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1、串聯電路和并聯電路連接的實驗探索。 教學設計 王曉麗，廣東省海陽市胡馬莊學校。 設計思路：中學生渴望接觸熱度。 最后一級，電燈和省電路的連接通常可以連接。 然而，一旦接觸到用電路符號連接電路，甚至根據實物圖畫出相應的電路圖，比如課后習題中的第三題，往往會給中學生的渴望澆上熱水。學生們：“太難了！” 大多數中學生表示：“我不明白”。 對于剛剛接觸電路的中學生來說，畫出如此復雜的電路圖確實是有困難的。 本節串聯電路和并聯電路的連接成為熱理論介紹的關鍵。 為此，本節課要注意突出兩個重點：一是讓中學生自己設計電路圖，班主任要引導中學生明白什么是可行的，什么是不可行的，不可行的就是錯誤的。二、注意引用學生案例
2、按照電路圖連接電路。 連接是熱科學實踐的開始。 本課允許中學生連接各種電路并進行分析。 第三，可以強調串聯電路和并聯電路的特點。 處理重點難點的措施： 1、設計電路時，給中學生充分表達意見的機會，也給他們展示自己設計的電路圖的機會，使他們學習和理解各種電路從小。 其次，連接時從串聯電路開始，教給中學生連接電路的規則：如果按照電路圖連接物理對象，必須按順序連接。 電路圖在那里分支，另一條線路在那里分支，根據電路圖連接大道，并識別出幾條大道的匯合點，將電路合并。 反之，根據實物圖繪制電路圖也是如此。 教材分析：本節教學內容包括：串聯電路和并聯電路的定義、串聯電路的定義
3、并聯電路的連接特性，能連接簡單的串聯電路和并聯電路，畫出簡單的串聯、并聯電路圖。 教科書首先提出“電路中兩個燈泡如何連接”的問題，作為討論兩個最基本的電路：串聯電路和并聯電路。 區分實際電路是串聯還是并聯，畫出滿意的電路圖并根據電路圖連接電路，這對于剛剛學習電路知識的中學生來說是比較困難的。 教學中應充分利用多媒體、電路教板、教材中的插圖，并通過班主任的演示和中學生的動手操作，使中學生逐步掌握這項技能。 注重教中學生如何連接電路，提高演示實驗的可視性。 演示實驗是借助教學板進行的，邊講解邊操作。班主任的演示會給中學生起到示范作用，所以一定要注意操作規則。
4、范例教學中串聯電路和并聯電路的定義中，何必追求嚴謹，只要強調電路器件的連接特性即可，即電路器件一一連接的電路是稱為串聯電路，一個電路通過串聯電路器件的電壓也通過另一個電路； 將器件并聯連接的電路稱為并聯電路，并聯電路中支路中的電壓被分支并分成兩部分（雙向并聯），一部分流經第一路的器件，流經第二大道的另一部分器件對于串聯電路應一一指出，對于并聯電路應指出它們并聯在兩個支路處。 不要簡單的說串聯電路是串起來，并聯電路說是并排連接。 電路連接是一個非常實際的問題。 舉個例子，課本上列出了家用電器的連接，班主任在課堂上也可以接觸家用電器的連接。對于剛開始學習電路的中學生來說，正確的畫法
5、制作電路圖并根據電路圖連接電路并不容易串聯和并聯板書設計，所以需要結合班主任的說法和學生自己的動手操作。 教學目標 1.知識目標：認識哪些是串聯電路； 哪些是并聯電路； 能畫簡單的串聯、并聯電路圖； 可以連接簡單的串聯電路和并聯電路； 了解串聯電路和并聯電路的連接特性。 2、能力目標：培養中學生動手實驗的探究精神和創新精神； 在交流和討論的過程中培養中學生與他人的合作精神。 3、情感目標：在教學中，通過生產、生活實例、物理大師的故事，培養中學生學好化學，服務國家的崇高目標。 教學重點：串聯電路和并聯電路的特性； 串聯電路和并聯電路的連接。 教學難點：串并聯電路實驗裝置的設計與連接每套串聯電路和并聯電路的組裝實驗裝置（電池組、兩個帶燈泡的燈管、幾個
