時間：2008/8/3 欄目：八年級數學作業
7.練習與實驗探索（內容見“實驗報告”）
1.練習講解：（略）
2、實驗探索：
①即使沒有秤，也無法測量h和s的具體值，因為彈簧測力計連接的距離s與重物上升的高度h之比為：s:h=n, n是承受重量的繩子的節數，結合測得的重力G和拉力F，可以估算出η。 小車架的機械效率可表示為：
化學項目簡單機械.%20公公開課陳初斌zdjj.files.gif"src="file:///c:~1\~1temp\01.gif " >
②對于同一臺車架，機械效率不固定，η值隨著臺車架舉起的重物質量的減小而減小。
③使用不同的滑輪提升相同的重量，越省力，滑輪的機械效率越低。
④為了提高滑輪架的機械效率，通常采用的主要方法有：A.降低動滑輪的質量； B.減少整個裝置的摩擦力。
分析、討論和進一步探索知識。
強化中學生探究思維能力，拓寬中學生視野和實驗內容。 感受“開發與創造”的樂趣。
實驗性創新
8. 實驗設計或改進建議
培養中學生設計實驗的能力。 找出實驗中的不足和不足，并根據實際情況提出實驗設計方案或實驗改進建議。
測量臺車車架的機械效率
話題
測量臺車車架的機械效率
教練
陳楚斌
教學
目標
1、學習滑輪架的組裝，掌握測量滑輪架機械效率的技能。
2、可估算臺車架的機械效率。
3、提高中學生的科學素養，培養他們的實驗、觀察、思維等能力，提高團結合作精神。
重點
困難
1、小車架的繞線總成，
2、確定重物上升的距離和繩索自由端經過的距離。 理解S和h之間的關系。
3.測量滑輪架的機械效率η。
實驗設備
由1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪架，由2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪架，秤，鉤碼（或砝碼），彈簧測力計，鐵架，鐵夾，細繩
教
學習
經過
程序
設置
數數
教學內容
教學與學習
能力培養
1. 準備問題
1. 什么是有用功、額外功和總功？
2.什么是機械效率？ 估計公式？
為了獲得滑輪架的機械效率，需要獲得有效功和總功，那么需要測量哪些數學量呢？ 如何檢測每個數量？
2. 初步問題
1、實驗目的；
2、實驗原理；
3.實驗步驟。
3. 實驗指導
1、實驗中應對彈簧測功機工作過程中的拉力進行檢測。 試驗時，彈簧測力計應以恒定速度垂直向下驅動。 必須在駕駛時閱讀。 為了防止實驗過程中一件事忽略另一件事，同一實驗組的同事應該分工合作。
2、檢測吊鉤碼上升高度，先測量吊鉤碼到臺面（或鐵架座面）的距離h1，帶動彈簧測力計向下勻速下降吊鉤碼，然后測量鉤碼到臺面（或鐵架表面的距離h2）使得h2-h1為鉤碼下落高度h。 為了便于檢測和估計，鉤碼前后的高度h1和h2優選為整數。
3、彈簧測力計可以通過模仿檢測鉤碼的方式增加高度h來檢測距離，或者預先在弦與動滑輪（或定滑輪）的切點處做上彩色標記，然后拉動彈簧進行測量 用測力計測量標記到繩子與動滑輪（或定滑輪）切點的距離，即為彈簧測力計經過的距離s。
4、實驗中要求認真、認真，實事求是地記錄實測數據，不能胡編亂造。 實驗結束后，應將儀器清理干凈并放回原處。
通過提問，測試中學生的準備和預習，衍生新的課程。
啟發式實驗
復習所學知識，理清實驗內容，了解實驗中的實驗設備、實驗目的、實驗步驟和注意事項，并制定動手實驗計劃。
教
學習
經過
程序
設置
數數
4、指出實驗中的注意事項，安排實驗中的分工
三人小組成員分工良好：一人負責操作，一人負責測試，一人負責記錄，一人負責觀察指揮。
安排實驗
中學生“各司其職”，相互配合，學會合作、學習。
5.中學生分組進行實驗，完成實驗記錄并分析數據
