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姜美華 山西省特級(jí)班主任
《光是如何傳播的》課堂教學(xué)視頻
以疑惑啟發(fā)思維，改變思維
——《光是如何傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)
紹興金石附中教育集團(tuán)婺城中學(xué)
姜美華
背景和目標(biāo)
本課的重點(diǎn)是探索光是如何傳播的。 這個(gè)問題對(duì)于大人來說已經(jīng)不再是秘密，但是對(duì)于女兒來說，卻變得更加具體了。 為了幫助兒子們研究這個(gè)問題，課本首先安排中學(xué)生觀察光影活動(dòng)，目的是讓中學(xué)生提高一些感性知識(shí)，從而獲得一些關(guān)于光影的信息，從而他們可以研究光是如何傳播的。 有一定的基礎(chǔ)。 這樣安排教材是符合邏輯的，即人們通過長時(shí)間觀察光照射的物體和影子，提出了光是沿直線傳播的。
本課內(nèi)容分為兩部分：第一部分“光是如何照射到物體上的”； 第二部分“驗(yàn)證光的傳播路徑”。
學(xué)業(yè)狀況分析
三年級(jí)的中學(xué)生似乎對(duì)光以及它如何傳播有了一定的了解，但這個(gè)問題對(duì)于成年人來說已經(jīng)不再是秘密，但對(duì)于女孩來說，它變得更加具體，甚至有了更加奇特的看法。 為了幫助兒子們研究這個(gè)問題，課本首先安排中學(xué)生觀察光影活動(dòng)，目的是讓中學(xué)生提高一些感性知識(shí)，從而獲得一些關(guān)于光影的信息，從而他們可以研究光是如何傳播的。 有一定的基礎(chǔ)。 這樣安排教材是符合邏輯的，即人們通過長時(shí)間觀察光照射的物體和影子，提出了光是沿直線傳播的。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：光沿直線傳播。
過程和方法：根據(jù)證據(jù)推導(dǎo)出光的傳播路徑； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光沿直線傳播； 通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析并推論出光是沿直線傳播的； 借助光傳播定律解釋為什么會(huì)有陰影。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生的思維習(xí)慣和善于思考的能力； 知道推論必須有根據(jù)； 在實(shí)驗(yàn)中，他們能仔細(xì)觀察、勤于思考，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和推理。
教學(xué)任務(wù)繁重、難度大
重點(diǎn)：探索光如何傳播。
難點(diǎn)：能找到猜測(cè)的依據(jù)； 可以通過多種方式驗(yàn)證光的傳播路徑。
教案
班主任演示實(shí)驗(yàn)：講義、激光筆
中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)：激光筆、紗布擋板、屏幕、其他材料
教學(xué)流程
(1) 引用和引用，引出研究問題
1.我們第一次見面，你的愛好是什么？ 姜老師最近愛上了攝影，經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽一些照片。 這是老師收集的一組非常好的照片。 你想見他們嗎？
2.（PPT展示影子圖片）朋友們，這組照片有什么共同特點(diǎn)？
3. 影子是怎樣形成的？
4. 光如何照射物體？ 我們?cè)虑蛏系墓庵饕獊碜蕴枴?太陽距地面1.5億公里。 太陽的光是如何傳播到月球的？
（解說：建構(gòu)主義教學(xué)法認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是當(dāng)中學(xué)生對(duì)自己最初的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑時(shí)，給予及時(shí)、科學(xué)的解釋，并鼓勵(lì)中學(xué)生大膽提出各種問題。光是如何形成的？光是如何傳播的？ “我有一定程度的思考，但讓他們真正嘗試去解釋這類問題。教學(xué)實(shí)踐證明，中學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)基本處于“空白地帶”。事實(shí)上，中學(xué)生也自然地認(rèn)識(shí)到了問題并激發(fā)了探索的欲望。）
(2)畫圖暴露之前的概念
1.請(qǐng)朋友畫一幅畫，太陽的光是怎樣傳播到月亮上的？ 并寫下你這樣畫的原因。
（說明：本次活動(dòng)的目的是了解中學(xué)生的初步看法，即暴露中學(xué)生的先入觀念，同時(shí)找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，從而使以前的科學(xué)實(shí)踐更有效。）
2. 溝通要點(diǎn)：你的猜測(cè)是什么，你的猜測(cè)依據(jù)是什么？
3. 這節(jié)課，我們首先要尋找證據(jù)。 （板書：證據(jù)之光如何傳播？）
（說明：概念是連接幾個(gè)事實(shí)或發(fā)現(xiàn)的想法。諸如“光沿直線傳播”之類的概念與光和直線傳播這兩個(gè)概念有關(guān)。概念是對(duì)觀察結(jié)果的常規(guī)解釋。）
(3)搭建搭建、搭建腳手架
1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：介紹實(shí)驗(yàn)材料（激光筆、紗布擋板、屏幕）光的直線傳播實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)固定光源和屏幕，使光線照射到屏幕上。
(2)倒入紗布擋板，讓光線照在屏幕上。 與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同？
（3）再放一塊紗布擋板，與第二步有什么區(qū)別？
(4) 再放入一塊紗布擋板，觀察結(jié)果如何？
(5) 如果給你更多的紗布擋板怎么辦？
（6）仔細(xì)觀察“光源、3塊紗擋板、屏幕”之間的光點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？
2、對(duì)于中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，班主任巡視并指導(dǎo)中學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄表上。
3、匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)過程中我們發(fā)現(xiàn)了什么？
4.找到了什么證據(jù)？ 這告訴我們什么？
5、推理：剛才我們?cè)诠庠春推聊恢g放了3個(gè)擋板，就出現(xiàn)了3個(gè)紅點(diǎn)。 如果再添加 3 個(gè)擋板，則會(huì)添加多少個(gè)點(diǎn)？ 再增加 6 個(gè)擋板怎么樣？ 如果繼續(xù)添加更多擋板，會(huì)發(fā)生什么？
6.總結(jié)：很多很多點(diǎn)可以連接成一條直線。
（解說：腳手架可以幫助中學(xué)生走向最近發(fā)展區(qū)，這也是先入為主的觀念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化的必要條件。因此，腳手架上的“激光筆穿過紗布”的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的是為了讓混凝土的光能生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。）
7、細(xì)心的實(shí)驗(yàn)組可以拿到更多的材料，繼續(xù)尋找證據(jù)。 （果凍、塑料尺、膠棒、渾濁液體等）
8、可視化：老師還帶來了神秘同學(xué)（噴壺）讓你看到光的傳播，你想看嗎？ 班主任演示，激光筆打在噴壺的霧氣中發(fā)出藍(lán)色激光光的直線傳播實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中學(xué)生觀察到遠(yuǎn)處有一條直線綠光。
(4)畫圖表達(dá)科學(xué)概念
1.朋友們，請(qǐng)?jiān)佼嬕淮巍?光以什么方式傳播？ 并寫下你這樣畫的原因。
（解說：借助科學(xué)實(shí)踐，要了解中學(xué)生是否對(duì)“光是如何傳播的”有了新的認(rèn)識(shí)，是否完成了從以前的概念到科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。其實(shí)這也是為了確定這門課程的教學(xué)是否有價(jià)值。在哪里。）