電功率教學(xué)反省
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，利用教學(xué)反省我們可以拓展自己的教學(xué)方法，那要如何寫好教學(xué)反省呢？以下是小編為你們整理的電功率教學(xué)反省，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
電功率教學(xué)反省1
明天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課，講的是九年級總備考第八章電功率的單元備考。電功率是小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)章節(jié)之一，因?yàn)楸菊聝?nèi)容較多，共由六節(jié)內(nèi)容組成，所以我昨晚的備考內(nèi)容偏重電能和電功率的備考。教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和技巧，重視學(xué)習(xí)技巧的及時總結(jié)。
課前給中學(xué)生發(fā)了備考指導(dǎo)案，以知識結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)，包含一些填空，公式等，讓中學(xué)生自己看書備考基本知識。但從上課中學(xué)生的表現(xiàn)來看，自主備考的療效不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能確切熟練的抒發(fā)下來。所以上課時，在重難點(diǎn)解析時占用的.時間較長，對中學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了指出和梳理。由此，在前面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、整節(jié)課一直與中學(xué)生處于平等地位來備考討論問題，活躍課堂氛圍，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、所有的知識點(diǎn)和練習(xí)都由中學(xué)生獨(dú)立完成，并及時給予點(diǎn)評，讓中學(xué)生明白自己解題的對錯，問題出在那里。
三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中試題的題型，讓中學(xué)生明白高考的考試方向。
四、本節(jié)課一直貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做學(xué)校”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。
電功率教學(xué)反省2
一、教學(xué)療效反省。
1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式p=ui及其變型公式u=p/i和i=p/u進(jìn)行簡單的估算和能綜合運(yùn)用學(xué)過的熱學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率估算問題。實(shí)際教學(xué)療效與備課構(gòu)想的差別不算太大，百分之八十以上的中學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識學(xué)案的療效很顯著。大多數(shù)中學(xué)生在知識遷移中公式選擇非常確切。
2、本節(jié)課班主任在課堂中對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;中學(xué)生通過閱讀教材，配合適量練習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法全然一體，堪稱一石雙鳥。
二、教學(xué)過程反省。
課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課班主任借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計了較適宜中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)教案。
通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，中學(xué)生以感知了知識與技能目標(biāo)，使中學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中，使中學(xué)生通過溫致仕知識，為學(xué)習(xí)新知識筑牢了基礎(chǔ)。這樣將所有中學(xué)生，拉到原先知識點(diǎn)的同一起跑線上。之后，中學(xué)生帶著導(dǎo)教案中設(shè)計的問題，自主閱讀教材，經(jīng)班主任在課堂中巡視據(jù)悉大多數(shù)中學(xué)生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)中學(xué)生能運(yùn)用新知挺好地完成新知訓(xùn)練題，隨堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這以后，通過新舊知識的綜合運(yùn)用，大多數(shù)中學(xué)生也較容易地再度獲取新的知識，較好地培養(yǎng)了中學(xué)生綜合運(yùn)用知識剖析問題、解決問題的能力，也真正地達(dá)到知識的'升華;最后中學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識鞏固訓(xùn)練。因?yàn)橹袑W(xué)生在其他環(huán)節(jié)中估算能力低，解決問題有障礙，造成課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點(diǎn)歸納”兩個環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好。班主任也只得掛出已經(jīng)打算的小黑板，要求中學(xué)生課下將板書設(shè)計抄錄在導(dǎo)教案中。
三、教學(xué)啟示反省。
教學(xué)中皆因出現(xiàn)小小的失誤，主要緣由是班主任對中學(xué)生了解不透徹，對中學(xué)生知識基礎(chǔ)恐怕得太高。我要挺好地吸納各位說課班主任對我關(guān)心而關(guān)愛的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨健全。
電功率教學(xué)反省3
電功率是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)閮?nèi)容較多,估算較復(fù)雜,我們中學(xué)的教學(xué)時間又很緊，只得在有限的時間內(nèi)盡量使中學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和把握。
這節(jié)課的難點(diǎn)是中學(xué)生對額定電流、額定功率與實(shí)際電流、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定理公式反復(fù)運(yùn)用，愈發(fā)導(dǎo)致了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電流的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步估算，把每一步的已知哪些求哪些講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單估算為主。
我倍感我們洋浦的中學(xué)生對于熱學(xué)題，仍然比較“束手無策”，這也是我仍然思索的一個困局。中學(xué)生對于p=r、p=i2r公式理解上去有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我認(rèn)為主要是方式的問題。中學(xué)生的邏輯思維基本才能滿足目前的要求，主要是不懂得技巧，準(zhǔn)確地說是班主任的方式不當(dāng)。曾經(jīng)，常常是一下子給了中學(xué)生一大堆方式，讓中學(xué)生自己去消化，班主任落了個眼前的悠閑。如今看來，這為之后帶來了麻煩。方式雖多，并不是都重要，中學(xué)生須要學(xué)會最基本的，這就是為何專家未必就比一線班主任的教學(xué)成績好的誘因所在。曾經(jīng)我提到這兒常常急于引入p=r、p=i2r兩個公式，原意雖好，卻讓中學(xué)生倍感有些混亂。這兒我采取了最基本的.方式，先要求中學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，之后讓中學(xué)生進(jìn)行剖析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著九年級電功率教學(xué)反思，中學(xué)生把未知也弄成了已知，這就是我們的目的！中學(xué)生學(xué)會一種方式才是最重要的。如今看來，療效還不錯。基本方式把握了，回過頭來把這些題目再做一遍，用p=r、p=i2r解題，告訴中學(xué)生還有更好的方式，這樣比較符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
電功率教學(xué)反省4
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)部份中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因?yàn)檫@部份公式多，數(shù)學(xué)知識具象，中學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是估算多，數(shù)又不好估算，把中學(xué)生弄得是云里霧里，對于部份中學(xué)生甚至是倍感無從下手。
