化學串聯和并聯電路第 1 部分
教學目標
1.了解串聯、并聯電路的特點。
2、能夠設計兩臺家電的串聯、并聯電路，并能繪制電路圖和電路連接。
3.能舉例講述日常生活和生產中使用的簡單串并聯電路。
教學困難
重點：通過探索發現串聯和并聯電路的特點。
難點：標準繪制串并聯電路，并手動連接串并聯電路。
教育工具
多媒體、黑板
教學流程
1.導入鏈接
（一）衍生新課和板書題目
在上節課學習的電路圖中電路串聯和并聯的區別，我們只使用了一臺家電，而在實際電路中，往往有多個家電，有時是兩個、三個甚至更多，那么如何將它們連接到電路中呢？ 我們將在第 15 章第 3 節中的一節中研究串聯和并聯。
(2)展示學習目標：講義展示學習目標，引導中學生觀看。
過渡語言：我已經明確了學習目標，請按照自學指導認真學習教材，時間7分鐘左右
2.預學習環節
（1）請帶著下列問題閱讀教材P41-43頁內容，描述知識點并記憶，獨立完成現有信息：
1、閱讀教材第41頁，結合教材中的插圖和右邊的電路圖，找出串聯和并聯電路的特點。
2、結合教材第42頁實驗：串并聯電路的連接，明確電路的組成和電路圖，能夠設計兩臺家電的串并聯電路，并能畫出電路圖和電路圖。連接電路
3.閱讀教材第43頁《日常生活中的電路與思想》，列舉一些日常生活和生產中使用的簡單串并聯電路的例子。
化學串聯和并聯電路第 2 部分
學習目標：
1、能知道哪些是串聯電路，哪些是并聯電路； 能畫簡單的串聯、并聯電路圖； 了解串聯、并聯電路的連接特性； 學習連接簡單的串聯和并聯電路。
2 能設計簡單的串聯、并聯電路，并能根據電路圖選擇設備連接電路。
3、在解決問題的過程中，能夠與朋友溝通、合作，有克服困難的信心和決心。
方法學習指導：連接實物圖和畫電路圖時一定要按一定的順序進行，多練習從實物畫電路圖或從電路圖連接實物圖。
知識網總結：
串聯電路
電路連接形式
并聯電路
連接串聯電路
并聯電路和串聯電路
電路特性
并聯電路
解釋一下問題：
1 如何判斷電路是串聯還是并聯？
對于比較復雜的電路，我們可以根據串聯電路和并聯電路的電壓特性來確定電路的連接形式。 從課本上的圖13-22串聯電路和圖13-23并聯電路可以看出，串聯電路中，經過一臺家用電器的電壓又經過另一臺家用電器； 而在并聯電路中，通過一個家用電器的電壓不通過另一個電器。 也就是說，電壓經過家用電器時，如果分成幾部分分別流經家用電器，這些電路就是并聯電路。 如果沒有并聯現象，就是串聯的。
根據電壓的劃分和組合來確定電路的方法是確定電路是串聯還是并聯的常用技術。 朋友們要注意把握。
2 實驗時電路應如何連接？
連接電路時，可將實驗設備放置在電路圖中與設備符號相對應的位置。 如果是串聯電路，可以從電源負極到正極依次連接器件； 如果是并聯電路，可以先連接并聯部分電路串聯和并聯的區別，然后再按照連接串聯電路的方法連接。
自檢：
1 根據圖087所示的圖，回答下列問題。
-如果只有燈L1亮，則開關應打開--------，開關應關閉--------
（1）如果只有燈L2亮，則開關應打開--------，開關應關閉---------
(2)如果燈L1、L2組成串聯電路，應閉合開關--------，斷開開關--------
(3)如果燈L1和L2組成并聯電路，則開關應閉合--------，開關應斷開--------
（4）如果開關K1、K2、K3同時閉合，則L1、L2將--------（填“通”或“不通”）此時電路發生—— -------- --。
2 如圖088所示，四個電路中，開關閉合后，三個電阻并聯的電路是（）
3、如圖089所示，桌子上有兩個小燈泡和一個開關。 它們的連接電路在桌子下面，看不見。 兩個燈都滅了。 請寫出你的判斷方法，這兩個小燈泡是串聯還是并聯。
交流花園、課外空間：
1 木板上裝有警鈴、小紅燈和電板組，前后門各放置兩個開關。 將木板放在中學的門衛內，值班人員必須根據鈴聲判斷是側門來客； 從鈴聲響起和紅燈亮起，他們就知道是前門來的訪客。 請設計符合要求的電路并畫出電路圖。
簡答：側門訪客關閉側門開關，但門鈴響起，說明側門開關、電鈴、電源形成電壓通路。 前門訪客關閉前門開關，燈亮，鈴聲響起，說明前門開關、小燈泡、電鈴、電源形成了另一條電壓通路。 因此，該電路有兩條路，但路電壓經過警鈴。電路如圖090所示
2.在家長的帶領下，觀察節日燈光
（1）課本“圖13-32”只顯示了一串花燈。 觀察燈籠是如何連接的？ 有多少個燈籠？ 會出現什么現象呢？ 如果去掉一部分彩燈（仍保持電路開路），可能會出現什么現象？
