《第15章第3節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》教案設(shè)計(jì)(共19頁(yè)).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第15章第3節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》教案設(shè)計(jì)(共19頁(yè)).doc（19頁(yè)典藏版）》請(qǐng)?jiān)诘昧ξ膸?kù)-分享文檔掙錢(qián)的網(wǎng)站上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第15章第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)案設(shè)計(jì)第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1曉得哪些是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。2理解串、并聯(lián)電路聯(lián)接特性，學(xué)會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3初步嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路。過(guò)程與方式通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過(guò)程，剖析歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在聯(lián)接、開(kāi)關(guān)作用等方面的特性，因而學(xué)習(xí)辨識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生養(yǎng)成互相合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)擊敗困難，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。2通過(guò)列出生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】理
2、解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)辨識(shí)和聯(lián)接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。【教學(xué)突破】通過(guò)聯(lián)接實(shí)物電路、畫(huà)電路圖，列出生活生產(chǎn)實(shí)例等多形式剖析串、并聯(lián)電路的特性及應(yīng)用。【教具及實(shí)驗(yàn)器材】教師打算：自制黑箱、電路示教板、多媒體。中學(xué)生打算：2V、38V的燈泡和鎮(zhèn)流器各2個(gè)、開(kāi)關(guān)三個(gè)、1v干電瓶2節(jié)、導(dǎo)線若干等（以上器材每四個(gè)中學(xué)生一組一套）【教學(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新二、新學(xué)習(xí)科學(xué)探究（一）串聯(lián)和并聯(lián)【情境設(shè)置】魔術(shù)演出：班主任出示自制的甲、乙兩個(gè)黑箱，表面上都有兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)。閉合和斷掉開(kāi)關(guān)，再取下其中一個(gè)燈泡。要求中學(xué)生觀察并回答燈泡的亮滅情況
3、。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)班主任的演出，讓中學(xué)生觀察現(xiàn)象，從生活邁向化學(xué)，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心和探究的欲望。）【過(guò)渡導(dǎo)出】同樣的兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān),為何取下其中的一個(gè)燈泡，會(huì)出現(xiàn)不同現(xiàn)象？【板書(shū)】第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)【展示】一、串聯(lián)和并聯(lián)中學(xué)生活動(dòng)一：“想想做做”用一個(gè)電、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？推測(cè)（設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力，通過(guò)啟發(fā)，盡可能在全班范圍內(nèi)出現(xiàn)兩種不同聯(lián)接形式。）提出問(wèn)題：在聯(lián)接電路之前，朋友們思索聯(lián)接電路時(shí)需注意什么問(wèn)題？【溫馨提示】1開(kāi)關(guān)要斷掉2絕不容許把電的正正極直接用導(dǎo)線聯(lián)接起3聯(lián)接電路后，需檢測(cè)電
