高中物理模擬實驗室篇一：虛擬實驗在高中物理課程中的應用龍源刊物網.cn虛擬實驗在中學物理課程中的應用作者：陳鑫來源：《新課程學習·中》2015年第02期摘要：實驗是中學物理課程不可或缺的教學環節，而虛擬實驗因其具有良好的特點深得廣大師生的一致好評。通過對中學物理課程中虛擬實驗的介紹，從其概念、功能以及在中學物理課程中的應用案例出發，希望還能對基礎教育非常是基礎科學教育帶來一定的啟示。關鍵詞：虛擬實驗;中學物理;實驗條件;虛擬實驗中學物理是一門基礎而且重要的科學入門學科，對小學生的科學知識的積累和科學素質的培養起到了啟蒙的作用。為了教好這門課程，一線班主任想出了各類各樣的辦法。隨著計算機技術的發展，虛擬實驗和虛擬實驗室的概念被即將提出而且得到了迅速的發展。虛擬實驗以虛擬的實驗為場景，真實生動地重現了課堂上所講的內容，增加了教學難度而且提高了教學過程中的科技濃度，同時也是一個提高中學生對于基礎物理興趣的過程。一、虛擬實驗的概念虛擬實驗室借助電子計算機技術，在網路和筆記本上實現了對課本所學實驗知識的過程再現，通過模擬的手段使中學生從觸覺、視覺和聽覺上對物理實驗和物理理論進行全方位和深層次的理解。
物理虛擬實驗室有好多的功能，比如構建虛擬的實驗網路，將中學物理接觸到的一些簡單物理實驗進行全方位的再現，具有良好的共享性、可重復使用性、可擴充性、安全性等特質，可以良好地支持科學探究活動的舉辦，有助于探究性實驗教學的舉辦，正深受人們越來越多的關注和研究。二、虛擬實驗在中學物理教學中的應用虛擬實驗是在虛擬的環境中對實驗進行設計、展開和運行的，這就在安全性上有了很大的保障;其次，在虛擬的環境中對于教學環境和實驗條件的限制是一種突破;另外，虛擬實驗可以保證中學生從各個側面和角度對物理實驗進行觀察，更利于中學生對知識的理解;最后，虛擬實驗使中學生更有興趣設計一些自己感興趣的實驗內容，對于她們思維能力的提高起到很大作用。1.虛擬實驗的安全性物理實驗以原子為最小反應單元，在物理實驗反應的過程中，常常伴隨著強烈的發光發熱等現象。諸如金屬鎂燃起后放出閃耀的光芒，鋁熱反應中消耗單質鋁而生成單質鐵，過程中生成大量的熱量。還有一些物理實驗的反應物或則生成物對人體的害處較大，比如硫酸與氯化鈣反應生成的二氧化碳容易使人窒息，水的消毒過程中使用的二氧化碳對人體的呼吸道會形成很大的傷害。物理實驗并不都是完全安全的，事實上，大部份的物理實驗都有一定的危險性。
有了虛擬實驗，很大程度上降低了中學生與真實實驗的接觸，避開了危險的發生。諸如，虛擬實驗支篇二：仿真物理實驗室對物理教學的意義龍源刊物網.cn仿真物理實驗室對物理教學的意義作者：鄧娟來源：《速讀·中旬》2014年第05期摘要：仿真物理實驗室是專門為學校物理教學開發的軟件，實現了信息技術與學科教學的整合。本文結合新課改理念簡單探討了仿真物理實驗室運用到學校物理教學中的幾點意義。即運用到班主任的教和中學生的學中，既增強了教學療效，又迸發中學生的學習興趣，培養中學生的創新能力和自主探究能力。關鍵詞：仿真物理實驗；學校物理教學；創新；自主探究仿真物理實驗室是針對高中物理教學而設計的一個實驗用具完備的綜合性實驗室軟件。可以在任意組合的實驗環境中，搭建實驗室，創建各類物理模型，模擬實驗全過程。該軟件還提供多樣的數據輸出方法和剖析方式，以便在教學過程中剖析物理過程。為班主任和中學生提供了一個全開放的化學教學平臺和自主探求性學習平臺。下邊結合高中物理課程變革的理念就仿真物理實驗室運用在學校物理教學中的意義，我進行了初步的剖析。一、運用于高中物理實驗教學中，有利于培養中學生的創新能力高中物理是以實驗科學為基礎的，實驗教學在高中物理教學中有著舉足輕重的作用。
豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特性，借助實驗課除了可以讓中學生記住個別相關推論、實驗步驟，而更為重要的是能否使中學生透徹理解而且完全把握形成實驗推論的過程。實驗教學可以迸發中學生的學習興趣，使得中學生積極主動地參與到物理教學中，但是在進行實驗操作的過程中，除了培養了中學生的動手能力，創造能力以及剖析問題的能力物理在線模擬實驗，還培養了嚴謹、認真、耐心的科學心態。二、運用于學校物理課堂教學中，有利于提升教學療效在物理概念、規律的講解中，常常會采用實驗演示法，對一些具象的，無法觀察，和課堂中無法真實重現的實驗，班主任難以進行實驗演示，導致中學生對這種知識點理解的困難，不能挺好地把握物理概念、定理或規律，甚至漸漸引起中學生對物理的學習喪失興趣。而采用仿真物理實驗室對這種實驗進行仿真模擬、永久重現，將具象知識具體化、形象化，微觀現象可視化，頓時現象永久化，可以防止過分空洞的描述，是中學生形成深切的體驗，迸發中學生的學習熱情，促使中學生學習的積極性。同時將那些無法理解和觀察的實驗現象或概念更清晰、直觀、深刻地印入中學生的腦海，實現對具象物理概念和規律的感性認識，再上升為理智認識。這樣也有助于發揮演示實驗在學校物理教學中的作用物理在線模擬實驗，是教學最優化。
三、運用于學生自主學習中，有利于培養自主探究能力篇三：虛擬數學物理實驗室的建立虛擬數學物理實驗室的建立[摘要]針對目前數學物理實驗教學中的問題,本文提出了虛擬數學物理實驗室的的課程教學計劃。通過網路多媒體工具構建網路虛擬實驗室,克服傳統數學物理實驗教學時間少,實驗設備不足的現況;提升中學生的創造能力,有利于實驗教學質量的提升,真正實現化學物理實驗教學的全部目標。[關鍵詞]化學物理實驗虛擬實驗室中學生數學物理實驗是一門理論和實踐性很強的基礎實驗課程,與其它物理實驗課程(無機物理實驗、分析物理實驗、有機物理實驗)相比,其實驗內容更注重于定量地解釋物理過程的規律,實驗手段基本是采用各類各樣的實驗儀器,涉及到熱、電、光、聲、磁等化學方面的內容較多,這要求中學生把握一些儀器的操作,同時更重視培養中學生解決問題時的研究方式和思路。該課程的特性決定了其在培養中學生實驗基本技能、獨立操作能力、綜合實驗能力以及創新能力方面的特殊意義。相對于其它物理實驗來說,數學物理實驗變得更為具象和復雜。近些年來,各類先進的數學物理研究手段和儀器設備發展迅速,尤其是計算機技術的發展使數學物理實驗技術的更新逐年減小,但目前數學物理實驗內容大多仍在承襲精典教材。
這直接造成目前數學物理實驗教學中普遍存在如下的問題:1.中學生操作儀器時間較少物化實驗的特征是使用電子儀器多,而前幾門物理實驗課大多用玻璃儀器,所以中學生對所使用儀器陌生;在預習實驗中,中學生僅在教材中見到儀器的草圖,對儀器的整體構造,沒有大致了解;并且相當大部份的儀器只在一個實驗中使用,在反復壓縮課時的情況下,實驗時間又少,實驗曠課是難以防止的問題。雖然班主任延長教學時間,但使中學生在有限的實驗時間內,熟練把握所用的各類儀器仍是困局。因而物化實驗普遍存在中學生不能熟練把握所用儀器。2.實驗儀器不足化學物理實驗大都須要使用比較精密的儀器,價位比較高昂,因而儀器的數目就遭到了一定的限制,一些小型儀器只能多人組開辦,使部份中學生動手機會少;有些實驗由于儀器價錢太高,在教學中只能選擇舍棄,這都影響了實驗教學療效。3.實驗教學方式單一化學物理實驗教學模式一般是中學生預習,班主任現場講解,中學生再進行實驗。中學生在整個實驗過程沒有發揮主體作用,缺少學習的主動性和積極性,對實驗課不注重,教學療效差,達不到實驗教學的目的。2016學年第一學期教學工作計劃7
