下一次我們提到了電的歷史，初步完成了對電路的定性理解，把學習內容理清了。 這就像一艘洲際航行的輪船。 貨物裝好，目的地確定后，就要準備收貨后正式開航了。 最重要的是帶上各種武器來應付航程。 一些緊急情況。 我們高中熱科學的學習也是如此。 我們需要在學習的路上看到這些困難，才能做好應對措施。 然后我想談談我們在熱學研究中遇到的困難，并適當地提出一些建議。
1.難點學習內容
第一個難點是我們研究的對象本身。 我們的研究對象發生了很大變化。
在我們了解聲、光、熱、力、動等之前，應該說那些與我們的生活息息相關，可以聽、可以看、可以摸、可以操作、可以勾勒。 談到電力，它突然變得更加具體。 電在哪里？ 我們只看到燈亮著，機器轉動著，電車開著寶馬車，卻看不到電！ 是的，看不到這就是痛苦！ 俗話說，眼見為實，所以這需要想象力。 說到這里，不得不佩服法拉第，他是一位超乎想象的化學家。 他沒怎么上過學，物理不太好，一生也沒寫下什么公式，但對事物的洞察力極佳。 他是第一個提出場概念的先驅。 他讓我們知道：本來，兩個電荷之間的相互作用，兩個磁鐵之間的相互作用，都是通過場傳遞的！ 為了更形象地描述場，他還畫了電場線來描述場的性質。 由此可見想象力和洞察力對于一個數學家來說是多么重要！ 前面說到電壓，我們說它是由電荷的定向運動產生的，所以我們從牛頓定理知道，電荷的運動一定是受力作用的。 那么這股力量究竟是怎樣的力量呢？ 好像我們學過的力都沒有，這是一種新的力，就是電磁力。 那么電磁力從何而來呢？ 它不能突然扭曲，雖然它是由空間中的帶電體爆發出的電場形成的！ 這個帶電體可以是一個電荷，一個警棍，一個帶電的表面，或者一個帶電的球等。只有當一個物體帶電時，才能形成一個場，只要另一個帶電物體進入這個場，就會受到影響以一種力量。 這種力給它起了一個名字叫庫侖力（這是中學學的）。 嗯，說到這里，是不是有點覺得電壓背后有一只無形的手在操縱著規則，就像路上警察的手指揮著整輛車一樣。 雖然，這只看不見的手是領域！ ！ 這才是我們學電磁學真正要研究的，這才是幕后黑手！ 您看到的電路中的所有其他變化只不過是其操作的結果。 這聽上去有點江湖習氣，電雖是“江湖”，但這里同樣精彩，引人入勝！ 中學就是看表象：哪些小燈泡亮了，哪些水表有指示，哪些電路接上了滑動變阻器，哪些電路又出現故障了，還是讓你中級算一算，還有讓你從初級開始分析 對于比較復雜的電路，第一步是設計電路。 但這只是一個樣子，我們是上中學才進門的，也只是猜測而已。 等你上了大學，你會發現電的世界熱鬧極了！ ！ 值得你期待嗎？ [微笑]
但換句話說，就是因為場是有形無形的。 所以雖然看到了這種外在的東西，但內心還是有些迷茫，很想弄清楚電路上到底是什么東西。 但是對于小學數學，我們不應該追求完美，更不能一口吃掉一個瘦人。 現階段，我們只是探索電路，保持一顆好奇心，努力在化學的道路上前行！
難度2 中學生思維要求高
第二個困難始于學習者自身。 中學生的思維以形象思維為主，邏輯思維發展迅速。 這部分熱學知識邏輯性強，概念具體，規則多，題目涉及面廣。 這就要求中學生有一定的分析問題和解決問題的能力。 而這就是邏輯思維的體現。 在我多年的教學經驗中，經常會遇到這樣的問題：中學生不知道如何分析一個問題。 我經常在課堂上提出問題供中學生思考，但很多時候都不盡如人意。 你還是不知道如何找到一個角度來表達你的觀點。 畢竟，就算錯了，只要想一想，就是最大的收獲。 我覺得這是現在中學生應該培養的能力，不僅要分析解決一個問題，還要有自己的創新觀點。 想象力是讓你飛翔的翅膀！
困難中學生多年來養成的不良學習習慣
第三個困難來自中學生的學習習慣。 良好的習慣對于一個人的成長是大有裨益的。 在我自己的教學觀察中，很多人沒有預習的習慣。 盡管在更深層次上，許多人并沒有帶著問題和期望進入課堂。 同一個教室，同一個老師，同一個演講，對不同學生心靈的影響是不一樣的。 提早規劃，讓中學生抓住重點，知道自己的學習障礙在哪里，會事半功倍。 然而初中物理電學技巧通俗易懂，這些沒有備考的兒子，上課往往抓不住重點，課堂效率低下。
二是很多人沒有整理筆記的習慣。 很多人好像都在做筆記，做完筆記之后就合上了，好像再也沒有打開過。 溫故知新，是千古不變的真理。 對于熱學部分，整理筆記非常重要。 由于這里的很多知識都是相關的，所以很多問題可以放在一起比較。 例如，力功和電功、機械功和電力有什么區別？ 內能、機械能、電能、磁能可以一起考慮。 這種能量是如何轉化的？ 轉換效率如何？ 如何估算？ 等等，這些都需要一點一點的整理。 否則，很難將知識串起來形成一個大網絡。
難四的教學更注重考點和題型，不注重中學生核心數學素質的培養。
第四個難點來自中學的應試教學。 應試教育就是一切教學目標都是為了中學生的成績。 我想拿高分幾乎是全社會的共識。 在我自己的教學中，我也很生氣。 我有一個很好的數學課，有趣、有深度、有廣度，而且可以很好地討論。 我硬要把它變成背誦課讓你折磨。 我厭倦了無聊。 我們需要做數學題，而且我們必須做。 而且數學課不是背誦課！ 雖然這里要說的內容太多，但是公式和定理背后的數學寶藏還是很多的。 這就需要我們去挖掘了！ 以前遇到過一個中學生，她跟我說，一道數學題，她做三遍就可能做對。 所以她學習很晚，經常是十二點以后！ 當時我聽了非常震驚，我問自己，這就是我們想要的良好教育嗎？ 另一個女兒也跟我說，化學課聽了三遍才聽懂。 我問她為什么要聽三遍？ 她說，因為跟不上老師的課，只好反復聽。 我好像又想問她為什么你跟不上老師？ 出于對男生自尊的保護，我也沒有繼續追問。 雖然我們在這里忽略了一件重要的事情：培養中學生的數學核心素養！ ！ 我只關心表面，我不關心理解，我只關心記憶，我不思考思考，我只關心問題，我不關心總結，我只關心考試的得失，不在乎全年發展的能力。 我想這肯定會受到它的傷害。 雖然初中物理電學技巧通俗易懂，中學是一個絆腳石。 過去欠下的，終究要還的。 所以，一方面，我們要進行高質量的練習，另一方面，我們還要進行能力訓練！ 授人以魚不如授人以漁！
知道難，接下來就做計劃，接了之后再繼續講怎么計劃。 （待續）