ldquo精彩綻放優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例中等職業(yè)物理基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)計(jì)劃下載北京理工大學(xué)版￥1。 二次方程的根與持久性系數(shù)關(guān)系的研究案例 蓮花縣網(wǎng)班中學(xué)數(shù)學(xué)12班工作中學(xué) 神泉中學(xué) 姓名 曾文軍 作業(yè)要求 根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 步行教學(xué)設(shè)計(jì) 車輛免費(fèi)下載教材 教學(xué)設(shè)計(jì) 下載 珍惜水資源 教學(xué)設(shè)計(jì) 下載 洗衣歌教學(xué)設(shè)計(jì) 免費(fèi)下載 一師一優(yōu)班教學(xué) 設(shè)計(jì)下載元素 按層次要求完成下一教學(xué)單元一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)選擇其中一個(gè)自己的實(shí)際情況填寫作業(yè)單關(guān)于戰(zhàn)友近兩年的實(shí)際表現(xiàn)復(fù)印件pdf講圖表pdf單角色適應(yīng)期班主任設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)案例教師工作經(jīng)驗(yàn)交流宣傳工作經(jīng)驗(yàn)交流資料優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流 高中課改經(jīng)驗(yàn)典型資料 地產(chǎn)總管管理經(jīng)驗(yàn)積累期 班主任設(shè)計(jì)自己的教案并講解教案設(shè)計(jì)思路。 專業(yè)成熟階段的教師會(huì)從備課的角度對(duì)教案進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。 家庭作業(yè)的內(nèi)容。 作業(yè)內(nèi)容的范圍。 知道電功率的單位是W，用電功率PWt=UI的公式做一個(gè)簡單的估算，掌握額定功率和實(shí)際功率的含義，過程和方法，觀察和體會(huì)鋁板的轉(zhuǎn)速電能表與家用電器功率的關(guān)系通過對(duì)家用電器兩端電功率與電流的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、情感心態(tài)和價(jià)值觀，培養(yǎng)中學(xué)生的能夠仔細(xì)觀察身邊的事物，讓中學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊。 通過相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”理念和科技社會(huì)STS教育養(yǎng)成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探索電力和這些獎(jiǎng)勵(lì)涉及難點(diǎn) 實(shí)際用電量估算 教學(xué)計(jì)劃 中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電電壓 電流表、電流表、內(nèi)阻、線控開關(guān)、溫度計(jì)、罐子、煤油、秒表、教學(xué)設(shè)計(jì)、備考題、介紹新課，問題1，電功率的數(shù)學(xué)意義，定義，估算公式，單位和換算，2如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，如何比較物體做功的快慢，分析如何比較物體運(yùn)動(dòng)的速度工作電壓？ 思考討論電壓用風(fēng)扇電機(jī)通電半小時(shí)，電壓7200J，電壓用吊車電機(jī)通電2秒，做功4000J。 引導(dǎo)自學(xué)中學(xué)生按照教案自學(xué)大綱自主學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。 三是合作共建，破解難題。 首先，比較電功率和電功率。 從數(shù)學(xué)意義定義單位和基本估算公式來比較問題。 二、分析實(shí)驗(yàn)ldquo電壓作用的快慢與什么誘因有關(guān) WUIT讓中學(xué)生推測(cè)與電力有關(guān)的誘因有哪些進(jìn)而幫助學(xué)生理解關(guān)于工資設(shè)計(jì)方案一般技術(shù)工程設(shè)計(jì)方案停車場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案多媒體教室設(shè)計(jì)方案農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)設(shè)計(jì)方案QWQ吸力cmt2-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取證3分析論證根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證引導(dǎo)中學(xué)生計(jì)算時(shí)間t內(nèi)煤油吸收的熱量確定從能量轉(zhuǎn)換的角度看電壓做功W 由PWt 求電功率 指導(dǎo)中學(xué)生確認(rèn)P 與UI 的關(guān)系 分析關(guān)系的偏差 問題3 分析名牌燈泡 1 指導(dǎo)中學(xué)生分析燈泡的發(fā)光情況取決于實(shí)際功率 2 解釋額定電流和額定功率的關(guān)系 只有燈泡在額定電流下的功率才是額定功率 這種問題的通病是化學(xué)燈泡上標(biāo)有-的意思 nbsp2 燈泡正常發(fā)光時(shí)的電壓是多少 3 燈泡的內(nèi)阻是多少？ 