緣起
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為認真貫徹落實“雙減”政策光的直線傳播課后作業，著力提升課堂教學質量，有效緩解學生的課業負擔，2022年4月25日至4月26日，北侖區中學科學“立足作業設計、提高課堂效率”送教活動順利舉辦。配合現在的防疫規定，本次活動采用線上直播的形式進行，鄞州區科學教研員、省特級班主任、正中級班主任朱紅老師進行了活動指導，朱紅名師工作室各導師率領工作室學員和新街鎮小學、龍觀中心校區、樟村中學、鄞江中級學校、洞橋學校的科學老師們在線下聯動，填補了不能聚首的遺憾。
01
新街鎮小學專場
活動伊始，由新街鎮小學年青班主任郭燕娜、田莘耕學校年青班主任張丹露分別展示了《陽光的傳播》和《人體生命活動的激素調節》兩節課。郭燕娜老師《陽光的傳播》一課由一場激光秀將中學生帶入光的世界。通過班主任演示實驗、學生分組實驗等方式逐步出建立光的直線傳播規律以及小孔成像的特性。郭老師語言精練，儀容自然，自制的中學生實驗器材簡單易操作、現象顯著，并在課堂的最后配以目標精準的當堂練習，讓中學生及時鞏固所學知識。
田莘耕學校張丹露老師執教的《人體生命活動的激素調節》從一則微博熱搜“侏儒癥病人開公司年收入50萬”的視頻和呆小癥病人的圖片引出主題，通過各類活動方式，迸發中學生的學習興趣，如通過“貼一貼、擺一擺人體的主要內分泌腺”活動，使中學生對內分泌系統以及內分泌腺的名稱、激素的作用印象深刻；估算病歷單中激素的濃度，充分感受人體中激素濃度極微；通過病況確診，剖析各類由激素異常導致的癌癥的病癥、致病時間以及醫治的方式等，讓中學生應用知識、分析實際問題。在課堂鞏固的環節中，張老師設計的課堂練習彰顯了層次性和多樣性。
課后，鄞州區骨干班主任、寧波市教壇新秀、朱紅名師工作室導師呂淑君老師對這兩節課做了精彩點評，從教學流程的調整、難點實驗的突破、學生活動的設置、問題提出的梯度、學生生成的借助、師生評價的時機、板書的設計以及課堂作業的層次等方面進行了評價，并提出了許多值得借鑒和學習的建議，讓我們全體科學組老師獲益頗豐，對課堂設計的掌握愈發清晰明朗。
此后，呂老師又為我們帶來了《對優化作業設計的點點思索》的精彩匯報，從當前作業設計的問題和變革新政中對作業設計的要求引起思索，詳盡介紹了作業設計原則以及策略，輔以生動的案例進行探討，同時從定性和定量的角度分享了多種作業評價方法。詳盡又生動的匯報既有高屋建瓴的理論指導，又有接地氣的實踐案例，讓人獲益頗豐。
02
龍觀中心校區專場
來自龍觀中心校區的徐君老師為我們帶來了一節生動、活潑的三年級科學課《綠色開花動物的有性生殖》第二課時。本次徐老師的課堂教學由備考已學知識導出，回顧了往年所學的知識點桃花結構、傳粉的方法與途徑；在新講課環節整個教學過程用3段視頻相串聯，層層深入；在拓展環節，中學生進行小組實驗觀察果實內部的結構，學習氣氛濃厚光的直線傳播課后作業，充分調動了中學生參與的積極性和熱情，教學療效良好。本次課堂教學采用“學案推動，小組合作”的教學模式，課堂氛圍輕松，中學生身心得到愉悅。整堂課活動設計豐富多彩，班主任教態親切、自然，給中學生創設了良好的學習氣氛，在活動中突破難點，在活動中發展能力。