4、路聯(lián)接無(wú)誤，然后方可閉合開(kāi)關(guān)中學(xué)生分組聯(lián)接電路，并閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡發(fā)光情況。接法1：接法2：【順勢(shì)追問(wèn)】你能依據(jù)聯(lián)接的實(shí)物電路畫(huà)出電路圖嗎？【展示交流】把能使兩燈泡泛白的電路圖畫(huà)在黑板上（設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)電路圖的過(guò)程中，讓中學(xué)生發(fā)覺(jué)兩燈泡是如何聯(lián)接的。）教師對(duì)這種電路圖進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，歸納電路的兩種聯(lián)接形式。【板書(shū)】連接方法：串聯(lián)和并聯(lián)。用家電依次相連的電路稱作串聯(lián)電路。用家電并列聯(lián)接的電路稱作并聯(lián)電路。中學(xué)生活動(dòng)二：1【類比模擬】?jī)晌慌笥延蒙眢w和頭當(dāng)成燈泡，右手當(dāng)成導(dǎo)線，分別模擬串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（設(shè)計(jì)意圖：展示后讓中學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分曝露中學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。通過(guò)中學(xué)生“手拉手，手搭肩”模擬串
5、聯(lián)和并聯(lián)電路，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)從基本方式上分辨串并聯(lián)電路。）2你自己畫(huà)的電路圖對(duì)嗎？閱讀教材41頁(yè)圖13-1和13-2，更改自己的電路圖，確保正確規(guī)范，之后在電路圖中用箭頭標(biāo)出開(kāi)關(guān)閉合后，電路中電流的流向。（設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生充分思索，將電路圖進(jìn)行修正，進(jìn)一步把握電路圖的畫(huà)法，也為在電路圖中用箭頭標(biāo)出開(kāi)關(guān)閉合后，電路中電流的流向作鋪墊。）【提出問(wèn)題】1串聯(lián)電路的電壓路徑有幾條？假如串上第三、第四個(gè)燈泡呢？串上更多的燈泡呢？2并聯(lián)電路的電壓路徑有幾條？假如并上第三、第四個(gè)燈泡呢？并上更多的燈泡呢？3當(dāng)取下任意一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)小燈泡能夠亮嗎？取下的小燈泡對(duì)另一個(gè)小燈泡有影響嗎？說(shuō)明它們之間是互相影
6、響還是互不影響？【歸納總結(jié)】1在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用家電的工作狀態(tài)互相影響。2在并聯(lián)電路中電流有多條路徑，各用家電彼此獨(dú)立工作，互不影響。3并聯(lián)電路中兩個(gè)用家電共用的那部份電路叫支路，單獨(dú)使用的那部份電路叫大道。飽含好奇的觀看，觀察燈泡的工作情況回答：閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都亮；斷掉開(kāi)關(guān)，兩燈都滅；取下其中一個(gè)燈泡，甲黑箱的另一個(gè)燈泡不發(fā)光；乙黑箱的另一個(gè)燈泡仍發(fā)光。中學(xué)生回答：聯(lián)接形式不同。中學(xué)生思索并推測(cè)中學(xué)生分組討論聯(lián)接電路時(shí)需注意什么問(wèn)題？中學(xué)生回答：需注意什么問(wèn)題？聽(tīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)后，各小組思索、討論動(dòng)手聯(lián)接電路，聯(lián)接后向其它小組展示小組的聯(lián)接形式。兩位朋友把電路示教板掛到黑板上，并在黑板上畫(huà)
7、出實(shí)物電路的電路圖，讓全體中學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。接法1：接法2：中學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)小組展示的實(shí)物電路和對(duì)應(yīng)的電路圖，找尋聯(lián)接方式的不同：第一種方式，2個(gè)小燈泡是依次聯(lián)接的，像串炸糕一樣稱作串聯(lián)電路。第二種方式，2個(gè)小燈泡的兩端連到一起，之后再接到電路里稱作并聯(lián)電路。中學(xué)生合作交流：1兩位朋友互相合作模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路中燈泡的是如何聯(lián)接的。模擬完后，朋友們給與熱烈的掌聲。2一位朋友在黑板的電路圖上標(biāo)出電壓流向。觀察電壓的路徑，剖析并歸納電壓的流向。串聯(lián)電路：只有一條電壓路徑;并聯(lián)電路：有兩條(或多條)電壓路徑。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，取下任意一個(gè)燈泡，觀察另一個(gè)燈泡發(fā)光情況。并剖析歸納電路中用家電之間的影響關(guān)系。（
8、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到在電路中用家電（二）聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路探究一：聯(lián)接串聯(lián)電路探究二：聯(lián)接并聯(lián)電路（三）生活中的電路【過(guò)渡】在串聯(lián)電路里，開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的控制作用是否會(huì)改變？在并聯(lián)電路中，支路開(kāi)關(guān)和大道開(kāi)關(guān)對(duì)各用家電的控制作用有哪些不同？【展示】探究一：聯(lián)接串聯(lián)電路【引導(dǎo)推測(cè)】改變開(kāi)關(guān)的位置，推測(cè)對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：1根據(jù)右圖聯(lián)接好電路，經(jīng)檢測(cè)電路聯(lián)接無(wú)誤后，閉合和斷掉開(kāi)關(guān)串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，觀察開(kāi)關(guān)控制兩只燈泡的情況。2分別把開(kāi)關(guān)改接到B和兩點(diǎn)，觀察開(kāi)關(guān)控制兩只燈泡的情況。【板書(shū)】結(jié)論一：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制所有用家電，開(kāi)關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用