多少焦耳和多少千瓦時(shí)？ 6 如果實(shí)際電流為110V，那么實(shí)際電壓是多少？ 實(shí)際功率是多少？ 四、知識(shí)與能力的應(yīng)用 鞏固與提高 中學(xué)生完成教案 知識(shí)與應(yīng)用 總結(jié)規(guī)則 五 診斷評(píng)價(jià) 拓展與提高 中學(xué)生獨(dú)立完成診斷與評(píng)價(jià) 內(nèi)容歸納法 nbsp 六課堂總結(jié) 建立網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)電功率的化學(xué)意義定義公式單元7作業(yè)《新課程同步學(xué)習(xí)與探究》ldquo公開作業(yè)rdquo八板書設(shè)計(jì)第二節(jié)電壓作用速度1電功率的化學(xué)意義表示電壓作用速度定義公式單位 額定電流和額定功率〈1〉燈泡的發(fā)光取決于實(shí)際功率〈2〉記住熟練的公式靈活求解班主任曾經(jīng)提醒過我ldquo“電功率”不太好學(xué)知識(shí)和概念，而且要花很多時(shí)間去計(jì)劃rdquo; 因?yàn)轭}目設(shè)置的時(shí)間比較短初三電功率講解視頻，備課時(shí)間感覺比較倉促，所以導(dǎo)致課堂對(duì)教材不熟悉 2. 缺乏對(duì)課堂的掌控能力。 這個(gè)類的介紹非常重要。 首先，我用一個(gè)燈泡和一個(gè)電飯鍋接上電路，讓中學(xué)生觀察電能表鋁板的轉(zhuǎn)動(dòng)。 通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)將不同的家用電器接入電路時(shí)，電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不同，這意味著不同的家用電器消耗的電能不同。 在化學(xué)中，我們用什么術(shù)語來表示家用電器消耗電能的速度？ 中學(xué)生對(duì)電力存在疑慮，缺乏經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)待問題，我們需要解釋得透徹、全面。 模擬電源的概念因此引入了電功率的概念。 這種呈現(xiàn)形式增加了中學(xué)生學(xué)習(xí)新概念的難度，注重過程的體驗(yàn)，讓中學(xué)生直接了解家用電器用電速度的差異，即快慢做功的電壓。 感性認(rèn)識(shí)同時(shí)滲透到比較類比的科學(xué)研究方法中。 教材在電功率估算公式的基礎(chǔ)上，根據(jù)電功率的定義推導(dǎo)了公式P=UI和電功率的單位，并給出了電功率的文字說明。 這樣的設(shè)置很符合中學(xué)生的需求。 認(rèn)知發(fā)展突出了新課改的理念。 教科書通過家電的標(biāo)示來理解各個(gè)參數(shù)的化學(xué)意義，從而直接引出額定功率和實(shí)際功率的概念。 教科書用圖解說明了幾種家電。 標(biāo)簽易于理解且更好地呈現(xiàn)。 科學(xué)情景的呈現(xiàn)方式活潑歡快，既不會(huì)讓中學(xué)生害怕電力和概念，又能讓中學(xué)生感受到化學(xué)與生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。 同時(shí)激發(fā)中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。 電燈的電功率實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生體驗(yàn)和見證額定功率與實(shí)際功率的差異。 實(shí)驗(yàn)中，讓小燈泡兩端的電流大于等于略小于額定電流。 觀察小燈泡的明暗情況，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的額定功率和實(shí)際功率。 該設(shè)置指出了通過感官理解物質(zhì)世界的重要性。 新課標(biāo)要求了解電功率與電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的估算。 它可以區(qū)分家用電器的額定電流和額定功率。 因此，該部分的知識(shí)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)。 難點(diǎn) 首先初三電功率講解視頻，電力是一個(gè)具體的概念，中學(xué)生無法理解。 其次，電功率的計(jì)算公式也比較復(fù)雜。 中學(xué)生容易導(dǎo)致混淆。 另外，額定功率和實(shí)際功率這兩個(gè)概念很容易混淆。 因此，在院士新課過程中，一定要注意電力的概念公式。 在類比法測(cè)量小燈電功率的實(shí)驗(yàn)中，要注意培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手觀察能力，學(xué)會(huì)舉一反三，客觀評(píng)價(jià)和思考實(shí)驗(yàn)過程