來自廣州市北侖外粵語中學的袁沁老師為我們帶來了一節緊貼生活的五年級科學課——《機械運動》第一課時。袁老師從“神州十三號”載人飛船返回艙著陸新聞視頻引入，引導中學生觀察視頻中什么物體在運動，并思索它們運動的根據。通過對中學生發言的歸納總結，得出判定物體運動的方法，引出機械運動的定義。接出來，選擇不同的參照物對神州十三號返回艙進行剖析，得出運動和靜止的相對性，并對新的場景進行解釋。在微共體活動中，中學生圍繞“A車、B車還可以如何運動呢？”提出了許多新的方案，并用軟板進行了詮釋，使療效更為直觀顯著。接著中學生發覺，地球上的物體都在追隨月球一起運動，得出運動是絕對的推論。最后中學生“拍攝孫悟空騰云駕霧”和“在地面體驗宇航員飛的覺得”通過兩個嘗試鞏固了所學。本節課從中學生的生活經驗出發，通過航天素材迸發中學生的愛國情結，引導中學生學會描述物體的運動情況，通過微共體活動和課后實踐性作業寓教于樂，提升中學生的學習熱情，形成對科學的濃烈興趣。
來自廣州市第十五小學的李駿導師對兩節課進行了深刻而細致的點評，給兩位執教老師許多寶貴的改進建議，并進行了題為“作業設計與管理”的講堂。李老師首先介紹了當下我們面臨的“作業理念誤差”和“專業能力缺位”兩大現實困擾，對“雙減”背景下的作業設計提出了以下要求。一要立足課標要求，不盲目追求難、偏、繁；二要適當降低作業數目，提升作業設計質量；三要創新方式、豐富內涵，設計讓中學生喜聞樂見的作業；四要延展拓展作業深度廣度，聚力提升中學生科學素質；五要強物理法指導，讓中學生越學越自信，并通過一些具體的案例為我們進行了詳盡的解讀。最后李老師給出了校本作業編制實操的一些建議——選擇合適的平臺，對作業進行分層、分類匯編，最終優化初稿。整個講堂既有豐富的理論基礎，又有干貨滿滿的實踐案例，讓與會老師獲益頗豐，為我們的實踐提供了明晰的方向。
03
樟村中學專場
第一節課，東道主樟村中學的黃六仔老師展示了《綠色開花動物的有性生殖和發育（第一課時））》。黃老師采用問題一探究”模式、讓中學生自己動手去探究、去討論、歸納結果，發揮中學生的主體地位，從中學生已有的知識經驗出發，創設恰當的教學情景、引導啟發中學生提出問題，并順著問題進行探究。最后歸納得出推論。這樣就能更好培養中學生探究精神和合作精神。通過生生以及師生之間的交互式合作，落實了實驗結果。同時真正發中學生參與課堂的主體地位。
第二節課是來自鄞州區古林鎮中心中級學校的許盧浩老師詮釋的《構成物質的微粒》。許老師從探究構成物質的最小微粒出發，從宏觀到微觀，從具象到具體，推動中學生把握構成物質的微粒，并追隨科學家的步伐重溫原子結構發覺歷程，滲透物理史和模型建構的思想，并培養中學生勇于指責，敢于創新的精神，迸發中學生學習興趣。
課后，工作室成員與樟村中學科學老師就兩節課進行了認真地研討，從課堂的情境創設、問題設置、結構設計、作業設計等角度對兩節課進行了分析討論，老師們各抒己見，在老師們的智慧碰撞中對兩節課進行了提高和建立，同時也引起了對自己的課堂教學設計更為深刻的反省。
最后，鄞州區骨干班主任導師鮑璐敏老師結合兩節課的教學設計和作業設計進行了題為《“雙減”背景下中學科學紅色作業的設計與實踐》的觀點報告。鮑老師從目前作業設計存在的問題出發，從雙減背景和紅色場域理論出發，結合實際案例提提煉出了紅色作業設計和施行的三條有效路徑：1、指向核心素質，建構“綠色”作業體系；2、面向全體中學生，設計“綠色”作業層級；3、立足中學生發展，探求“綠色”作業形態。
04
鄞江中級學校專場
