作為一位剛到崗的人民班主任，我們的任務之一就是教學，通過教學反省能很快的發覺自己的授課缺點，那要如何寫好教學反省呢？以下是小編幫你們整理的電壓和電路教學反省通用，希望對你們有所幫助。
電壓和電路教學反省通用1
《電流和電路》是熱學的基礎，是學好歐姆定理和電功率的前提。因為這部份知識中學生早已學過，加上備考時間有限，而且時間教長，記憶不深，因而，在本節備考課中主要通過講義完善知識結構，目的是導致中學生的追憶。教學中緊依課標，聯系教材，為了使中學生更好的理解本部份知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當的練習題加以加強。回顧教學過程，按照中學生實際及教學療效看，有值得繼續加大建立的地方，也存在一些不足。
化學來始于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯系，正由于這般，數學才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現象“樓道中感應燈的原理”入手，讓中學生設計電路，創設學習數學的情境物理電流和電路總結，按照中學生畫的電路圖引入課題，中學生倍感化學和生活的緊密聯系和重要作用。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，比如常見的導體和絕緣體，常見的串聯和并聯電路以及家庭電路的接法，都給中學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續深入研究數學和生活聯系的`實際物理電流和電路總結，盡量使中學生不是覺得化學知識很沉悶、乏味，提高學習的積極性，這樣也為中學生繼續學習提升能力，為中學生邁向社會奠定基礎。在備考過程中，因為備考面太寬，知識內容多，操作上去時間上變得有些緊張，非常是時間安排上，覺得前松后緊，電路圖的練習不夠，家庭電路和實際相連的知識講解過分倉促，應當進一步通過講解和中學生的閱讀來強化，假若時間容許的話，能通過實驗進一步說明，療效會更好，實驗是教學的重要手段，所以在今后的教學中進一步通過實驗突破重、難點，提升課堂效率。另外一些中學生因為知識遺忘多，所以參與度不夠，在備考課中，應先布置備考提綱，讓中學生對所備考的知識有所了解，在通過課堂進一步推進。
電壓和電路教學反省通用2
本節課是電路的基礎章節，對于前面章節的展開起著重要的鋪墊作用。
本節主要講解了電路的基本構成，怎么聯接基本的'電路以及電壓的方向。在電路的基本構成部份，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋中學生便于接受。
按照中學生聯接電路的情況，總結電路存在的三種狀態，通路，斷路以及漏電。漏電的理解是難點。這兒主要應突出電源的漏電，應指出電源漏電的害處。
因為電荷的概念較為具象，為了讓中學生以便理解電壓的產生及其方向，可利用水流來解釋，這樣容易讓中學生構建對電壓的感性認識。之后用電源的正正極引導中學生把握在電源外部電壓的流向。
發光三極管是補充內容，中學生了解即可。
總的說來這一課時主要是讓中學生認識基本的電路構成以及會連基本的電路，所有沒有安排熱學符號的認識以及電路圖的畫法。
電壓和電路教學反省通用3
本節《電流和電路》是熱學的開篇，是中學生學習電路的基礎。因此我考慮到中學生的實際情況，將本節課的重點落在認識電壓，曉得電壓的產生及其條件，曉得電壓方向的規定；電路的組成和各部件的作用和學會畫規范的簡單的電路圖。本節課，本人覺得課堂教學療效較好，中學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現。但是，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練，需在后繼的教學中強化訓練。經過反省和闡述：本節的這部份內容屬于中學生初步接觸，具有一定的具象性。應當在班主任的示范下，引導中學生從模仿學習到獨立完成，逐漸熟練把握。
一、教學思路清晰
從電路的.聯接到電壓的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環節過渡自然。化學就是在說萬物之理，它不一定須要華麗的言辭，但一定須要清晰的思路。教學思路清晰可以潛移默化影響中學生的數學思想。
二、讓數學淺顯易懂
在本節課的開始，我從生活邁向化學，并通過讓中學生經歷對簡單電路的聯接活動，目的在與讓中學生感知、領略電的同時造成中學生的興趣，嘗試成功的喜悅，形成強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的療效：
1、探究中能充分暴露中學生學習上的問題，使教學更有針對性；
2、不約束中學生的思維，適宜學生好表現的年紀特性，有助于迸發中學生的求知欲，培養終生探求的興趣；
3、避免中學生以為中學生內容簡單而掉以輕心；
4、讓中學生在探求并解決問題過程中，感受成功的快樂。
關于“電流”“自由電子”“電能”等過去須要兩三節課能夠講清楚的知識，教材中只是粗略帶過，讓中學生在探究活動中用一個簡單的動漫讓中學生有一個感性認識即可，所以毋須要做進一步解析。學習畫電路圖的時侯，畫電路圖的規范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈菱形。器件分布均勻，不畫轉角處。”學生認為念得順口，相應的作圖要點也記住了。
