第一部分：九年級數(shù)學“串并聯(lián)”教學反思
在《串并》課的教學中，我采用了中學生自主探索的教學方法。 在課堂教學中，先讓中學生學習本節(jié)的內(nèi)容，然后借助多媒體展示一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓中學生辨認是哪些電路，并要求他們說出判斷依據(jù)，從而達到自學檢驗的目的。
然后給中學生一個開關、兩個燈泡和一個電源，讓中學生設計一個電路，使兩個小燈泡發(fā)光。 讓中學生自己動動腦筋討論一下幾種連接方法以及分別是哪些電路？ 并讓中學生上臺給大家展示他們的設計圖，讓其他同事提出意見，對有設計問題的電路提出修改意見。 加深中學生對串聯(lián)、并聯(lián)電路的理解。 老師針對中學生存在的問題提出建議。
最后讓中學生根據(jù)自己設計的電路，利用實驗臺上的設備連接一個串聯(lián)電路，進行實驗。 讓中學生通過實驗探究開關在串聯(lián)電路中的作用，以及家用電器是否相互影響。
在這堂課上，我一直利用中學生的積極參與、主動體驗、濃厚興趣來感知和認識串并聯(lián)電路。 并通過中學生的動手實驗，了解了串聯(lián)電路的連接，探索了串聯(lián)電路中開關的作用，以及串聯(lián)電路中家用電器的相互影響，并教會中學生利用這一特性來判斷生活中的串聯(lián)和并聯(lián)電路。 同時，中學生的自主學習能力、動手實驗能力、小組合作能力都得到了增強，中學生的學習積極性也得到了很大的提高。 達到預期的目的。 事實上，通過本課的教學發(fā)現(xiàn)了一些問題九上物理串聯(lián)和并聯(lián)，主要有以下幾個方面：
一是發(fā)現(xiàn)中學生在實驗班時有強烈的做某事的愿望九上物理串聯(lián)和并聯(lián)，不愿意聽老師講太多話。 因此，老師必須精心設計每一節(jié)課，少說，讓中學生多做。 以后到這一段的時候，我會把上面的自學檢查滲透到中學生的電路設計中。 先讓中學生設計電路，然后讓中學生根據(jù)自己設計的電路說說它是什么樣的電路，并說出依據(jù)。 。 加深對串聯(lián)和并聯(lián)電路的理解。
二是發(fā)現(xiàn)部分中學生動手實驗能力和團隊合作能力較差，導致時間花得較長。 今后，我們一定要讓更多的中學生多做實驗。 為殘疾中學生提供更多學費。 三是實驗室設備老化，不能滿足中學生的實驗要求，達不到實驗探索的目的。 如：讓中學生連接一個串聯(lián)電路，中學生連接正確，但大部分開關閉合時不亮，有的只有一盞燈亮。 主要原因是電源的輸出電流太大，加大就會燒壞燈泡。 還存在器件點焊松動等問題。 為此，教師應通過演示引導中學生探索串聯(lián)電路。 并希望中學立即解決實驗設備老化的問題。