光的直線傳播教學設計課時一課時教材內(nèi)容本課為九年義務教育八年級數(shù)學《光的直線傳播》。 教學目標（知識與技能、過程與技能、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能： 1.理解光沿直線傳播及其應用 2.能夠理解光沿直線傳播的常見現(xiàn)象 3 .知道光速是3×108m/s。 4、觀察光在空氣和水中傳播的實驗現(xiàn)象，理解實驗是研究化學問題的重要途徑。 過程與方法： 1、通過開放式實驗探索，了解光在空氣、水、玻璃等均質(zhì)介質(zhì)中傳播的特性（沿直線傳播）。 2、觀察演示實驗“光在不均勻糖水空氣中的路徑和光的反射”，啟發(fā)中學生總結(jié)光沿直線傳播的條件。 情感心態(tài)與價值觀： 1、通過開放式實驗，讓中學生體驗學習光學的樂趣光的直線傳播教學設計方案，在實驗過程中學會合作與交流。 2、引導中學生運用《光的直線傳播定律》解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，使中學生認識到光的世界既神奇又美麗，有規(guī)律可循，這個規(guī)律可以幫助人們更好地認識自然，提高生活質(zhì)量，提高工作效率（有價值）。 3.通過閱讀相關(guān)資料，了解我國大唐科學的偉大成就，提高中華民族科學文明的自豪感直線。 2. 光沿直線傳播的應用。 教學難點： 1.光沿直線傳播的應用。
2. 針孔成像原理。 教學設備 水槽、激光筆、果汁尺、蠟燭、火柴、玻璃磚、多媒體筆記本、糖水、畫直線的白紙（2米）、速成、學習者特點分析：剛剛學過這個的中學生當然，有強烈的好奇心，有一定的探索欲望，接觸過相關(guān)光現(xiàn)象知識，但沒有系統(tǒng)學習。 教學過程 教學過程 班主任活動 中學生活動 設計意圖和設備導出 新課 下雨天 車燈圖片 樹林里的太陽光束 夜間手持探照燈發(fā)出的光束 問題：這些圖片展示了光是如何按照路徑傳播的？ 看圖感受光的直線傳播，回答老師提出的問題。 看圖激發(fā)中學生的興趣，創(chuàng)想情境，探究情境。 光沿直線傳播。 2、實踐是檢驗真理的唯一標準。 請朋友們設計實驗來檢驗這個推論。 3、學生自由發(fā)言，班主任對學生的實驗方法進行收集和評價。 班主任指導中學生學習探究的基本技能。 （猜想——設計實驗——實驗觀察現(xiàn)象——得出推論——提出新的猜測） 4、為保證實驗結(jié)果的準確性，我們選擇了三個有代表性的演示實驗來檢驗這一推論。 （光在水（液體）下的傳播，光在空氣（二氧化碳）中的傳播，光在玻璃（固體）中的傳播）中學生探究實驗的思維方式，觀察實驗結(jié)果，討論并舉一反三——光沿直線傳播 設備：激光筆、直線白紙（2米）、玻璃水槽、水、果汁、玻璃磚、白卡紙、筆記本、多媒體，迸發(fā)出探索的欲望，了解實驗探究的基本技巧。
光在同一介質(zhì)中直線傳播：光的傳播路徑可以改變嗎？ 如何改變光的傳播路徑？ 班主任收集了中學生的實驗方法，并對中學生的實驗進行了簡單的評價。 班主任演示實驗（反射實驗：光斜入水底，光斜入玻璃）引導中學生總結(jié)實驗現(xiàn)象，舉一反三。 推論：當光從一種次級介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，會被反射，光的傳播路徑會發(fā)生變化，也就是說，光在同一介質(zhì)中沿直線傳播。 中學生思考和探索實驗方法，對實驗進行分類，觀察實驗現(xiàn)象（同介質(zhì)和不同介質(zhì)），舉一反三 記事本，多媒體。 進一步思考光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播：光在同一介質(zhì)中是否沿直線傳播？ 如果同一種非均勻介質(zhì)，光會沿直線傳播嗎？ 班主任收集了中學生的實驗方法，并對中學生的實驗進行了簡單的評價。 班主任演示實驗（光在不均勻的空氣中傳播光的直線傳播教學設計方案，光在不均勻的糖水中傳播）推論：光在同一種異質(zhì)介質(zhì)中的傳播路徑會發(fā)生變化，光在同一種均質(zhì)介質(zhì)中以直線傳播。 中學生探究實驗方法，觀察實驗結(jié)果，思考并討論結(jié)果——光沿直線傳播的條件。 設備：激光筆、蠟燭、生火材料、不同濃度的糖水、水槽、電腦、筆記本、多媒體。 進一步激發(fā)中學生的探索欲望。 光沿直線傳播的應用 小孔成像 月食 日食手影 泥塑 激光對準站 組長老師對這一現(xiàn)象進行簡單解釋 思考原理 筆記本、多媒體、知識拓展應用、中學生講解原理 展開圖片，中學生想象光的形象。
指導意見：為了直觀地描述光的傳播路徑和方向，我們用直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向。 這樣一條帶箭頭的直線稱為光。 了解光的實際含義。 理解研究問題的途徑——物理模型法筆記本，多媒體光速 （1）中學生回憶聲音的傳播速度，比較光和聲音的傳播速度。 (2)光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，真空中速度最大，為3.0×108m/s。 (4)中學生閱讀《激光測距儀》的介紹材料。 中學生自學課本了解光的傳播速度。 筆記本、多媒體課堂總結(jié) 中學生想一想這節(jié)課他們能收獲什么？ 班主任點評 中學生總結(jié)鞏固訓練 布置作業(yè)本、多媒體黑板設計 教學評價 中學生填寫教學評價表