《2.4噪音的害處和控制》作業設計八年級數學一、作業設計的目標了解噪音的來源。通過閱讀教材，曉得噪音的等級和害處。結合生活實例，曉得控制噪音的途徑。二、實施的過程與策略選擇典型題來練習。對高考重點內容進行針對性訓練。以中學生的生活風波作為數學情景來設計習題。目標1：了解噪音的來源。必備知識基礎:數學學角度:發聲體做震動發出的聲音。環保角度:但凡人們正常休息、學習和工作的聲音或對人們要聽的聲音形成的聲音,都屬于噪音。習題：1.從數學學的角度來看，不屬于噪音的是()A.禁放爆竹的聲音B.汽車的制動聲C.建造房屋的打樁聲D.小吉他獨奏的曲目聲2.小張睡熟時被吉他聲驚醒，從環保角度講此樂器聲是(填“樂音”或“噪聲”)；如圖，從數學學的角度來看圖中是噪音。目標2：通過閱讀教材，曉得噪音的等級和害處。必備知識基礎:聲音的等級單位是，用字母來表示。較為理想的安靜環境是至分貝。是人剛能看到的最微弱的聲音。保護:①為了保護聽力,聲音不能超過分貝；②為了保證工作和學習,聲音不能超過分貝；③為了保證休息和睡眠,聲音不能超過分貝。習題：分貝數拿來表示()A．發聲體震動的振幅大小B．聲音的強弱C．發聲體震動的快慢D．以上說法都不對如圖所示，在城市的繁華路段旁常豎有噪音顯示裝置，從裝置上顯示的分貝數大小可知()此時的噪音使人喪失聽力此時的噪音能阻礙人們的工作和學習C．此時的噪音能阻礙人們的休息和睡眠D．此時的噪音是較理想的安靜環境目標3：結合生活實例，曉得控制噪音的途徑。
必備知識基礎:在處,避免噪音的形成；如在機動汽車的排食道上加消音器；嚴禁鳴笛；在中,阻斷噪音的傳播；如加隔聲設備及籌建屏障或栽樹造林；在處,避免噪音步入鼻子。戴耳塞、耳罩等。習題：如圖所示，織布工人工作時戴著防噪音的耳套雙減物理作業設計，這是為了()A．避免噪音形成檢測噪音強弱避免噪音步入眼睛D．降低噪音傳播速率下述舉措中，屬于在傳播過程中降低噪音的是()A．嚴禁在縣城禁放煙花炮竹B．在市民樓緊靠馬路的一面栽樹造林C．用手遮住眼睛D．改進車輛底盤的性能使它的震動減小為了降低環境噪音對寢室內中學生的干擾，以下方式不可行的是()A．每位中學生都戴一個防噪音耳套B．在寢室周圍栽樹C．上課時關掉木門D．中學路段嚴禁鳴笛半夜，中學生早已入眠，校外的卡拉ok歌舞廳還在營業，歌聲叫醒了一些朋友，A朋友躺下關上門窗，B朋友索性用棉被把頭蒙上睡，C朋友撥通110，請110阻止歌舞廳過大的歌聲，這三位朋友各采取了哪些舉措控制噪音？A朋友：在減小噪音；B朋友：在減小噪音；C朋友：在減小噪音。參考答案：目標1：1.D、2.噪音、乙；目標2：1.B、2.C；目標3：1.C、2.B、3.A、4.⑴傳播過程中、⑵人耳處、⑶聲源處。
三、效果剖析習題題號主要錯因講解重點目標1：第1題中學生對樂音和噪音的感性區別不清楚。噪音的來源分從數學學的角度講，從環境保護的角度講兩種情況目標3：第1題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在人耳處減小噪音。目標3：第2題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在傳播過程中減小噪音。目標3：第3題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在聲源處減小噪音。四、案例反省對于女兒們來說學習是一件很無趣的事情，所以課堂上老師盡量給中學生呈現比較有趣的、有吸引力的題目來減輕中學生的壓力，降低中學生的自信心。課上呈現這樣的既有針對性也有代表性的作業雙減物理作業設計，女兒們樂于去完成，也能快速的去完成，這樣既節約時間也能系統的去把握核心知識。學習方法可以多樣，解釋生