(2)“滿天星”也是節日燈籠的一種。 它由多串小彩燈組成。 觀察每串彩燈之間的連接形式？ 想一想為什么它在未點亮時是一根繩子而不是一根。 燈泡？
3 加拿大新家具
模擬太陽光的燈：英國一家公司研制出一種與太陽光相同的人造光源——分子弧光燈。 它通過電弧霧化硫酸錫分子來發光，可以使所有顏色發出的連續光譜相當均勻地變成可見光。 這些燈的使用壽命約為5000小時，可用于井下作業，改善礦工的生活條件。
熱感應燈：英國一家公司推出了熱感應燈。 在漆黑的夜晚，當人們踏入臥室時，這些燈會通過感應人體的溫度來手動打開。 這些熱感應燈不僅使用方便，而且防盜。 例如，當竊賊在夜間闖入房間時，感應燈突然變成白色，這會讓竊賊大吃一驚并立即逃跑。
省電冷光燈：日本一家公司生產了一種省電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上鍍有一層二硅氧烷膜。 這兩層薄膜的結合可以將紅外線反射回來加熱鎢絲，并允許可見光通過，從而大大減少熱量損失。 一盞 100 瓦的燈消耗的電量相當于一盞 40 瓦白熾燈的電量。
塑料熒光燈：英國一家公司研究了用塑料生產熒光燈的技術。 它在透明塑料中添加熒光化合物制成塑料管，并在管外涂上熒光涂料。 等離子體聚合后產生特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。 與傳統的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節能等特點。
無極燈：法國加利福尼亞州的一家公司發明了一種沒有燈管或電極的新型燈。 這種燈與傳統的白熾燈或熒光燈有很大不同。 燈泡玻璃的內表面涂有熒光粉，而不是使用鎢絲和電極，并利用高頻感應系統將其內部的汞蒸氣放電，在大量紫外線照射后形成一個熒光體。熒光粉，燈泡就會發光。 由于燈內無易損部件，使用壽命長達6萬小時，比普通白熾燈節電四分之三。 適用于高空、水下等難以更換燈泡的場所。
磁力燈：日本專家發明了一種方便、安全、可靠的磁力燈。 這些燈結構簡單，底座是一個金屬圓盤。 配套電源上的塑料袋內嵌有兩個磁極。 當磁極吸引燈頭時，電壓通過燈的兩極在兩個磁極之間傳送，從而使燈發光。 有了這些燈，只需一只手就可以輕松地將其安裝到電源上，并且沒有觸電的風險。
微波燈：英國一家家具公司推出了一種半徑只有幾分米的大型燈泡。 它沒有鎢絲、電極，外部也沒有電路連接。 它利用微波能量加熱燈泡的硫蒸氣而發光。 它具有極高的照度，約為普通白熾燈的150倍。
答案：1、（1）K2、K1、K3 （2）K1、K2、K3 （3）K3、K1、K2 （4）K1、K2、K3 （5）斷、漏電
二維
3. 取出任一燈泡，然后關閉開關。 若另一個燈泡仍亮，則說明并聯； 如果另一個燈泡不亮，則表示串聯。
化學串聯和并聯電路第 3 部分
教學建議
1課時安排：1課時
2 重點與難點：
本節的重點是理解串聯和并聯電路，并繪制串聯和并聯電路圖。本節的難點在于根源
根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，特別是并聯電路。
3 教材分析：
本節由兩部分組成：第一部分介紹串聯和并聯電路及其各自的特點，并畫出其電路圖； 第二部分連接串聯和并聯電路，探討開關在串聯和并聯電路中的作用。
在編寫第一部分時，讓中學生認為家用電器的連接形式可能不同，作為討論
兩個最基本電路的起點。 通過觀察課本上的圖13-22和圖13-23，畫出它們的電路圖，給出串聯和并聯電路的定義，并進一步分析它們的特點。 本設計的目的是讓中學生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流、合作來舉一反三。
第二部分是讓中學生連接由兩個或三個帶鎮流器的小燈泡、一個裝有兩節干電池的電池盒、幾個開關和幾根電線組成的不同電路。 進一步了解串聯電路和并聯電路，同時探索開關在串聯和并聯電路中可以發揮的不同作用，培養中學生的探索能力、溝通能力和合作能力。
4 課程標準要求
了解什么是串聯電路和并聯電路； 能畫簡單的串聯、并聯電路； 了解串聯、并聯電路的連接特性； 學習連接簡單的串聯電路和并聯電路。
根據已有的知識和經驗嘗試設計簡單的串聯和并聯電路，并根據電路圖選擇實驗設備連接電路。
在解決問題的過程中，你可以與朋友交流、合作，有克服困難的信心和決心，體驗攻克困難、解決數學問題的樂趣，感受科學知識在現實生活中的應用。
