百度文庫-讓大家平等提升自己 串聯與并聯教學反思 本節以第二節電壓與電路為基礎，初中生熱部分探索，為第五節探索串聯與并聯電路 電壓法奠定了基礎。 在教學設計、領導形象設計、循環作業設計、AO工藝污水處理廠設計、輔助工程施工組織設計、清潔機器人結構設計等方面，考慮到學生的實際認知水平和學習能力，設計了本節內容作為班主任課堂指導下的探索性學習。 通過情景提問、討論、解惑，循序漸進，讓中學生達到一定的知識和能力目標； 通過小組實驗和合作交流，讓中學生體驗一些科研過程和技巧。 山木法pdf H&H法下載； 通過在一定程度上開放課堂，讓中學生自主學習、設計簡單實用的電路等，培養中學生的科學探究興趣和學習成就感。 把這個普通的實驗班改成探究班，既能落實教學目標，又能豐富中學生的過程體驗和體會。 根據中學生的情緒狀態，確定探究內容的選擇角度，可以激發中學生探究的積極性和興趣。 根據中學生的學習計劃和學習特點，通過問題快遞公司問題快遞公司問題快遞公司問題片錢處理關于圓的邊長面積重點題型關于解決多項式群的問答關于華南海題引導、程序調整、增加探究內容的難易程度，可以增強探究式教學的效果。 第二部分：串并聯教學的反思本課采用中學生自主學習的教學設計，以實驗為基礎，創設以中學生為主體的數學情境，讓中學生體驗和體會通過真實環境（即通過獲得直接經驗學習），貫穿以科學探究為主要獲取知識和運用知識的過程和方法，一直利用中學生的主動參與、主動體驗、濃厚興趣感知和識別串聯和并聯電路的特性。
在教學活動中，盡量營造類似于科研的氛圍，調整探究節奏，以實驗開啟中學生思維，在實驗中拓展中學生思維，使中學生真正成為探究活動的主體和課堂的主人。 中學生在學習中的主動性、積極性、創造性，充分彰顯中學生的主體作用 1 百度文庫-讓大家平等地提高自我認知，專注于如何幫助中學生學習，實現造就中學生的目標中學生既要掌握知識和技能，又要了解過程和技能，產生正確的情感心態和價值觀，動手實踐、自主探索、合作交流等重要學習方法得到很好的實踐。 其成功的原因如下： 1、更好地激發了中學生積極參與這堂課的欲望。 在這個班里，我完全信任中學生。 中學生提供圓領和諧的學習氛圍。 課堂氣氛民主、活潑、開放。 這有利于培養中學生尊重事實、大膽探索的學習態度，鼓勵中學生創造性思維。 例如：學習串并聯電路后，鼓勵中學生大膽提問，培養問題意識。 在教學活動中，我還積極創設有利于中學生積極參與的教學情境。 例如：通過創設一些有趣的場景（寒亭實驗、教室、串并燈等），更好地調動了中學生的學習積極性，提高了中學生積極參與教學活動的積極性受到了刺激。 為了探索新的知識，我做了充分的知識和思想準備。
在中學生濃厚的學習興趣和精心創設的教學情景下，完成??了引導中學生探究串并聯電路特性的教學。 2、為中學生積極參與創造了良好條件。 當中學生在自己的積極參與下取得成功時，他們感到快樂、興奮，創新意識更高，形成了強大的內在動力。 為此，在本節教學中，我注重放權給中學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某個問題進行討論、提問、交流、辯論，給中學生以學生充分表達自己想法的機會，讓中學生放松。 說吧，讓盡可能多的中學生說吧。 同時，中學生的性格也存在差異。 在教學中，我既面向整體，又注重個體，在原有基礎上注重每一個中學生的發展，盡量減少兩極的差異，實現差異化發展。 給每個中學生2個百度文庫——讓每個人平等地提升自己 提供思考、表現、創造的機會，讓他們都積極參與教學活動，為中學生積極參與創造條件。 例如：在連接并聯電路時，對有困難的中學生適時給予適當的幫助和指導，使他們也能通過親身實驗完成本課的教學目標。 條件具備了，中學生自然會興奮起來，參與的積極性也會提高，參與度也會大大提高。 個體只有積極、積極、興奮地參與到學習過程中，才能得到發展。 整個課堂中，同學們在動手實踐中探索深入，學習積極性高，思維活躍。 中學生們快樂輕松地學習，品嘗了無窮無盡的學習樂趣。 不僅為中學生積極參與創造條件，還培養了中學生定性數據分析能力，統計分析，pdf銷售業績分析模板，建筑結構，地震破壞分析，銷售進度分析表，易迅商城競爭力策略分析能力和邏輯思維能力，激發中學生的自我探索興趣。