9、電器的控制作用。【過(guò)渡】我們探究了開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的控制作用，下邊繼續(xù)探究開(kāi)關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用。【展示】探究二：聯(lián)接并聯(lián)電路【引導(dǎo)推測(cè)】改變開(kāi)關(guān)的位置，推測(cè)對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？【啟發(fā)】我們?cè)谡J(rèn)識(shí)電路時(shí)，曉得支路開(kāi)關(guān)可以控制所有用家電，兩只燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，能夠讓每只燈泡單獨(dú)工作呢？如何設(shè)計(jì)電路？中學(xué)生按照電路圖，聯(lián)接實(shí)物電路。聯(lián)接好電路檢測(cè)無(wú)誤后，按如下操作觀察開(kāi)關(guān)對(duì)兩只燈泡的控制情況。1開(kāi)關(guān)S、S1、S2都閉合，燈泡L1_，L2_。（填亮或不亮）。2開(kāi)關(guān)S和S1閉合，S2斷掉，燈泡L1_，L2_。（填亮或不亮）。開(kāi)關(guān)S和S2閉合，S1斷掉，燈泡L1_，L2_。（填亮或不
10、亮）。3S斷掉，S1和S2閉合，燈泡L1_，L2_。（填亮或不亮）。4S閉合，S1和S2斷掉，燈泡L1_，L2_。（填亮或不亮）。【板書(shū)】結(jié)論二：支路的開(kāi)關(guān)控制所有用家電，大道的開(kāi)關(guān)只控制所在大道的用家電。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)班主任提問(wèn)，迸發(fā)中學(xué)生探究熱情，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察，動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作能力，小組合作、分析歸納能力，獲得成功的喜悅之情。）【評(píng)估】同學(xué)們，回想剛剛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作中出現(xiàn)過(guò)哪些失誤或故障嗎？你是怎樣解決的？師：朋友們的實(shí)驗(yàn)很成功，請(qǐng)朋友們整理實(shí)驗(yàn)器材！比較串并聯(lián)電路的特性，填寫(xiě)下述表格。（見(jiàn)附1）聯(lián)接形式串聯(lián)電路并聯(lián)電路聯(lián)接特征電壓路徑
11、開(kāi)關(guān)作用用家電間是否互相干擾【問(wèn)題過(guò)渡】通過(guò)串并聯(lián)電路的特性串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，你能找到判定串并聯(lián)電路的方式嗎？【問(wèn)題引導(dǎo)】1斷掉用家電能夠各自獨(dú)立工作,互不影響？2電壓路徑有一條還是多條？【點(diǎn)撥歸納】串聯(lián)電路：一處斷路整路斷，只有一條回路。并聯(lián)電路：一支路斷路另大道通，有兩條以上回路。1斷路法：斷掉任意用家電，另一用家電不能工作的是串聯(lián)，能工作的是并聯(lián)。2回路法：只有一條電壓回路的是串聯(lián)，有兩條或兩條以上的是并聯(lián)。【過(guò)渡】串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都是最基本的電路，實(shí)際生活中的許多電路都是由最基本的電路組合而成的。我們生活當(dāng)中你曉得什么電路，它們是串聯(lián)的，還是并聯(lián)的？你是怎么判別的？【展示】三、生活中的電路【引導(dǎo)自學(xué)
12、】引導(dǎo)中學(xué)生自學(xué)教材p43生活中的電路。【問(wèn)題引導(dǎo)】1家庭中的電燈、電扇、電冰柜、電視機(jī)、電腦等用家電是如何聯(lián)接的？2街旁的路燈排成一列，路燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？3寢室里的各盞燈及插頭是如何聯(lián)接的？4趁勢(shì)提出一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡，一定串聯(lián)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)系的，生活中處處有化學(xué)，化學(xué)處處在生活中，充分彰顯了“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的理念。）【想想議議】玩具警車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，警笛也閃動(dòng)不停，下圖是簡(jiǎn)化電路圖，學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)，你能讀懂這個(gè)電路圖嗎？小燈泡與電動(dòng)機(jī)是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？之間的影響關(guān)系。）鼓勵(lì)中學(xué)生大膽進(jìn)行推測(cè)，說(shuō)出推測(cè)理由。中學(xué)生討論