五、措施與建議
在教學中，應充分利用教材中的插圖、思考問題和中學生的動手探索，逐步掌握繪制電路圖和根據電路圖連接電路的技能。 連接電路時，注意教中學生如何連接電路，加強演示和校準，提高演示實驗的可視性，讓中學生觀察，班主任邊講邊操作，發揮示范作用。
教學中不宜引入混合電路。 串聯電路和并聯電路的定義不需要嚴格，只需要強調電路元件的連接特性。 班主任要多舉例介紹判斷串聯或并聯的方法，班主任的講述要與中學生的動手操作緊密結合。 建議班主任用投影儀進行展示分析，幫助中學生理解和理解連接形式。
探索串、并聯電路實驗后，要注意讓中學生進行交流和討論，獲得開關在串、并聯電路中的作用和位置關系。 同時，應鼓勵中學生觀察不同連接方式下燈泡的色溫是不同的。 至于激勵措施，可以告訴中學生在以后的學習中解釋。
化學串聯和并聯電路第 4 部分
知識
能夠理解串聯電路和并聯電路的連接特性，能夠連接串聯電路和并聯電路，能夠畫出簡單的串聯電路和并聯電路圖。
方法在動手實驗和實際操作的過程中，從結構、開關功能、家用電器之間的關系等方面分析總結串并聯電路各自的特點，從而學會識別串并聯的方法電路.情緒心理狀態
用價值觀激發中學生理解串聯、并聯電路的興趣； 主動找出串并聯電路的特點并識別方管，與生活中的串并聯電路聯系起來，感受科學知識在現實生活中的應用和價值。 教學重點是認識什么是串聯電路和并聯電路，并將簡單的串聯和并聯電路連接起來。 教學難點 認識串并聯電路，在實踐中總結串并聯電路的連接特點和區別 學生活動和設計意圖在班主任活動中創建引入新課程的情景
給每組燈泡（2個）、開關（1個）、一些電線、電池（中學生電源）。
首先講解連接電路時的注意事項，然后學生思考如何連接才能使燈泡發光。
合作詢問
1. 中學生根據所給設備設計一個可以同時點亮兩盞燈的電路。 ;
2.各組在黑板上畫出設計好的電路圖。
指導中學生觀察兩幅電路圖中燈泡連接方法的差異，引出串聯和并聯的定義。
中學生回憶電路連接注意事項：不要將電源兩端直接用電線連接，連接必須緊固。
明確設計要求，小組內討論設計思路，共同設計電路并繪制電路圖。
在黑板上畫出各組的電路圖，并分組討論：
(1)找出電路圖中的不規范之處并改正。
(2)各組討論連接形式的差異。
⑶找朋友分類，創設情景，激發中學生的興趣。
培養中學生設計簡單電路的能力。 同時，由于中學生是第一次設計電路，需要加強設計思想的指導。
培養中學生的動手實驗能力。
培養中學生規范繪畫。
從圖形的基本聯系上進行區分，讓中學生在班主任活動中感性地理解教學內容和學生活動的設計意圖
班主任點評：
連接：端到端連接。
并聯連接：頭對頭連接、尾對尾連接。
班主任在黑板上畫出每個設備的物理圖，并要求中學生根據分類的兩類電路圖將物理圖連接起來。
中學生根據對象圖連接對象
班主任檢查指導
3、串并聯特點：
（1）在電路圖上用箭頭標記電壓方向，讓中學生感受串聯電路和并聯電路的電壓路徑。 還有并聯電路中的“干線”和“支線”。
(2)擰開串聯電路中一個小燈泡的閉合開關，觀察另一個燈泡的情況； 擰開并聯電路中一個燈泡閉合的開關，觀察另一個燈泡的情況。
（3）按右側電路圖連接實物圖：①閉合開關S1、S2，分別斷開和接通開關S，觀察兩燈是否同時熄滅和點亮； ②閉合開關S、S2，分別斷開和接通開關S1，觀察S1控制的是哪盞燈；
③合上開關S、S1，分別斷開和接通S2，觀察S2控制的是哪盞燈。 讓中學生根據實驗觀察進行推論。
總結一下兩種電路的特點
小路
開關的作用
與家電的關系
系列中
一塊
控制所有家用電器
互相影響
在平行下
兩個或更多
分支：控制所有家電
大道：控制這條路上的家用電器
互不影響
班主任在黑板上寫字
串聯電路中使用的電器相互影響； 并聯電路中使用的電器不會互相影響。
4.生活中的電路
（1）展示一串小彩燈，并確定燈之間的連接關系。
（2）教室里的燈是串聯還是并聯？
（3）家里的燈、電視、電腦是串聯還是并聯？
本課總結：
這節課你學到了什么？
其他中學生觀察黑板上的表現是否正確。 如果不正確，請指正。
每組根據實物圖手動連接真實物體。
中學生做實驗，觀察實驗現象。 總結串并聯電路中的各家用電器是否相互影響。
中學生判斷并解釋驗證方法，并解釋這種連接的用處。 區分。
通過電路圖連接實物圖，再連接實物，可以降低中學生連接電路的難度。
區別重要嗎？
讓中學生體驗并聯電路開關的功能和優點
從數學到生活，用化學知識來判斷日常生活中的現象。