1、分組實驗：真實記錄測量數據。 不做實驗、不背數據，你就編不出數字，更談不上抄襲別人的實驗數據和結果。
2、數據分析：
①由于W總是小于W且有用，因此η<1；
②從實驗中可以看出滑輪組機械效率教案，對于不同的滑輪架，η的值通常是不同的；
③實驗中，對于已經組裝好的滑輪架，只要用尺子測量鉤碼的上升高度h，并數出承受重量的繩段數n，則可以計算彈簧測力計。 即，s=nh。
中學生分組進行實驗，并完成實驗記錄； 班主任監督、指導。 如果發現問題，及時向全班同學解釋。
強化中學生的科學素養和觀察、動手、分析能力，提高中學生團結合作精神和尊重科學的態度滑輪組機械效率教案，掌握實驗技能。
可以通過實驗數據做簡單的分析。
六、中學生實驗情況匯總
總結實驗中的異同并及時糾正。
7.練習與實驗探索（內容見“實驗報告”）
1.練習講解：（略）
2、實驗探索：
①即使沒有秤，也無法測量h和s的具體值，因為彈簧測力計連接的距離s與重物上升的高度h之比為：s:h=n, n是承受重量的繩子的節數，結合測得的重力G和拉力F，可以估算出η。 小車架的機械效率可表示為：
②對于同一臺車架，機械效率不固定，η值隨著臺車架舉起的重物質量的減小而減小。
③使用不同的滑輪提升相同的重量，越省力，滑輪的機械效率越低。
④為了提高滑輪架的機械效率，通常采用的主要方法有：A.降低動滑輪的質量； B.減少整個裝置的摩擦力。
分析、討論和進一步探索知識。
強化中學生探究思維能力，拓寬中學生視野和實驗內容。 感受“開發與創造”的樂趣。
實驗性創新
8. 實驗設計或改進建議
培養中學生設計實驗的能力。 找出實驗中的不足和不足，并根據實際情況提出實驗設計方案或實驗改進建議。
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測量臺車車架的機械效率
時間：2008/8/3 欄目：八年級數學作業
距桌面（或鐵架座面）距離h1，帶動彈簧測力計向下勻速下降鉤碼，然后測量鉤碼距桌面（或鐵架座面）距離h2，這樣h2-h1就是鉤子代碼下降高度h。 為了便于檢測和估計，鉤碼前后的高度h1和h2優選為整數。
3、彈簧測力計可以通過模仿檢測鉤碼的方式增加高度h來檢測距離，或者預先在弦與動滑輪（或定滑輪）的切點處做上彩色標記，然后拉動彈簧進行測量 用測力計測量標記到繩子與動滑輪（或定滑輪）切點的距離，即為彈簧測力計經過的距離s。
4、實驗中要求認真、認真，實事求是地記錄實測數據，不能胡編亂造。 實驗結束后，應將儀器清理干凈并放回原處。
通過提問，測試中學生的準備和預習，衍生新的課程。
啟發式實驗
復習所學知識，理清實驗內容，了解實驗中的實驗設備、實驗目的、實驗步驟和注意事項，并制定動手實驗計劃。
教
學習
經過
程序
設置
數數
4、指出實驗中的注意事項，安排實驗中的分工
三人小組成員分工良好：一人負責操作，一人負責測試，一人負責記錄，一人負責觀察指揮。
安排實驗
中學生“各司其職”，相互配合，學會合作、學習。
5.中學生分組進行實驗，完成實驗記錄并分析數據
1、分組實驗：真實記錄測量數據。 不做實驗、不背數據，你就編不出數字，更談不上抄襲別人的實驗數據和結果。
2、數據分析：
①由于W總是小于W且有用，因此η<1；
②從實驗中可以看出，對于不同的滑輪架，η的值通常是不同的；
③實驗中，對于已經組裝好的滑輪架，只要用尺子測量鉤碼的上升高度h，并數出承受重量的繩段數n，則可以計算彈簧測力計。 即，s=nh。
中學生分組進行實驗，并完成實驗記錄； 班主任監督、指導。 如果發現問題，及時向全班同學解釋。
強化中學生的科學素養和觀察、動手、分析能力，提高中學生團結合作精神和尊重科學的態度，掌握實驗技能。
可以通過實驗數據做簡單的分析。
六、中學生實驗情況匯總
總結實驗中的異同并及時糾正。