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本文目錄
相關信息
教學設計 (1)
教學目標
1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。
2. 能夠從分子熱運動的角度識別擴散現象并進行解釋。
3、了解分子熱運動速度與溫度的關系。
4、知道分子之間是相互排斥的。
教學難點
1、通過演示實驗的觀察、分析、推理，初步了解分子動力學理論知識。
2、分子之間存在相互排斥。
教學過程
導出新類
選項 1：創建場景
1827 年的三天里，布朗將花粉放入水底。 然后取出一滴這些懸浮液放在顯微鏡下觀察，發現小花粉顆粒在水下像惡魔一樣不停地運動，每個小顆粒的方向和速度變化都非常快，不會停下來。 . 那些小顆粒實際上是由數以萬計的分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而失去平衡，進而呈現出隨機運動。
這就是著名的布朗運動。 你知道布朗運動是什么意思嗎？
方案二：班主任在課堂上灑幾滴香，請中學生談談感受？ 聞香。
引導中學生思考：為什么能聞到香味卻看不到帶香味分子的運動？ 分子體積很小，我們肉眼是看不到的。
讓中學生閱讀這節課本的第一段，他們能得出什么推論？
討論得出結論，分子體積小但數量大。
提出一個問題：既然分子有這樣的特性，我們如何研究分子的運動呢？ 用電子顯微鏡觀察是一種方法。 還有別的辦法嗎？
討論得出的結論是：能夠聞到香氣，說明香氣分子已經進入了我們的口腔。 我們可以通過研究這些宏觀現象來推斷分子的運動。 這些通過轉換來研究問題的方法是我們常用的方法之一。 數學研究方法——換算法。
下面我們用這些方法來研究分子的運動。
方案三：剛開始上課，班主任吹出很多肥皂泡，滿屋都是泡泡……老師（端起一杯肥皂水問）：肥皂泡是什么狀態水？ 為什么用肥皂水吹泡泡不破？ 這種現象與分子有關。 明天我們將學習“分子動力學理論初級知識”。 通過奇妙的現象（有趣）和尖銳的問題（好奇心），立刻把中學生的注意力吸引到課堂上。
推廣新課程
1、擴散現象
示范實驗一：班主任打開一盒肥皂，讓附近的中學生聞一聞。
問：你能聞到香氣嗎？ 為什么？
示范實驗二：我們將一個空杯子倒置在一個盛有紅棕色二氧化碳的杯子中，并取下蓋在二氯甲烷瓶上的玻璃板。
觀察思考：空瓶子里面的藍色現象說明什么？ 把空瓶子和裝滿紅棕色二氧化碳的杯子倒過來，重做實驗，是否得到同樣的推論？
推論：里面的空瓶子是黑色的，說明氯氣和二氧化碳的分子在空瓶子里面，分子在運動。 這個實驗是一個擴散現象。 倒置時不能得出相同的推論。 由于二氧化碳密度大，在重力作用下會向上運動，很難證明分子在運動。
說明：不同物質接觸時相互跨入的現象稱為擴散。
在我們的日常生活中，擴散現象非常普遍。 請嘗試列出幾個例子？ 去診所，就能聞到消毒水的味道；
問一個問題：二氧化碳可以擴散，那么液體和固體也可以擴散嗎？
示范實驗三：用滴管向裝滿水的燒瓶中滴入兩滴紅墨水。
觀察思考：擴散現象說明了什么？
參考教材124頁圖16.1-3描述實驗過程。
①在燒杯中裝一半的水，在水下注入氯化銅氨水。 硝酸銅堿液剛開始和靜置10天、20天、30天的對比圖。
②將打磨好的鉛片和金片緊緊壓在一起，在高溫下放置5年，然后切開，可以看到它們相互熔合到1mm左右的深度。
觀察思考：固體、液體、氣體都有擴散現象。 在上述擴散實驗中，為什么擴散速度不同？ 影響擴散速度的原因有哪些？
示范實驗四：在同一個燒瓶中裝滿半杯冷水和等量的熱水。 用滴管分別在熱水中滴入兩滴紅墨水，再滴入冷水中。
觀察并思考：裝滿冷水的燒瓶很快變紅是什么意思？ 擴散現象的成因是什么？
