作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，經(jīng)常要舉辦試講稿打算工作，是試講取得成功的前提。這么問(wèn)題來(lái)了，試講稿應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)？以下是小編整理的串聯(lián)與并聯(lián)電路試講稿，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
諸位老師；諸位評(píng)委：
你們好
我試講的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五章《串聯(lián)與并聯(lián)電路（二）》。
一、教材剖析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、并畫(huà)出電路圖。本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是在朋友們學(xué)習(xí)了第三章串聯(lián)和并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上對(duì)串、并聯(lián)電路更深一步的學(xué)習(xí)。并聯(lián)電路是本學(xué)期中最難理解的一塊，同時(shí)也是最重要的。教學(xué)中可充分借助多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過(guò)班主任的示范及中學(xué)生親自動(dòng)手等，使中學(xué)生逐漸把握這種技能。
二、學(xué)生情況剖析
八年級(jí)中學(xué)生剛才接觸化學(xué)，有強(qiáng)烈的好奇心并希望親自嘗試，因而在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生親自參與，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，使她們的注意力一直保持在課堂上。八年級(jí)中學(xué)生具象思維能力不強(qiáng)，但具有較好的直觀觀察能力的特性，對(duì)于有些比較具象的知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體講義給中學(xué)生以直觀形象的展示。高中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始、能分辨出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來(lái)聯(lián)接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性，會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（2）通過(guò)本節(jié)練習(xí)使中學(xué)生就能按照實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，按照電路圖聯(lián)接實(shí)物圖。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)中學(xué)生的剖析和概括能力
2、情感心態(tài)和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)中學(xué)生勇于求知。積極合作的思想品質(zhì)。
四、重難點(diǎn)剖析
根據(jù)新課標(biāo)的要求剖析教材，考慮到八年級(jí)中學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為
（1）串、并聯(lián)電路的特性。
（2）按照實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，按照電路圖聯(lián)接實(shí)物圖。
五、教學(xué)方式
教學(xué)中對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的聯(lián)接特征，即把電路器件挨個(gè)順次聯(lián)接上去的電路稱(chēng)作串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路器件的電壓，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把器件并列地聯(lián)接上去的電路稱(chēng)作并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條大道中的器件，另一部分流過(guò)第二條大道的器件、對(duì)于串聯(lián)電路要指出"挨個(gè)順次"，對(duì)于并聯(lián)電路要指出"并聯(lián)在兩分支處"。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排聯(lián)接。
電路聯(lián)接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列出了家用家電的聯(lián)接，班主任還可以聯(lián)系課室里的家電的聯(lián)接。
對(duì)于初學(xué)電路的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和按照電路圖聯(lián)接電路都是不容易的、因此要把班主任的述說(shuō)和中學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合上去。
六、教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，備考引導(dǎo)
好的開(kāi)端常常是成功的一半。生活中有大量的`熱學(xué)現(xiàn)象，我有意識(shí)把知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系上去，請(qǐng)朋友自己觀察寢室里的用電設(shè)備，之后舉例說(shuō)出各個(gè)用家電是串聯(lián)還是并聯(lián)在電路當(dāng)中，并引導(dǎo)中學(xué)生嘗試對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，后展示出電路圖，要求中學(xué)生依照電路圖聯(lián)接實(shí)際電路。由此引入新課。朋友親自觀察可調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性與求知欲。并且為前面電路聯(lián)接打下了基礎(chǔ)。因而要求中學(xué)生分小組協(xié)作的方法嘗試聯(lián)接實(shí)際電路。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以培養(yǎng)中學(xué)生擅于觀察，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究特征
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)八年級(jí)中學(xué)生的特性，我讓中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同特性。要求中學(xué)生在剛剛聯(lián)接的基礎(chǔ)上，探究在串、并聯(lián)電路中分別去除其中一個(gè)燈泡，觀察另一個(gè)燈泡是否正常發(fā)光。中學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)：在串聯(lián)電路中，除去一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡不能發(fā)光，而在并聯(lián)電路中，除去一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡可以正常發(fā)光。從而引出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路當(dāng)中用家電是否互相影響。這樣不但培養(yǎng)了中學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，但是中學(xué)生經(jīng)過(guò)親身感受盼望解決問(wèn)題，迸發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，順路步入下邊的教學(xué)過(guò)程。
（三）觀察電路串聯(lián)和并聯(lián)教材分析，動(dòng)手聯(lián)接
根據(jù)新課標(biāo)的要求該知識(shí)點(diǎn)屬于中學(xué)生自己動(dòng)手操作的內(nèi)容，但是中學(xué)生對(duì)實(shí)際電路已有了接觸，因而我把這個(gè)問(wèn)題完全交給中學(xué)生，由中學(xué)生從從觀察電路圖當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)中學(xué)生按電路圖的次序依次聯(lián)接實(shí)際電路。因而要求中學(xué)生按照實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。在這個(gè)過(guò)程學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思索能加深對(duì)兩種電路不同特性的理解。此過(guò)程可通過(guò)小組討論與協(xié)作來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)中學(xué)生勇于求知，樂(lè)于合作的精神。
（四）歸納總結(jié)，拓展提升
本節(jié)課主要講了串聯(lián)與并聯(lián)電路的聯(lián)接與作圖。本節(jié)課的內(nèi)容可以由中學(xué)生自己總結(jié)連實(shí)際電路與畫(huà)電路圖的方式，師生不斷補(bǔ)充，捉住重點(diǎn)，鞏固中學(xué)生對(duì)聯(lián)接與作圖的理解。
七、作業(yè)
針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有針對(duì)性地聯(lián)系，捉住基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)不同層次的朋友分層次練習(xí)。首先展示出不同電路圖，讓中學(xué)生判定其聯(lián)接形式。后完成書(shū)上課后練習(xí)。因而達(dá)到對(duì)本課重難點(diǎn)的鞏固。