6、一個開關和幾根電線）、電路教學板及配套電池組、小燈泡、并聯開關等教學流程： 1、復習并導出給你一個中學生電源、一個開關、兩個燈燈泡，電線越干燥串聯和并聯板書設計，你能設計什么電路圖？ 設計電路圖。 學生嘗試設計電路中兩個燈泡的連接。 看看有多少種。 班主任檢查并要求多名中學生在黑板上畫出各種電路圖并進行分析，以確定哪些是可行的，哪些是不可行的。 他強調，“那里不可能出錯?！?根據分析，找到相同的并進行分類，最終確定如圖所示的兩種基本連接方式。 2. 開展新課程： 1. 連接串聯和并聯電路。 電路連接串并聯電路：根據剛剛設計的電路圖，讓中學生將物體分組連接，班主任檢查指導發現問題。 對于剛接觸電路連接的中學生來說，這個環節比較困難。因此，班主任可以讓各小組互相幫助，小組可以
7、聘請表現好的小組成員指導小組，按時完成實驗。 你可以找出連接并教小組在上面展示，并說明連接的外觀可能不同，但療效應該是相同的。 對各組連接的電路進行分類，引導中學生判斷兩個不同電路的連接形式。 對于這兩種不同的電路，班主任引導中學生判斷哪些是串聯電路，哪些是并聯電路。 并讓中學生定義串聯電路和并聯電路。 串聯電路：幾個燈泡依次連接形成電路的連接形式。 并聯電路：將燈泡并聯，繼續實驗（1）在串聯電路中，改變開關的位置，觀察其功能是否變化？ （2）試一下，拆掉串聯電路中的一個小燈泡，看看另一個小燈泡是否還發光？ (3)并聯電路中嘗試開關的功能，改變開關的位置，例如接一個
8、站在燈泡的大道上，觀察其功能； (4)拆下并聯電路中的一個小燈泡，觀察另一個燈泡是否正常發光？ 小組討論，串聯電路和并聯電路有什么特點？ 串聯電路的特點：電壓只有一條路，如果其中一條斷了，整個電路就壞了。 改變開關的位置不會影響其功能。 并聯電路的特點：電路有多條通路，其中一條通路壞了，另一通路的工作不受影響。 支路上的開關控制所有家用電器，而大道上的開關只控制該大道上的家用電器。 請小組觀察所連接的電路，提出疑問，師生共同解答。 串聯電路 并聯電路 器件連接特性 一一串聯 兩端分別連接在一起 定義 家用電器連接在一一串聯然后接入電路 家電兩端連接在一起后接入電路 電流特征電壓 只有一路電壓 多路開關
9、該功能控制整個電路。 分支開關控制整個電路； 大道開關只控制這條大道，以便小組根據電路圖交流連接電路的經驗，找出最佳、最快的連接方法。 教師總結：按照電路圖連接物理對象時，要按順序連接。 在并聯電路學校中，他們會從電源的一極開始，依次連接一條路，然后根據電路圖在那里分支，在那里再分支出另一條線。 并根據電路圖連接這條大道，找出幾條大道的匯合點，將電路連接起來。 反之，根據實物圖繪制電路圖也是如此。 中學生練習：如圖所示，將兩個小燈泡并聯，以S為主開關，另外兩個開關各控制一個燈泡。 請先設計電路圖，然后連接物理圖。 教學拓展： 1.路上的路燈同時亮起和熄滅。 你知道它們是如何聯系在一起的嗎？ 你的根據地是什么？ 2、家用電器是如何連接的？ 你知道控制它們的開關和家電是如何連接的嗎？ 插頭和家用電器是如何連接的？ 3、節日用的小燈籠是如何連接的？ 4 強調下列電路屬于哪些電路