推論：擴散現象與溫度有關，溫度越高，擴散越快。
小組討論：討論“思考與討論”中的三個問題。 1、以上實驗是否表明分子在不斷運動？ 2、分子運動的快慢與溫度有關系嗎？ 3. 你如何看待分子運動？ 可以做出哪些猜測？
得出一個推論：所有物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。 由于分子的運動與溫度有關，所以這些隨機運動稱為分子的熱運動。 溫度越高，熱運動越劇烈。
2. 分子間斥力
拿一根鉛皮用力拉，為什么一直拉？ 用力捏，怎么壓不扁？
示范實驗五：將兩根鉛柱的底面壓平清潔，然后壓緊。 兩塊鉛會結合在一起。 班主任會在底部一個一個地加掛鉤分子熱運動教學設計初中，掛幾次也分不開。
觀察并思考：這個實驗說明了什么？
推論：分子間存在引力。
班主任分析：分子間的引力使固體和液體保持一定的體積。 因此，用力拉鉛塊時，分子間的引力使鉛塊不斷拉動； 用力捏時，因力道夾不住。
打個比方：讓中學生拿一根彈簧，體驗一下拉和壓時手上所受的力。 之后，班主任拿了兩個乒乓球，中間放了一個彈簧，告訴中學生用這個模型比較兩個相連的分子。 班主任操作分子熱運動教學設計初中，讓中學生回答。 當彈簧被拉長時，分子間的距離減小，排斥力起到吸引的作用； 當彈簧壓縮時，分子間的距離減小，排斥力起到作用力的作用； 當彈簧不施力時，吸引力=作用力。
班主任分析：引力和分子間的作用力是同時存在的。 距離越小，排斥力越大。 如果分子相距很遠，則排斥力很弱，可以忽略不計。
課堂總結
1、一切物質的分子都在做著不規則的運動。 溫度越高，熱運動越劇烈。
2、分子之間既有吸引力又有作用力。
排版設計
1、分子的熱運動
分子熱運動擴散現象------→快與慢影響分子間作用力誘導分子間分子間溫度分子間
教學設計 (2)
學習目標
1、通過觀察和實驗，初步了解分子動力學理論的基本觀點：物體是由分子組成的，分子之間存在縫隙，分子在不斷運動，分子之間存在引力和作用力。
2. 了解氣態、液態和固態分子的模型。
3、能夠從生活和自然界中一些簡單的現象中推導出分子的熱運動，初步了解宏觀熱現象與分子熱運動的關系。 將借助分子動力學理論解釋這一現象。
課前計劃
通過預習課文，你有什么收獲，如有疑問，請簡單記錄一下：
合作探究
1、擴散現象
活動 1：觀察圖 16.1-1、16.1-2 和 16.1-3 所示的實驗。 你發現了什么現象？ 你能從中推斷出什么特征？
填寫
研究表明，物質中的分子在不斷運動。
思考討論：你看到哪些現象支持“分子在不斷運動”的觀點，列出相關現象并加以解釋。
（提示：1.擴散現象分子不斷地做不規則運動“填滿”：做不規則運動2.思考與討論：略）
活動二：閱讀課本125頁“思考”和16.1-4，思考：什么是熱力練習？ 熱力運動的強度與溫度有什么關系？
（提示：溫度越高，熱運動越劇烈）
2. 分子間斥力
活動三：觀察圖16.1-5所示的實驗，你看到什么現象？ 這種現象說明了什么？
觀察圖中所示的實驗，你看到什么現象？ 這種現象說明了什么？
填寫
物體很難被拉開，說明有分子存在，物體很難被壓縮，說明有分子存在。
思考1：有朋友觀察圖16.1-5所示實驗后，認為鉛塊被吸走是因為擠壓兩個鉛塊時空氣被擠出，大氣壓力沒有掉出來。 你是怎么知道的？
思考2??：有朋友認為，在圖中所示的實驗中，水不能被壓縮，因為水分子被擠在一起了。 你對此有何看法？
(溫馨提示：1.下面掛著重物也無法將它們分開，分子間存在引力。2.推動活塞，缸內水的體積幾乎不會發生變化，分子間會產生一種力“填滿”：關于引力的思考 1. 思考 2)
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