3、邊學邊動，動高中，彰顯新課標新理念。 整個教學活動突出了新課標從生活到數學、從數學到生活的理念，突出了在活動中學習、在活動學校學習的現代性。 教學思路。 例如：以生活中的燈火熄滅為切入點，突破中學生書本世界與生活世界的界限，讓生活走進課堂。 朋友們在輕松愉快的氛圍中體驗知識產生和應用的過程，使中學生的視野和素質得到拓展和提升。 在情境中發現問題，在問題中探索，在探索中認識，在認識中總結，在歸納中提高。 朋友們，在積極參與、積極體驗的基礎上，使學到的知識真正得到消化吸收，轉化為經驗。 通過這樣的學習活動，中學生不僅培養了分析問題和解決問題的能力，也提高了溝通合作的能力，朋友之間的團結合作精神也得到了加強。 第三部分：串并聯教學反思 這是中學生第一次做的熱組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特性的理解。 同時培養了中學生連接電路的動手能力。 3百度文庫——讓每個人平等地提升自己。 對中學生了解串并聯電路的特點，培養中學生連接電路的技能具有重要的作用。 需要創造條件，組織中學生做這個實驗，為以后的熱群實驗所用。 ，打好基礎。 因為實驗需要的設備比較簡單，材料也很容易獲得。 為了降低中學生的視聽效果，結果中學生的操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
1、為了加強實驗的療效，我要求中學生在課前預習以下問題： 1、串聯電路和并聯電路的連接有什么特點？ 2、為了避免接錯，先自己畫好接線順序，接線過程中為什么要把開關弄斷，要特別注意，以免漏電。 2、為了培養中學生點學習實驗的良好習慣，在中學生做實驗之前，我要求中學生做到以下幾點： 1、將實驗臺上的設備與電路中的設備進行比較檢查設備是否足夠使用的實驗圖。 2、弄清楚用的是什么電源，分清電源的正負極，搞清楚接線方法。 3、想一想，燈和開關應該怎么接？ 將電線接到端子上，電線應該往哪個方向纏繞才不會在擰螺絲的時候把電線擠出來？ 在實驗操作過程中，我讓中學生在接通電路后，在合上開關前仔細查看電路圖。 . 在實驗過程中，既要指出獨立思考串聯和并聯教學分析，又要分工合作，培養中學生的合作精神。 實驗結束后，中學生被要求整理設備。 4百度文庫-讓每個人平等地提升自己 小組實驗是培養中學生操作技能和科學方法、態度、習慣的重要過程。 在這堂課中，我充分發揮中學生學習的積極性，激發他們的參與積極性，給每一個中學生平等的參與機會，提高中學生學習的興趣和信心，增強每個中學生的能力和素質。 按照預定計劃，完成了項目進度計劃樣本下載計劃下載計劃下載課程教案下載串聯和并聯教學分析，也達到了預期目標。 3． 這是中學生做的第一次熱團練習
根據經驗，中學生在操作過程中還存在一些不足： 1、接線端子的接線，應該向哪個方向繞線，擰螺絲的時候不會把線擠出來。 中學生沒有深切的感受。 部分中學生未按要求操作，導致電路接觸不良，影響實驗效果。 2、一些中學生在接通電路后，急于觀察實驗現象，沒有進行必要的檢測就關閉了開關，造成漏電。 而且，相信只要給中學生更多的動手機會，中學生的操作一定會更完善、更好。 同時，我也會響應課程改革的要求，每天充電，全面提升自己的綜合能力。 素養的培養和提高必須著眼于整體效果，使各種能力相互促進，從而使教學過程散發出更強的生命力。 Part 4：串并聯教學反思本課的教學思路是：先準備上節課的內容，利用講義準備電路器件的繪制、電路圖的繪制和物理電路的連接作為要求，而設計這個鏈接的目的是讓中學生在腦海中建立一個與新知識的連接點。 奧蘇貝爾認為，有意義的學習首先要在中學生現有的認知結構中找到一個能夠固定新知識的同化點。 有必要為此設計此鏈接。 這部分大約需要 5 分鐘。 5 百度文庫-讓大家平等提升自己 然后用講義提出要探究的問題：一個開關，兩個燈泡，兩個干電板，一些電線，設計一個電路，讓開關同時控制兩個燈同一時間。 問題提出后，中學生經歷了一個思考的過程。 一分鐘后，80%的朋友設計了串聯電路，七八個設計了兩個電路：一個串聯，一個并聯。
