1、電流在叫電功率，它是反映電壓做功的數學量，在國際單位制中它的單位是。
2、關于電功和電功率的說法正確的是：（）
A、電流做功越多，功率越大。B、電流做同樣多的功，用的時間越長，功率越大。
c、電流做功時間越短，功率越大、D、在相同時間內做功越多，功率越大。
通過中學生對這兩道題的訓練，可以看出中學生對電功率基礎知識的把握情況，使班主任的教學做到心里有數。
3、小明借助電能表和秒表檢測某用家電的電功率，當電路中只有這個用家電工作時，測得15min內消耗的電能為0.3ｋＷｈ，則這個由家電可能是（）
A、電視機B、白熾燈
c、電冰柜
D、空調器
這道題的設計既考查了朋友們對電功率公式的把握情況同時也彰顯了“物理與生活是密切聯系”的新課程理念。
教后反省：
這節課的主要內容是讓中學生曉得電功率的概念，會進行簡單的電功率估算，并通過實驗讓中學生感受用家電工作情況與其電功率的關系。本節課我是按我校“五步學案”的模式設計的。這節課的設計充分彰顯了“學生是學習的主人、從生活邁向數學，從數學邁向社會以及數學課堂應以著重培養中學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節課“生生互動、師生互動”學生的積極性一直被充分調動。尤其是在感受用家電工作情況與電功率關系時，朋友們的積極性很高，課堂出現了一個高潮。并且，因為本節課容量大，班主任留給中學生的時間略變得不足。
高中數學《電功率》說課稿2
一、教材剖析
《電功率》是新版數學九年級第十八章第二節內容，是繼電壓、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個熱學基本概念。本節內容，既是對電能知識學習推進和具體化，又為本章第三節實驗"檢測小燈泡電功率"學作文理論上打算電功率的定義和物理意義，但是它是生活中用家電標牌上一個重要指標，在生產和生活實際中也有廣泛應用，對中學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。
二、學情剖析
中學生早已學過部份熱學知識，電壓和電路，內阻及其影響誘因，把握一些解決熱學問題基本技巧（如控制變量法），具有一定熱學基礎，中學生感性思維能力較強，同時通過對后面功率學習，也有一定具象思維能力，但單本節內容中學生理解上去也相對較難。
三、教學目標
1.知識與技能：曉得電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單估算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。
2.過程和方式：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用家電電功率關系，培養中學生科學探究能力。
3.情感心態與價值觀：培養中學生悉心觀察周圍事物能力，使中學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各類用家電功率大小，產生節省用電意識和習慣。
四、教學打算
電吊扇（有標牌），電吹風，中學用電子計時器，空調機標牌圖片、燈泡。
五、教法剖析
教學流程
創設情境、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結，體驗心得→布置作業，鞏固提升
教法學法
教法：談話法、講解法
學法：觀察法、合作交流法
六、教學過程
第一環節：創設情境，引入新課（本環節教學大概5分鐘）
引導中學生觀察演示實驗，鼓勵中學生發覺問題。
讓中學生觀察演示實驗電能表轉動快慢情況，發覺電能表上鋁盤轉動有時急忙，有時慢悠悠。悉心朋友可能會發覺，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓中學生交流，提出問題，引入新課。
（設計意圖：用演示實驗導致中學生注意，培養中學生觀察能力，鼓勵中學生發覺問題，迸發中學生學習興趣，造就良好開端。）
第二環節：合作探究，學習新知（本環節教學大概25分鐘）
活動一：自主討論，認識定義
1、通過看課本討論和引導中學生得出電功率定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用家電消耗電能快慢化學量。
啟發：怎么來比較不同用家電做功快慢呢？（應引導中學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或則讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓中學生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用家電在一秒時間內所消耗電能。（類比于功率定義）
2、提問：怎么估算電功率大小？
中學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦朋友回答，由中學生導入電功率估算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養中學生自主學習能力和歸納能力。）
活動二：解決問題。
板書：消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈
泡在1s內消耗電能是100J.中學生回答25W意義。
談話：正是由于100W燈泡比25W燈泡在相同時間內消耗電能
多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為何100W燈泡比25W燈泡亮緣由。
（設計意圖：使中學生體會科學就在我們身邊）
活動三：閱讀資料，理解概念
讓中學生看書本上92頁小資料，并觀察班主任帶來用家電上標牌，請
中學生讀出某個用家電功率，并回答：①各家用家電電功率相同嗎？②誰電功率最小？③誰電功率最大？引導出單位千瓦（KW）強調1kW=103W
（設計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者往往會覺得電功率大用家電消耗電能一定多，這樣設計可讓中學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下邊千瓦時學習做鋪墊。）
活動四：單位比較，明晰概念
:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電
能是多少？
（2）假如P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是哪些？
（設計意圖：培養中學生推論能力，理順各單位關系，有利于知識把握。而且明晰所求是W電能！）
引導得出："千瓦時"由來
活動五：自主學習，班主任引導
引導中學生自主學習完成P.95電功率檢測。班主任歸納總結
第三環節：典例分析，歸納總結（本環節教學大概7分鐘）板書典型例題，中學生剖析分析，班主任剖析講解并總結。
第四環節：布置作業，鞏固提升（本環節教學大概3分鐘）
在完成第四個環節教學后，本節課新課教學任務基本完成。中學生可以按照小習題練習檢測本節課收獲，體驗學習快樂。以后老師動員中學生搜集家里電冰柜、電熨斗、電視機、電吊扇、微波爐、洗衣機等用家電標牌，解它們額定電流和額定功率（STS活動），再一次迸發中學生學習熱情。
附：板書設計
電功率
1.電功率：電壓在單位時間內所做功稱作電功率。
2.估算公式：P=UIP=導入公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示意義：拿來表示電壓做功快慢化學量。
5.額定電流與額定功率
U實
U實>U額時，P實>P額，用家電容易被大電壓焚毀
U實=U額時電功率的定義和物理意義，P實=P額，用家電發揮其額定功率
燈炮色溫由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡色溫越大，消耗功率越大。
6.電功率檢測
高中數學《電功率》說課稿3
一、說教學目標：
教學目標：
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電壓表和電流表的操作技能；
2、過程與方式：依照公式P=IU設計實驗并進行實驗；
3、情感心態和價值觀：培養發覺問題的能力。
教學建議：本節擬采用與伏安法測小燈炮內阻的實際進行對比學習，用電流表、電流表檢測小燈泡的功率是熱學中第二個要求定量檢測的實驗，它關系到電流表，電壓表和變阻器等熱學元件的正確使用和操作，所以對中學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，確切地記錄及處理實驗中的數據是個關鍵，班主任注意適當引導。
教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
教學難點：額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各類故障的排除。
教學器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
二、說教學設計方案
備考導出
1、什么是電功率？
2、電功率的估算方式有什么？
3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的內阻，參考這些方式，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？怎么測定呢？
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