教學(xué)中怎樣比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方式借助電能表直接演示不同用家電接入電能表上，中學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使中學(xué)生更直觀認(rèn)識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用家電的關(guān)系。并引導(dǎo)中學(xué)生類比中學(xué)中比較運(yùn)動快慢的方式去比較消耗電能的'快慢，因而克服了中學(xué)生只能從書上找到的兩種方式，更便于中學(xué)生理解電功率的意義。
因?yàn)樾掳娼滩闹袑﹄姽]有挺好地進(jìn)行處理，按照原先的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生對電功和電功率常會混淆，因而在教學(xué)中對這兩個概念進(jìn)行了很的比較，并讓中學(xué)生判別。葉恒朋友表現(xiàn)挺好把這兩個概念進(jìn)行了分析，中學(xué)生最后都聽懂了。
對于中下等中學(xué)生對估算倍感有些困難，主要緣由是中學(xué)生的各量找不準(zhǔn)，公式記不住，不會用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時指出中學(xué)生注重書中的例題，通過例題加深對各量的理解，根據(jù)例題的做法寫出化學(xué)量用哪些字母表示，單位是哪些。這樣做的目的是讓中學(xué)生分清每一個數(shù)學(xué)量和單位，加深識記和理解。同時在每晚上課前對公式進(jìn)行一下默寫，還有對基本公式進(jìn)行變型處理加深了中學(xué)生的記憶。其實(shí)這節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí)，我班的中學(xué)生基本學(xué)會了。
電功率教學(xué)反省5
本節(jié)課是一個純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究，指出在過程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識與技能。讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
從教學(xué)過程中極大彰顯了開放性的理念，在制訂計劃時讓中學(xué)生先按照自己的設(shè)計畫出實(shí)驗(yàn)電路圖；在搜集證據(jù)的過程中，讓中學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行，讓中學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的'過程中，讓中學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報告，之后我再通過講義把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示下來，讓中學(xué)生對照有哪些區(qū)別，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給中學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了中學(xué)生的主體作用，充分挖掘了中學(xué)生的能動性。
從科學(xué)內(nèi)容的角度來看，本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個重要的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電流表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過中學(xué)生的體驗(yàn)，曉得檢測電功率的原理是p=ui，會畫實(shí)驗(yàn)電路圖，提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)習(xí)電路故障剖析。讓中學(xué)生進(jìn)一步感受燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識到額定電流和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電流表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。
電功率教學(xué)反省6
“測量小燈泡的電功率”是熱學(xué)部份的一個重要的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在“測量小燈泡的內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
本課成功之處：
1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電壓表的阻值的選擇、表格的設(shè)計后，為中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清除了障礙。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次檢測結(jié)果通過估算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值，能夠?qū)⑦@三次的實(shí)際功率值估算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？中學(xué)生回答是不能的，由于燈泡的發(fā)光不同。
3、通過對比實(shí)際電流和額定電流、實(shí)際功率和額定功率的'關(guān)系，能更好的使中學(xué)生分辨額定功率和實(shí)際功率。
本課不足之處：
有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格依照規(guī)定去做；某些小組的燈泡受損嚴(yán)重，浪費(fèi)較多時間，因而沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成；還少小組電路聯(lián)接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化管理。
八年的中學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，假如實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方式組織不好中學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異，之后在教學(xué)設(shè)計和施行的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方式，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
電功率教學(xué)反省7
一次數(shù)學(xué)的考試，全班的成績都不理想，其實(shí)，也包括我。老師那么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們把握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我忽然感覺自己不應(yīng)當(dāng)考一個如此差的成績，這樣對不住自己，對不住老師，也對不住父母。
考試是為了檢驗(yàn)我們對知識的把握程度。其實(shí)說，考試的成績不理想可能有不悉心的緣由在上面，而且，絕大部份還是該把握的知識把握得不夠牢靠。
我曉得，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在平常，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨(dú)立思索，實(shí)在不懂上課的時侯再掏出來討論。上課要認(rèn)真聽講，做好筆記。課后要認(rèn)真?zhèn)淇迹瑧?yīng)當(dāng)要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目，其實(shí)，這是在對于基礎(chǔ)完全把握的情況下才做比較難的`題目。這樣的話，考試的時侯要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。
其實(shí)說，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。并且，考試的時侯有一個很大的毛病須要我們?nèi)タ朔蔷褪牵厚R大哈。考試要做到認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢測這三點(diǎn)。卷子里會有圈套，所以一定要悉心、細(xì)心、再悉心。
老師，我一定會根據(jù)我自己前面所說的去做。讓自己把應(yīng)當(dāng)把握的知識把握牢靠九年級電功率教學(xué)反思，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勞教育!
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