鄞江中級學校謝露露老師以作業中常常碰到的難點電磁熔斷器為主題，備考了電磁熔斷器的應用。首先她利用了兩種生活中常見的手動報案器，讓小孩們聯系報案器的實際功能，更恰當地探討電磁熔斷器的工作過程，更透徹地理解電磁熔斷器的控制電路和工作電路之間的關系，也鍛練了同學們的語言抒發能力。再由兩道高考真題引出電磁熔斷器的不同題型，總結了典型的定值阻值與滑動變阻器串聯電路的特性和多檔位用家電的電路特性。最后再讓朋友們設計“闖紅燈抓拍”的電路，將本節課學到的電磁熔斷器的作用應用其中，鍛練了中學生的自主思索能力和實踐能力。
高橋小學曹伶老師展示了一堂物理備考課，從一個物理實驗現象中提出兩個問題設置懸念，引入課題。以“探究酸是否過量”復習了酸的物理性質，以“探究氫氧化鈉發霉”復習了堿和鹽的物理性質，讓中學生通過獨學、組學合作探究，完成三個任務挑戰來梳理酸堿鹽的性質，并總結基本反應類型進行的條件，最后學因而用，借助所學完成挑戰四將銅單質轉化成氫氧化銅和一道難度適中的練習題。
虞老師對專題備考課《電磁熔斷器的應用》和單元備考課《酸堿鹽物理性質的備考》進行了點評，交流分享了微講堂《優化作業設計提高備考課的有效性》。她提出備考課作業設計的優化策略，課前布置知識梳理和基礎性作業，課中設置情景在實踐性作業中備考提煉，課后以挑戰性作業鞏固提高。接著以《酸堿鹽物理性質的備考》為例，針對三個作業優化的策略結合實例進行了詳盡的論述，指出課前練習的基礎性，課中練習的思維性，課后練習的分層性，真正提高一節備考課的有效性。同時虞老師提出若在備考課中有創新型實驗，小組活動實驗等會使整個課堂更精彩、更有活力。
05
洞橋學校專場
首先洞橋學校的李聞青老師以蠟燭燃燒為主線，備考了燃燒和滅火的條件。通過探究蠟燭燃燒產物的實驗，讓中學生經歷了科學探究的過程，依據推測進行實驗設計，通過小組合作完成探究內容，借此提升中學生動手操作能力，培養團隊合作意識，以及自我評價和互相評價的能力。以后，李老師用一個塑膠瓶的“變身”將氣體的性質與大氣浮力的知識相結合，將科學知識與實際生活聯系并應用。最后李老師又以二氧化碳性質的備考為鋪墊，一步步引導中學生對測定空氣中二氧化碳濃度的實驗進行改進，培養中學生產生嚴謹細致、精益求精的科學心態和責任。
接著陳可瑜老師開辦了“電流的磁效應”，從磁懸浮月球儀設置懸念，引入課題，之后班主任推動中學生舉辦“電能夠生磁”的探究，以中學生的認知規律為主線，從通電直導線、環形電壓、通電螺線管到電磁鐵，認識磁場的分布和特性，并用磁感線構建模型。最后學因而用解決磁懸浮月球儀為哪些能漂浮的問題。
朱老師對兩節課進行了點評，進行了“基于核心素質導向的中學科學教學策略”指導，她強調一節課結構、情境、問題和活動四個要素很重要，針對這四個要素結合課例進行了策略技巧的具體指導，最終建構了基于“踐思交互”的中學科學問題驅動教學的模式。其中朱老師圍繞作業設計這一主題對兩節課設計的課內反饋練習進行了評價，指出課堂練習的重要性，強調兩節課在應用知識解決問題環節上還須要進一步加大。朱老師講的內容非常接地氣，具有可操作性，老師們受到啟發。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。本次送教活動以課促研、以研促教，推動年青班主任的成長，通過活動的舉辦，老師們從中得以實踐、反思與成長，對“雙減”背景下提高班主任的教學教研能力具有良好的推動作用。