三、物理聯系生活
讓中學生找尋生活中的電路器件，使中學生充分彰顯化學始于生活，用于生活。
電壓和電路教學反省通用4
一、電流與電路是熱學的入門，電壓的概念比較具象，講解時學要用形象的身邊的例子（如：水流）類比電壓，這樣中學生能夠理解電壓，把握電壓。
二、對簡單的電路聯接及畫電路圖，采用先教方式再讓中學生探求，之后班主任糾錯的教學方式，能起以下幾方面作用：
1、能充分暴露中學生學習上的問題，使教學更有針對性；
2、不約束中學生的.思維，適宜學生好表現的年紀特性，有助于迸發中學生的求知欲，培養終生探求的興趣；
3、避免中學生以為中學生內容簡單而掉以輕心；
4、讓中學生在探求并解決問題過程中，感受成功的快樂。
三、讓中學生找尋生活中的電路器件，使中學生充分彰顯化學始于生活，用于生活。
四、讓中學生了解生活中的簡單電路，幫助中學生了解生活中的數學學道理，有助于學生活用所學知識，對培養中學生的興趣及創造性思維很有幫助。
電壓和電路教學反省通用5
這個月聽了一些專家的講堂，專家們的理論加實踐，讓我深深地認為自己教學理論的缺乏和知識儲備的薄弱。聽得越多，越感覺自己不會上課，越不敢上課。特級郭海平老師的關于課堂提問的講解讓我受到啟發，她說：“我們提的問題要找準中學生課堂上對內容的激動點，這樣我們能夠迸發中學生的學習興趣，燃起她們的熱情。”剛好她的案例里有一部份是有關《電流與電路》的教學的，于是我決定結合她的思路舉辦我的教學。
一、關于課堂的引入
原先上這節課的時侯總想著從生活中常見的電現象入手，創設問題情景，引出電源和電路。現今追憶上去總感覺我提的問題沒有落在中學生的近來發展區，迸發不了中學生的積極性，是無效的問題。于是此次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈管和小燈泡，頓時，中學生被我的“先進裝備”所吸引，目光中飽含了好奇和求知。我便在中學生盼望的目光中舉辦了我的“以問題加活動”的教學構想。在引入中我對我的“先進裝備”美美的！
二、關于課堂的問題
這節課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：
1、你怎么能讓這個燈泡發光？
在這個問題提出的一瞬，女孩們的手舉得高高的'，躍躍欲試，要幫我燈泡聯接好發光。于是我滿足了中學生的表現欲，順便讓他給你們介紹了各部份的作用，便完成了“電路的組成”內容的教學。我乘機插入講解電壓產生及電壓方向、通路。我講得輕松，她們也聽得認真。
我感受到了在有效問題的迸發下，中學生挺能說。我反省著平常中學生不回答問題的緣由：原先不是中學生不愿答，而是我們老師不會問！
2、你有哪些方式讓燈泡熄滅？
這個問題一出，真堪稱“一石喚起千層浪”。于是出現了各類各樣的把電燈熄滅的方式，但全部都是斷路問題的凸顯，那樣我的教學目的就達到了。
我深刻地體悟到了“教師最好的教學方法是聽，中學生最好的學習方式是說”。
3、再給你一根導線，你還有哪些方式讓燈泡熄滅？
問題以后，是一個短暫的蟄伏，可能是難住中學生了。我剛想自己解決，突然有位女孩輕輕地說：“把電瓶兩極連上去試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中聯接著導線，卻在朋友一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。那位女孩的方式重新激活了中學生的思維，讓我的問題又活了過來。于是，好奇的她們紛紛想上來換個位置聯接這根導線，瞧瞧能夠把燈熄滅，我自然的滿足了她們的心愿，完成了自己的“短路”教學，真是一舉兩得。
這既是我的預設，也是我的生成。原先我們可以在預設中生成，也可以在生成中預設！
4、根據現有的電路，再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡都亮上去嗎？你有幾種聯接方式？
這個問題是想通過中學生分組實驗，讓中學生設計并聯接好電路，班主任選擇方案展示并通過拔掉一個燈泡讓中學生剖析串并聯電路的特性，但最終由于時間不夠沒有完成。
三、關于課堂的不足
這堂課整體氛圍十分活躍，中學生參與度高，平常不愿聽課的一些朋友都被我的燈泡吸引了，也能回答我的問題。我雖然品位到了“問題提及了中學生激動點上”的樂趣；我雖然嘗嘗到了“課堂上中學生是主體，班主任是主導”的滋味；我小有喜悅，但細細地反省，課堂上又有許多有待改進之處。
首先，一個問題提出后留給中學生思索的時間不夠。總害怕中學生回答不上來，耽擱了我上課的時間，就想著去引導了。其實我內心深處總想去操控中學生，沒把中學生當作真正的主體！
其次，課堂上雖然有點虛幻的熱鬧。讓中學生單獨回答問題的人次不夠，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能把握。課堂上女孩表現過強，致使我忽視了對“電學弱勢群體”女生的關注。看來教學要制造熱鬧，更要認清熱鬧背后的沉默者們！