13、，設(shè)計(jì)電路圖，之后明晰實(shí)驗(yàn)方式步驟。小組明晰分工任務(wù)，有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出推論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制所有用家電，開(kāi)關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用家電的控制作用。鼓勵(lì)中學(xué)生大膽進(jìn)行推測(cè)，說(shuō)出推測(cè)理由。中學(xué)生在老師的啟發(fā)下思索并回答：每條環(huán)路上各加一個(gè)開(kāi)關(guān)。中學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，有兩位朋友相互合作聯(lián)接電路示教板上的電路，同時(shí)掛到黑板上，讓全體中學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。各小組對(duì)照電路示教板上的聯(lián)接，檢測(cè)自己聯(lián)接的是否正確。電路正確無(wú)誤后，中學(xué)生按右邊的操作觀察開(kāi)關(guān)對(duì)兩只燈泡的控制情況。中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出推論：支路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，大道開(kāi)關(guān)只控制所在大道。各小組舉手發(fā)言中學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材
14、。完成表格，對(duì)比串并聯(lián)電路的特性。（設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生通過(guò)剖析、對(duì)比得出串、并聯(lián)電路的特性，是突破本節(jié)難點(diǎn)的有效途徑，只有這樣也能夠進(jìn)一步升華中學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，更好的記住并理解串、并聯(lián)電路的特性而加以運(yùn)用。）思索、討論、發(fā)表看法。中學(xué)生思索交流看法，回答：1能獨(dú)立工作的是并聯(lián)，不能的是串聯(lián)。2只有一條電壓回路的是串聯(lián)，有兩條或兩條以上的是并聯(lián)。中學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)教材。思索對(duì)應(yīng)的問(wèn)題作出回答。1當(dāng)一個(gè)用家電工作時(shí)，其余的用家電可以工作，也可以不工作，說(shuō)明各用家電是分別聯(lián)接在不同的大道中，所以家庭中的用家電是并聯(lián)的。2當(dāng)一盞燈不亮了，其他路燈依然會(huì)亮，說(shuō)明路燈是并聯(lián)的。3當(dāng)關(guān)掉了寢室
15、里的一盞燈時(shí)，其余的燈仍然會(huì)亮，說(shuō)明寢室的各盞燈是并聯(lián)的，插頭使用與否都不阻礙關(guān)燈和開(kāi)燈，所以燈與插頭是并聯(lián)的。4中學(xué)生思索后回答：可以串聯(lián)也可以并聯(lián)。討論、交流中學(xué)生回答：閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，電壓分別通過(guò)小燈泡和電動(dòng)機(jī)，有兩條電壓路徑。（設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)學(xué)邁向生活，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)就能解決實(shí)際問(wèn)題。）三、堂小結(jié)回顧本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)?中學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和困惑。四、堂檢查師巡視、講評(píng)完成檢查題（見(jiàn)附2）五、布置作業(yè)做“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)”第1題和第2題后完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)一、串聯(lián)和并聯(lián)1串聯(lián)電路：把電路元挨個(gè)順次聯(lián)接起特征：電壓只有一條路徑各用家電互相影響
16、開(kāi)關(guān)控制所有用家電，開(kāi)關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用家電的控制作用2并聯(lián)電路：把電路元并聯(lián)聯(lián)接起特征：電壓有兩條或兩條以上路徑用家電互不影響支路的開(kāi)關(guān)控制所有用家電，大道的開(kāi)關(guān)只控制所在大道的用家電二、生活中的電路家庭電路、路燈、【教學(xué)反思】一、本的亮點(diǎn)：1我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先通過(guò)魔術(shù)演出，同樣兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)。當(dāng)取下一個(gè)燈泡后，一個(gè)黑箱的燈泡不亮，另一個(gè)黑箱的燈泡仍亮。迸發(fā)中學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。之后讓中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)接電路，自己找到兩種聯(lián)接形式，之后畫(huà)出電路圖，交流討論兩種
