高中數(shù)學(xué)熱第一節(jié)課是一堂非常有趣、非常特別的課。 主要講摩擦起電的知識(shí)。
明天要講的數(shù)學(xué)題是我這節(jié)課后做練習(xí)題時(shí)遇到的錯(cuò)誤率最高的靜態(tài)題。 全班只有3名中學(xué)生答對(duì)。 很出乎意料，仔細(xì)分析，又在情理之中！
在講這個(gè)話題之前初中物理電學(xué)比例計(jì)算題，我們先來(lái)了解一些相關(guān)知識(shí)：
[1] 電荷間相互作用定律：同種電荷相互矛盾，不同種電荷相互吸引。
[2]根據(jù)“吸引力”來(lái)判斷物體是否帶電并不可靠！ 因?yàn)楫?dāng)帶電體吸引另一個(gè)物體時(shí)，另一個(gè)物體可能帶有不同的電荷，或者可能不帶電！ 因此，應(yīng)該根據(jù)“斥力”來(lái)判斷物體帶電！
請(qǐng)看下面錯(cuò)誤率最高的靜電題：
這道題，幾乎所有小學(xué)生都異口同聲地選了A，主要是因?yàn)樗麄冚p率地認(rèn)為四個(gè)物體都帶電了！ 先入為主的觀念讓他們忘記了“吸引力”其實(shí)包括兩種情況！ 這似乎也反映出，現(xiàn)階段中學(xué)生的能力還有待進(jìn)一步提高，要養(yǎng)成善于分析問(wèn)題、深入剖析的習(xí)慣。
下圖是一個(gè)中學(xué)生犯錯(cuò)誤的痕跡。 這一痕跡暴露了這類中學(xué)生的思維。
正確的作答過(guò)程應(yīng)該是像下面黑板上寫的那樣：首先，根據(jù)A和B之間的相互敵意，可以知道B帶正電，因?yàn)锽和C相互吸引，所以C可能帶負(fù)電，也可能不帶電； 當(dāng)C帶負(fù)電時(shí)，D可能帶電，也可能不帶電，而C不帶電時(shí)，D可能帶正電，也可能不帶負(fù)電！
雖然這道數(shù)學(xué)題無(wú)意中告訴了小學(xué)生一個(gè)整理錯(cuò)題的好方法，像這些錯(cuò)題，因?yàn)橛悬c(diǎn)陷阱，所以需要在錯(cuò)題集中進(jìn)行整理。 那么數(shù)學(xué)題該如何整理呢？ 我需要復(fù)制所有四個(gè)選項(xiàng)嗎？ 其實(shí)沒有必要！ 那是浪費(fèi)時(shí)間。 數(shù)學(xué)不一定要把所有錯(cuò)題都整理出來(lái)初中物理電學(xué)比例計(jì)算題，就像上圖黑板上寫的那樣，這樣整理出來(lái)的錯(cuò)題才是最高效的錯(cuò)題！
堅(jiān)持每天晚上整理一兩道錯(cuò)題，高考前你手頭就有兩三百道經(jīng)典易錯(cuò)題！ 這是任何一個(gè)小學(xué)生的高考神器和法寶！
其實(shí)，如果能多從身邊優(yōu)秀中學(xué)生甚至高考尖子生或尖子生做的錯(cuò)題集中學(xué)習(xí)，那就更有效了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)秀的尖子生可以讓你快速答題提高你的解題能力！ 而這樣的尖子生的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)錯(cuò)題集完美的展現(xiàn)出來(lái)！
青少年學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能！ 為了美好的未來(lái)，加油！