Part1混亂的教材1粵教版教材和教參的敘述
伽利略覺得：一個運動物體的自然傾向是繼續運動，并不須要力來維持這個運動。
行星的運動與地面物體的運動遵守不同的規律，行星運動是由“慣性”自行維持的。
笛卡爾補充：假如沒有其他緣由牛頓第一運動定律的概念，運動的物體將繼續以同一速率順著一條直線運動，既不會停出來，也不會偏離原先的方向。
宇宙由不停旋轉的微粒所組成，微粒的運動產生旋渦，太陽和行星在各自的旋渦中心，行星旋渦推動衛星的運動，太陽的旋渦推動行星和衛星一起運動。
牛頓在伽利略和笛卡爾等人研究的基礎上，系統地總結出動力學的一條基本定理，稱為牛頓第一定理。
直至1686年，牛頓撰寫《自然哲學之物理原理》時，才甩掉舊觀念的禁錮，把慣性定理作為第一原理即將提出來。
2人教版教材的敘述
亞里士多德覺得：必須有力作用在物體上，物體能夠運動；沒有力的作用，物體就要靜止在某個地方。
伽利略覺得：假如沒有磨擦，球將永遠運動下去。力不是維持物體運動的誘因。
笛卡爾覺得：假如運動中的物體沒有遭到力的作用，它將繼續以同一速率沿同仍然線運動，既不會停出來，也不會偏離原先的方向。
牛頓在伽利略和笛卡爾工作的基礎上，提出了動力學的一條基本定理。
補充說明：無論是亞里士多德，還是伽利略和笛卡爾牛頓第一運動定律的概念，都沒有提出力的概念。牛頓的高明之處在于，他將將物體間復雜多樣的互相作用具象為“力”。
3魯科版教材的敘述
亞里士多德覺得：有外力作用時物體能夠運動，要維持物體的運動就須要外力。
伽利略：抨擊了亞里士多德的觀點。
笛卡爾覺得：若沒有其他緣由，運動物體將繼續以原先的速率沿直線運動。
牛頓在伽利略、笛卡爾等人研究成果的基礎上提出了知名的牛頓第一定理。
4滬科版教材的敘述
亞里士多德覺得：力是維持運動的誘因。
伽利略覺得：力不是維持運動的緣由，它只是使物體加速或減速的誘因。
笛卡爾覺得：一個不受外界任何影響的運動著的物體，將保持原先的運動；一個靜止不受外界影響的物體，將保持靜止。
牛頓在伽利略、笛卡爾等高手科學家研究的基礎上，在《原理》中，總結出了動力學的一條最基礎的定理。
5教科版教材的敘述
亞里士多德覺得：運動分為自然運動和受迫運動。外力一旦消失，受迫運動也就停止了。
伽利略覺得：原先運動的物體，假若沒有其它物體的作用，將會仍然保持運動下去。
笛卡爾覺得：不受其他物體作用時，原先運動的物體將會做勻速直線運動。
牛頓在總結伽利略、笛卡爾等人工作的基礎上，完成了專著《原理》。在書中，牛頓把一切改變物體運動狀態的作用定義為力，并提出了三條基本的運動定理。
Part2如何理解？
各個版本的教材，對兩人的觀點敘述不一，很難得到一個比較統一的認識。所以：假如期望從學校教材中獲取真知，那幾乎是不可能的事情。（夸張了些，僅對本案例）
大致概括：亞里士多德覺得運動須要力維持；伽利略覺得沒有力，運動會繼續；笛卡爾覺得沒有力，運動除了會持續，并且是勻速直線運動；牛頓的貢獻是哪些？
牛頓的貢獻，似乎可以理解為
【1】提出力的概念
外界對物體的影響，才造成物體的運動狀態發生變化，而這個影響是哪些？牛頓將其歸結為一個概念：力。
【2】提升了認識
前人的研究其實是零散的、不系統的。而牛頓將慣性定理提高為動力學三條基本定理之一，是對慣性定理認識的提高。
對我的啟發有哪些？
我胡扯：牛頓是在前人工作的基礎上，做了大量的思索、總結、概括等工作。前人的工作也是具有開創性的，而牛頓則擅于將前人的工作進行總結提高，也是具有重大意義的。這啟發著我：學習須要多做筆記、多整理筆記、多對比學習不同的知識來源，在總結和整理中，自然可以獲得更高的認識。
Part3最后
一言概括：溫故而知新，在于不斷學習和整理。
鑒于本人知識有限，兼之做事不悉心，出錯在所難免！歡迎諸位強調錯漏，感激不盡！您的轉發，是我最大的動力。