然后用投影展示了三個朋友的設計作品，方便學習串聯電路和并聯電路。 這部分用了大約 8 分鐘。 中學生對這個環節提出的問題比較感興趣，因為這個問題會引起中學生之間的認知沖突。 但從中學生的反應來看，一是部分中學生不知從何下手，反映出他們的舊知識還不夠理想，思考問題的方式和習慣還沒有養成； 第二，設計的電路單一，這是一個典型 恐怕有些朋友看了課本就畫了串并聯電路，反映了中學生思維的單一性。 我所期望的課堂生成并沒有發生：借助中學生繪畫錯誤的引導。 第三個環節是了解串聯電路的特性。 先用講義說明： 1、連接電路時應注意的問題； 2.首先放置器件并構思； 3.按一定順序連接。 然后分成8組進行實驗。 中學生們看到自己連接的燈亮起后，紛紛歡呼起來，體驗了成功的喜悅。 然后引導中學生了解串聯電路的三個特點：電壓只有一條路徑、與家電相互干擾、開關的作用。 這部分大約需要 12 分鐘。 在了解開關在串聯電路中的作用時，由于中學生怕耽誤自己完成教學任務的時間，就用講義完成，中學生沒有印象； 具體思維能力差，看不懂。 例如，有幾種方法可以幫助學生在家學習以幫助學生理解； 探索串聯電路和家用電器相互干擾時，讓中學生手動做：拔掉一盞燈，另一盞燈 6 百度文庫-讓大家平等提高自己，不是一蹴而就的。
在體驗操作過程中，現象顯著，推理獨特，給中學生留下了深刻的印象。 第四個環節是了解并聯電路的特點。 多年來，中學生在連接并聯電路時容易出錯，導致漏電。 為此，我先用講義來演示并聯電路的連接。 中學生接好后，探究并聯電路的三個特點：開關的作用、電流的路徑、不干擾家用電器。 在用講義展示開關的功能時，因為制作講義的問題，結果是開關在支路中起著同樣的作用，給中學生一種錯覺； 另一盞燈還亮著，中學生露出如釋重負的神色。 這部分大約需要 15 分鐘。 第五個環節是知識應用：展示三張圖，過節的小燈籠，大街上的路燈，客廳的家用電器，讓中學生自己決定串聯還是并聯。 從中學生所學的來看，他們判斷串并聯的主要依據是家電是否相互干擾，因為這個知識點很容易理解，但是中學生自己去推斷手，令人印象深刻。 基本掌握了這部分的知識。 第六個鏈接是總結。 最后兩節課用了 5 分鐘。 覆蓋全班，從教育理念的角度，說明中學生是主體，中學生動腦的時間多； 從教育方式上看，有針對中學生的多媒體和小組實驗，比較先進和充實； 從教學效果的角度，中學生掌握了串并聯電路的特點，并能在實踐中應用。 但也出現了一些問題：一是中學生沒有達到不怒不怒、不怒不怒的境界。 沒有達到中學生應有的思維訓練，缺少課堂的精彩； 每個電路的特性只是為了了解，我沒有見過每個電路的變體。 在這部分之后，我將使用兩個課時。 每個電路教完后，我都會對其進行充分的訓練，以利于理解透徹。
三是講義制作存在瑕疵。 7百度文庫-讓每個人都平等提升自己 第五章：串并聯教學的反思 在幾年的數學教學實踐中，我經常思考：如何培養和發展中學生的創新能力，提高他們的創新意識？ 首先，班主任要有創新意識和創新精神。 以教材為例，班主任不應該把教材當作筆記本，而是當作我不變的知識，原封不動地灌輸給中學生，而是根據中學生的具體情況，比如在認知特征、心理特征和認知水平。 不同的教學方法和方法，創造性地有選擇性地使用和加工教材，設計符合中學生實際情況的教學課程。 但其指導思想是不能改變的，即有利于基礎知識和基本技能的掌握，有利于中學生創新能力的培養，使教學設計過程面向全體中學生，最大程度、充分照顧不同層次的中學生。 符合新課程提倡的理念。 事實上，教學不應簡單地把數學教育理解為知識的傳授和技能的訓練。 經上說，固守殘缺，固守不足，是培養不出創新人才的。 開展探究式課堂教學，是一種創新的教學方法。 這些方法可以應用于規律、性質和一些數學規律的研究。 中學生步入社會后，數學教學中善于合作、善于交流、勇于探索的思想、方法和精神貫穿于他們的一生。 在“串聯與并聯”課的學習中，我采用了體驗式探究的教學方法。
課堂教學中，首先由班主任創設情境提問，然后讓中學生通過畫圖判斷、尋找規律，再由中學生想、畫、做、看，驗證推理，讓中學生從頭到尾感受、體驗、嘗試知識。 一代人的過程，品味成功帶來的樂趣。 這不僅讓中學生學會了獲取知識的思路和途徑，也感受到了在解決問題的過程中與他人合作的重要性，對于中學生以后獲取知識和探索8百度文庫——使每個人都能平等地提高自己，為探索、發現和創造奠定了良好的基礎，提高了中學生實踐、探索、創新和刻苦學習數學的信心和勇氣。 要想真正做好基于探究活動的課堂教學，就必須掌握多種教學思維方法和教學技巧，不斷更新和轉變教學觀念和心態，使課堂真正成為一個場所。中學生自主探索，師生合作互動。 是培養中學生成為有創新能力、適應現代社會發展的公民的地方。 作為班主任，在課堂教學中要時刻牢記：中學生是學習的主體，中學生是課堂的主體； 班主任只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。 為此，課堂教學過程的設計也必須突出中學生的主體性。 9