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姜美華 山西省特級班主任
《光是如何傳播的》課堂教學視頻
以疑惑啟發思維，改變思維
——《光是如何傳播的》教學設計
紹興金石附中教育集團婺城中學
姜美華
背景和目標
本課的重點是探索光是如何傳播的。 這個問題對于大人來說已經不再是秘密，但是對于女兒來說，卻變得更加具體了。 為了幫助兒子們研究這個問題，課本首先安排中學生觀察光影活動，目的是讓中學生提高一些感性知識，從而獲得一些關于光影的信息，從而他們可以研究光是如何傳播的。 有一定的基礎。 這樣安排教材是符合邏輯的，即人們通過長時間觀察光照射的物體和影子，提出了光是沿直線傳播的。
本課內容分為兩部分：第一部分“光是如何照射到物體上的”； 第二部分“驗證光的傳播路徑”。
學業狀況分析
三年級的中學生似乎對光以及它如何傳播有了一定的了解，但這個問題對于成年人來說已經不再是秘密，但對于女孩來說，它變得更加具體，甚至有了更加奇特的看法。 為了幫助兒子們研究這個問題，課本首先安排中學生觀察光影活動，目的是讓中學生提高一些感性知識，從而獲得一些關于光影的信息，從而他們可以研究光是如何傳播的。 有一定的基礎。 這樣安排教材是符合邏輯的，即人們通過長時間觀察光照射的物體和影子，提出了光是沿直線傳播的。
教學目標
科學概念：光沿直線傳播。
過程和方法：根據證據推導出光的傳播路徑； 設計實驗來驗證光沿直線傳播； 通過實驗中的現象分析并推論出光是沿直線傳播的； 借助光傳播定律解釋為什么會有陰影。
情感、態度、價值觀：培養中學生的思維習慣和善于思考的能力； 知道推論必須有根據； 在實驗中，他們能仔細觀察、勤于思考，并根據實驗結果進行分析和推理。
教學任務繁重、難度大
重點：探索光如何傳播。
難點：能找到猜測的依據； 可以通過多種方式驗證光的傳播路徑。
教案
班主任演示實驗：講義、激光筆
中學生小組實驗：激光筆、紗布擋板、屏幕、其他材料
教學流程
(1) 引用和引用，引出研究問題
1.我們第一次見面，你的愛好是什么？ 姜老師最近愛上了攝影，經常在網上瀏覽一些照片。 這是老師收集的一組非常好的照片。 你想見他們嗎？
2.（PPT展示影子圖片）朋友們，這組照片有什么共同特點？
3. 影子是怎樣形成的？
4. 光如何照射物體？ 我們月球上的光主要來自太陽。 太陽距地面1.5億公里。 太陽的光是如何傳播到月球的？
（解說：建構主義教學法認為，最好的學習時機是當中學生對自己最初的觀點產生懷疑時，給予及時、科學的解釋，并鼓勵中學生大膽提出各種問題。光是如何形成的？光是如何傳播的？ “我有一定程度的思考，但讓他們真正嘗試去解釋這類問題。教學實踐證明，中學生在這方面的認識基本處于“空白地帶”。事實上，中學生也自然地認識到了問題并激發了探索的欲望。）
(2)畫圖暴露之前的概念
1.請朋友畫一幅畫，太陽的光是怎樣傳播到月亮上的？ 并寫下你這樣畫的原因。
（說明：本次活動的目的是了解中學生的初步看法，即暴露中學生的先入觀念，同時找準教學切入點，從而使以前的科學實踐更有效。）
2. 溝通要點：你的猜測是什么，你的猜測依據是什么？
3. 這節課，我們首先要尋找證據。 （板書：證據之光如何傳播？）
（說明：概念是連接幾個事實或發現的想法。諸如“光沿直線傳播”之類的概念與光和直線傳播這兩個概念有關。概念是對觀察結果的常規解釋。）
(3)搭建搭建、搭建腳手架
1.實驗指導：介紹實驗材料（激光筆、紗布擋板、屏幕）光的直線傳播實驗設計，以及實驗步驟：
(1)固定光源和屏幕，使光線照射到屏幕上。
(2)倒入紗布擋板，讓光線照在屏幕上。 與第一個實驗有什么不同？
（3）再放一塊紗布擋板，與第二步有什么區別？
(4) 再放入一塊紗布擋板，觀察結果如何？
(5) 如果給你更多的紗布擋板怎么辦？
（6）仔細觀察“光源、3塊紗擋板、屏幕”之間的光點之間有什么聯系？
2、對于中學生的實驗活動，班主任巡視并指導中學生將觀察到的實驗現象記錄在記錄表上。
3、匯報交流：實驗過程中我們發現了什么？
4.找到了什么證據？ 這告訴我們什么？
5、推理：剛才我們在光源和屏幕之間放了3個擋板，就出現了3個紅點。 如果再添加 3 個擋板，則會添加多少個點？ 再增加 6 個擋板怎么樣？ 如果繼續添加更多擋板，會發生什么？
6.總結：很多很多點可以連接成一條直線。
（解說：腳手架可以幫助中學生走向最近發展區，這也是先入為主的觀念向科學概念轉化的必要條件。因此，腳手架上的“激光筆穿過紗布”的實驗是經過精心設計的是為了讓混凝土的光能生動地呈現出來。）
7、細心的實驗組可以拿到更多的材料，繼續尋找證據。 （果凍、塑料尺、膠棒、渾濁液體等）
8、可視化：老師還帶來了神秘同學（噴壺）讓你看到光的傳播，你想看嗎？ 班主任演示，激光筆打在噴壺的霧氣中發出藍色激光光的直線傳播實驗設計，中學生觀察到遠處有一條直線綠光。
(4)畫圖表達科學概念
1.朋友們，請再畫一次。 光以什么方式傳播？ 并寫下你這樣畫的原因。
（解說：借助科學實踐，要了解中學生是否對“光是如何傳播的”有了新的認識，是否完成了從以前的概念到科學概念的轉變。其實這也是為了確定這門課程的教學是否有價值。在哪里。）