最后，課堂上我的話還是有點多。總害怕中學生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預設的范圍，完成不了教學內容。應當像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：中學生會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
我收獲著中學生的激情，快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷，反省著我教學上的腳步。我希望有三天，我也能自如地掌控我的課堂！
電壓和電路教學反省通用6
眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環節。這一環節設計得好，班主任真正做到藝術性地﹑巧妙地引入新課，才能迸發出中學生學習的興趣和強烈的求知欲。這樣以來，中學生就有了明晰的探求目標和正確的思索方向了。大多數比較好的引課，通常都滲透有情境性、趣味性、感染性、啟發性、知識性、貼近性、參與性、等特征。在教學實踐中，我們要按照不同的教學內容選用不同的方式。
去年10月的中學數學學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節公開課，一節是《光的反射》，一節是《電流和電路》。看了之后，我深深地覺得到自己的教學還有許多須要改進的地方。非常是對兩位老師的精采引課，印象非常深刻。
我們都曉得，新課引入環節中選用的材料，應是符合中學中學生年紀特點和已有的生活經驗，應是發生在中學生身邊的化學現象。邢老師的引課就十分緊貼生活。她用你們特別熟悉的，并且生活中時常使用的手探照燈把朋友們帶入了神密的熱學世界。由于選用的材料是中學生熟悉的手探照燈，所以他們倍感親切。這有助于燃起中學生興趣的火花，同時也清除了她們對電的焦慮感。
在中學數學教學中，情感具有巨大的動力功能，它對中學生的學習情緒有發動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救父的故事開篇。在于老師的引課中，中學生們深深地被愛迪生的故事俘獲了。愛迪生是那樣地愛自己的`媽媽。同時，他又是那樣的聰明乖巧。說實話，坐在聽眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔憂呢。可想而知，當時的朋友們也一定有同感了：原先，這節課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們拯救生命呢！為何它有這樣的作用呢？它還有別的應用嗎……我敢保證，中學生當時也一定是有些迫不亟需了。從前面她們課堂上表現出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對他們豎起大母指，真是太敬佩他們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為何在先前的教學中自己沒有想到呢？我也深深地沮喪上去。真得希望之后有更多這樣的機會，再向優秀的同行們討教和學習。
其實，怎么在中學中學生腦子中植入化學思維，提升中學生對化學的興趣，提高她們對科學的憧憬和對自然界探求的渴求，課堂教學中的引入變得尤為重要。針對小學生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特征，我們要注重每一章節的章首引入、每一章的第一節課的講課以及每一堂課的課前五分鐘的掌握，這種對于吸引中學生上好這一堂課，啟發中學生對這一章節的興趣和自發的對知識的探求起到了至關重要的作用。
電壓和電路教學反省通用7
本課兩個大藍籌股是電路的聯接和電路圖的規范畫法，應當說教學目標基本達成。
電壓與電路是熱學的入門，從電路的基本構成實物聯接開始，讓中學生自己動手借助小燈泡（小馬達）、電池、開關、導線進行聯接，讓小燈泡或小馬達工作上去，因而迸發中學生的興趣。讓中學生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中把握電路的基本構成。讓中學生自己說出在使小燈泡亮起來（或小馬達轉上去）的過程中都用了什么器材，再通過班主任的引導把這種器材進行分類，并說明這種器材在電路中的作用。結合生活實際說出在生活中都什么家電器件屬于電源、用家電、開關或導線，幫助中學生把所學到的化學知識和生活實際聯系上去，本節課的第一個重點完成。介紹各器件對應的.符號，教會中學生怎樣畫電路圖，指出畫線時要橫平豎直；聯接相交的要加點；電源、開關、導線、用家電這四個基本的器件缺一不可。
電壓的感懷比較具象，講解時學要用形象的身邊的例子類比電壓，（如水流）。這樣中學生能夠理解電壓，把握電壓。實驗室新買了一些發光晶閘管，借助的特點，驗證電壓的方向：從電源的負極出發，經過用家電，到電源的正極。
本節課的教學工作基本合理，符合中學生的接受能力和接受過程。中學生的學習興致也比較高，完成較好。并且對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練。經過反省和闡述：本節的這部份內容屬于中學生初步接觸，具有一定的具象性。應當在班主任的標準示范下，引導中學生從模仿學習到獨立完成，逐漸熟練把握。
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