一、說教材
(過渡句：教材剖析是上好一堂課的前提條件，在即將內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解)《聲音的特點》選自人教版高中數(shù)學(xué)八年級下冊第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個特點——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是中學(xué)生剛接觸化學(xué)并逐漸參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因而保護(hù)好中學(xué)生的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)心態(tài)尤為重要。在了解了聲音的形成、傳播原理以后，對身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象倍感驚愕的同時，適時提出聲音的特點以幫助中學(xué)生構(gòu)建概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是一節(jié)難點。這對于中學(xué)生從整體上掌握和理解聲音，認(rèn)識噪音、聽不見的聲音因而掌握聲現(xiàn)象聲音的特性教案設(shè)計，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義聲音的特性教案設(shè)計，并能迸發(fā)起中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力。
二、說學(xué)情
(過渡句：中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，中學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是班主任講課的根據(jù)與出發(fā)點)我所面對的是中學(xué)八年級的中學(xué)生，她們的具象能力其實早已有所發(fā)展，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時上節(jié)課早已學(xué)習(xí)了聲音的形成與傳播，但還不擅于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過程中要掌握中學(xué)生這一特性，并保持中學(xué)生對化學(xué)的好奇心，所以在教學(xué)過程中一是要盡量通過小實驗把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要重視對中學(xué)生的啟發(fā)，尊重中學(xué)生的看法，適時反饋。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：基于以上對教材和學(xué)情的剖析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】知道聲調(diào)、響度、音色的概念，明晰它們的影響誘因，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用;
【過程與方式】音叉實驗，發(fā)覺聲調(diào)與音調(diào)的決定誘因，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)研究問題的方式;
【情感心態(tài)與價值觀】激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，彰顯“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和勇于指責(zé)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)心態(tài)。
四、說教學(xué)重、難點
(過渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)
【重點】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定誘因。
【難點】探究聲調(diào)、響度和音質(zhì)的影響誘因的過程。
五、說教學(xué)方式
(過渡句：為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和中學(xué)生特征)主要采用以下幾種方式：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：教學(xué)過程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定，結(jié)合中學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)過程分為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)11：新課導(dǎo)出
在新課導(dǎo)出環(huán)節(jié)，我采取的是情景導(dǎo)出的形式。在課堂上舉辦一個大型音樂會，播放出不同的音樂，班主任對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有哪些區(qū)別?中學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同鋼琴發(fā)聲不同。班主任明晰中學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是哪些，為何聲音會有高低之分?讓中學(xué)生在困惑中帶著問題步入明天的課程——《聲音的特點》
【意圖：我之所以采用這些情景導(dǎo)出的形式，是想通過播放音樂的方式快速集學(xué)生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過中學(xué)生的回答，大體感知聲音的特點，為下邊的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問中讓中學(xué)生倍感不能用生活經(jīng)驗解決，因而迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便接出來的課堂展開】。
環(huán)節(jié)22：新課講授
接出來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先通過視頻播放男低音和男高音，先引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺兩種聲音的優(yōu)缺點，再介紹聲調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問題：是哪些誘因影響聲音的響度高低?以后引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對這種誘因進(jìn)行推測，這樣還可以鍛練中學(xué)生的思索能力。
然后是實驗環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會演示三個小實驗：
實驗一：用卷尺放于書桌一端，改變尺子伸開桌面的寬度，使勁撩動尺子，尺子震動，并保證每次尺子震動的幅度相同。多次實驗，中學(xué)生觀察尺子的震動情況并仔細(xì)聽尺子的發(fā)聲情況。
實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。(看上課的時間選擇性操作)
實驗結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)中學(xué)生思索討論這兩個現(xiàn)象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結(jié)果。在中學(xué)生回答后我會及時點撥，并總結(jié)出聲調(diào)的高低與發(fā)聲體震動快慢有關(guān)，震動越快，聲調(diào)越高，震動越慢，聲調(diào)越低的推論，并說明物體震動的快慢叫頻度。引入頻度的概念，講解頻度的單位及物理意義。
【意圖：通過這樣的兩個便于操作的小實驗，能讓中學(xué)生直觀地體會出音調(diào)和震動快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。同時中學(xué)生通過猜測和實驗過程，提高了剖析概括能力，便于中學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著提出問題：“為什么人能聽過到胡蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能看到蝴蝶飛行的聲音?”的問題率領(lǐng)中學(xué)生步入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，之后通過PPT展示生活英超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓中學(xué)生感遭到化學(xué)和生活的聯(lián)系，迸發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完聲調(diào)以后接出來會步入音調(diào)的講解，在講解音調(diào)這一特點時我將采用與講解聲調(diào)相同的方法，通過實驗，從而總結(jié)音調(diào)的影響誘因。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實驗為：實驗：用不同的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的兵乓球的震動，得出音調(diào)大小和振幅的關(guān)系。
通過這一實驗，和中學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，音調(diào)越大的推論。
最后我會率領(lǐng)中學(xué)生步入音質(zhì)的學(xué)習(xí)，通過提問：是否音調(diào)和聲調(diào)相同就可以確定某一聲音?提問然后給與中學(xué)生一定的思索時間。班主任多媒體播放幾種鋼琴的聲音，尋問中學(xué)生能夠聽下來屬于哪些鋼琴，從而引出判定根據(jù)——音色。
班主任展示三種鋼琴的波形圖，實驗的前提說明了，三種發(fā)聲體發(fā)聲的聲調(diào)相同，波形圖說明了三種發(fā)聲體發(fā)聲的頻度和振幅相同，但因為波形不同可以判定分別屬于哪些鋼琴，這就是由音質(zhì)決定的。
【意圖：之所以如此設(shè)計是為了讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特點過程中通過常見的實驗，得出確切的推論，提高中學(xué)生對化學(xué)實驗的重要性的認(rèn)識，同時也能突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點】
環(huán)節(jié)33：鞏固提升
在新知識講授完后，為了加深中學(xué)生對知識的理解，我會通過習(xí)題的方式步入鞏固環(huán)節(jié)。
列列舉幾個聲現(xiàn)象的事例，讓中學(xué)生判定是屬于聲音的哪一個特點。如：聽聲識人屬于聲音的音質(zhì)等。
【意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗中學(xué)生是否把握本節(jié)課的知識點，而且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題相結(jié)合，真正做到學(xué)因而用】
環(huán)節(jié)44：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會讓中學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，【意圖：這樣能加深對本節(jié)課知識的把握和系統(tǒng)化理解。】
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給中學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：回家搜集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特點與之相對應(yīng)作出解釋。
【意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以強化中學(xué)生對知識的總結(jié)和梳理，通過作業(yè)的方式中學(xué)生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過搜集類作業(yè)也可以發(fā)散中學(xué)生思維】
七、說板書設(shè)計