《分子熱運動》課程標準解析_高中數學本詞條涉及課程標準中一級主題“物質”中“物質的結構與物體的尺度”的內容； 和“運動與相互作用”方法中的“各種運動”內容。課程內容主要關注認知目標。結合本節內容，詳細解釋如下。“知道普通物質是由分子組成的，原子。”“知道”屬于認知目標的行為副詞。從行為代詞的層面上分子熱運動會停止嗎，“知道”屬于認知目標的“理解”層面。物質的微觀結構相對復雜，概念是具體的。理解物質組成的過程就是從可以直接感知的宏觀現象來猜測難以感知的微觀機理，這也是一種重要的科學研究方法。常見的物質是由分子和原子組成的。酒精和水混合后，總體積變小，說明分子間有縫隙，借助這種微觀機制，可以解釋一些宏觀現象，比如氣球放久了會收縮，液壓機液壓缸外壁漏油。 “通過自然界和生活中的一些簡單現象，了解分子熱運動的一些特點。” “理解”屬于認知目標的行為副詞。 從行為代詞層面看，“理解”在認知目標層次層次上屬于“理解”。 生活中可以聞到各種氣味，二氧化氮、二氧化碳與空氣接觸后會逐漸混合均勻等等，這些都表明構成物質的分子在不斷地做著不規則的運動。 不僅二氧化碳分子在不斷地隨機運動，而且液體和固體分子也在不斷地隨機運動。 液體擴散和固體擴散現象都說明了這一點。
總結一下生活中這個簡單的現象，就知道分子在不斷地做著不規則的運動。 液體擴散時間更長，固體擴散時間更長。 紅墨水在冰水和冷水中的擴散速度明顯不同，說明分子的熱運動與溫度有關。 溫度越高，分子的熱運動越劇烈。 借助這個定律，可以解釋生活中的一些現象，比如燉菜比泡菜腌得更快，這是因為溫度對分子運動的影響。 但也要注意，溫度越低，分子熱運動越弱，但分子熱運動仍在進行，分子熱運動不能停止。 “了解分子動力學理論的基本觀點。” “知道”屬于認知目標的行為代詞，而從行為副詞的層面來看，“知道”屬于認知目標的“理解”層面。 分子動力學理論的基本觀點主要包括三個方面：普通物質是由大量的分子和原子組成的； 物質中的分子處于不斷的熱運動中； 分子之間存在引力和作用力。 物質的組成比較復雜。 物質可能直接由分子或單個原子組成，也可能由其他粒子組成。 分子是數學中的一種描述語言，它實際上是維持物質物理性質的最小粒子。 物質中的分子不斷地隨機運動，可以用來解釋生活中的一些現象。 固體和液體不易被壓縮，這意味著分子之間存在一種力； 它們不容易被拉伸，這意味著分子之間存在吸引力。 分子間的吸引力和作用力是同時存在的。 當一個物體被壓縮時，它就像一個作用力； 當物體被拉伸時，它就像一個吸引力。
分子間的斥力與分子間的距離有關。 如果二氧化碳的分子寬度太大分子熱運動會停止嗎，分子之間幾乎沒有排斥力； 固體的分子寬度小，分子間的斥力大，所以固體不易拉伸和壓縮，具有一定的形狀和體積。 ; 液體分子介于二氧化碳和固體之間，有一定的體積，沒有一定的形狀。 這是借助粒子的微觀定律來解釋物質的三種常見狀態特征。 在“活動建議”中，提出借助常用物體設計實驗，表明構成物質的粒子是在不斷運動的。 擴散現象是生活中很常見的分子運動的例子，如聞各種氣味、制作溶液等。但在實際設計實驗時，要注意區分分子運動和機械運動。 例如，當分子間有空隙時，將水和酒精混合后，將封閉的玻璃管上下轉動數次，使水和酒精充分混合。 不是分子運動的一部分。 通過設計這個實驗，我們可以加深對分子熱運動的理解，進一步體驗身邊設備的化學實驗方式。