17、連接方法的不同，認(rèn)識(shí)了串聯(lián)和并聯(lián)電路。為了更好的理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的聯(lián)接特征，我用兩把尺子取代電路，請(qǐng)兩位朋友代表燈泡到講臺(tái)上模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路是如何聯(lián)接的。這樣設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深層層遞進(jìn)，中學(xué)生合作交流，小組歸納總結(jié)得出推論。2探究開(kāi)關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，曉得支路開(kāi)關(guān)可以控制所有用家電。兩只燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，能夠讓每只燈泡單獨(dú)工作呢？如何設(shè)計(jì)電路圖？中學(xué)生在老師的啟發(fā)下思索并回答：每條環(huán)路上加開(kāi)關(guān)。這樣很容易的設(shè)計(jì)出電路圖，之后按照電路圖連接實(shí)物電路進(jìn)行探究，把難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，突破了難點(diǎn)。二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題1電路圖的設(shè)計(jì)可能與老師
18、設(shè)想的有些出入，這就須要老師既不能打消中學(xué)生的積極性，同時(shí)又能往正確路上引導(dǎo)。2一堂中主要是以中學(xué)生探究，剖析歸納得出推論，中學(xué)生又是第一次聯(lián)接電路，不同事生使用時(shí)間可能不同，因此在引導(dǎo)上須要方法。3中學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，中學(xué)生的合作探究意識(shí)不夠，有些中學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)的討論操作，還須要老師強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。附1：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性：聯(lián)接形式串聯(lián)電路并聯(lián)電路聯(lián)接特征挨個(gè)順次聯(lián)接并列聯(lián)接在兩點(diǎn)之間電壓路徑電壓的路徑只有一條電壓的路徑兩條或兩條以上開(kāi)關(guān)作用開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)位置對(duì)它的控制作用沒(méi)有影響支路開(kāi)關(guān)控制所有用家電大道開(kāi)關(guān)只控制本大道用家電用家電間是否互相干擾各用家電互相干擾，若其中一個(gè)斷掉，其
19、它未能工作用家電互不影響，若其中一個(gè)斷掉，其它照常工作附2：【堂檢測(cè)】1下述說(shuō)法正確的是（）A、在聯(lián)接電路的過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)斷掉。B、用一只開(kāi)關(guān)控制兩盞燈，這兩盞燈一定是并聯(lián)的。、一般電路中，開(kāi)關(guān)應(yīng)最緊靠電負(fù)極。D、我們課室內(nèi)的電燈之間是并聯(lián)的，和鄰班的電燈是串聯(lián)的。2如圖所示，下述四個(gè)電路圖中與右側(cè)實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的是（）ABD3通常家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇，使用時(shí)，有時(shí)須要各自獨(dú)立工作，有時(shí)須要同時(shí)工作，你覺(jué)得符合上述要求的是（）4按照實(shí)物電路畫(huà)電路圖。按照電路圖聯(lián)接實(shí)物電路。附3：【堂檢測(cè)】參考答案1【解析】由于開(kāi)關(guān)在不同電路中的作用不同，在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的支路中都能控制所有用家電，所以當(dāng)一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈泡的亮與滅時(shí)，這兩盞燈泡之間可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)，所以B錯(cuò);開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的支路控制作用與位置無(wú)關(guān)，所以錯(cuò);課室內(nèi)的電燈和鄰班的電燈可以各自獨(dú)立工作是并聯(lián)的，所以D錯(cuò)。【答案】A2【答案】3【解析】由題意知，照明燈和換氣扇是互相不影響的，故應(yīng)該是并聯(lián)關(guān)系，且各大道上有一個(gè)開(kāi)關(guān)控制，支路上沒(méi)有開(kāi)關(guān)。【答案】D。4【答案】【答案】專心-專注-專業(yè)