15.4 電阻串聯、并聯的教學目標【知識與能力】 1.通過實驗和推導，了解串聯電路和并聯電路的等效內阻和估算公式。 2、根據串聯電路中的電壓和電壓定律，利用歐姆定律得到串聯電路中的電阻定律。 【過程與方法】 1、通過估算，學習解答熱計算題的常用方法，培養邏輯思維能力，培養中學生解答熱學題的好習慣。 2、通過實驗探索，使中學生了解實驗中總電阻與原串聯或并聯電阻的“等效替代”關系。 【情感心態與價值觀】 1、培養中學生理論聯系實際、學以致用的科學思維。 2.通過嚴謹的邏輯推理，體驗應用化學定律的樂趣。 教學重點和難點 【教學要點】從等效角度分析串聯電路和并聯電路。 【教學難點】串并聯電路的特點及歐姆定理的綜合應用。 教學過程中的場景創設和新課引入 如果你的內阻有5Ω、10Ω、15Ω、20Ω，但實驗中需要25Ω的電阻和4Ω的電阻，該怎么辦？ 開展新課一、串聯電阻 1、實驗探索 【提問】電阻串聯后，總內阻會減小還是減小？ 【猜想與假設】串聯電路總內阻的阻值比任意一個子內阻的阻值都大。 【進行實驗取證】實驗原理：利用伏安法測量內阻。 用電流表測量R1、R2串聯內阻兩端的總電流，用電壓表測量流過串聯內阻的電壓，即可計算出R1、R2串聯的總電阻根據歐姆定律。
實驗要求：設計測量兩個串聯固定內阻（R1=2Ω，R2=4Ω）總內阻的實驗電路，并進行實驗。 實驗步驟：①按照伏安法測量內阻的要求進行實驗。 ② 測量R1（2Ω）和R2（4Ω）串聯后的總內阻R。 ③串聯R1、R3，測量串聯后的總內阻R′。 討論實驗數據可得：R=R1+R2，R′=R1+R3。 實驗推論：串聯電路的總內阻大于任意單個內阻的阻值。 2、由歐姆定理推導：U1==I2R2U=IR 由串聯電路可知：U=U1+U2I=I1=I2 所以：IR=I1R1+I2R2 即：R=R1+R2 推論：兩個串聯內阻 總內阻等于各個內阻之和。 串聯電路中：R=R1+R2。 二、電阻并聯 1、實驗探索 【問題】電阻并聯后，總內阻會減小還是減小？ 【猜想與假設】電阻并聯后，總內阻小于內阻中任意一個電阻。 。 【進行實驗取證】實驗原理：利用伏安法測量內阻。 用電流表測量R1和R2串聯內阻兩端的總電流，用電壓表測量并聯內阻兩端的電壓，即可計算出R1和R2并聯后的總電阻根據歐姆定律。 實驗要求：設計并聯測量兩個固定內阻（R1=3Ω，R2=6Ω）總內阻的實驗電路，并進行實驗。
實驗步驟：①按照伏安法測量內阻的要求進行實驗。 ② 測量R1（3Ω）和R2（6Ω）并聯后的總內阻R。 ③ 將R1、R3并聯，測量并聯后的總內阻R′。 實驗推論：內阻并聯后，總內阻的阻值小于任意單個內阻的阻值。 2、由歐姆定理得到理論推導： 由并聯電路：I=I1+I2U=U1=U2 那么：即：推論：兩個并聯內阻之和的內阻的倒數等于內阻的倒數兩個子內部電阻和。 在并聯電路中： . 三、串聯電路和并聯電路的電流、電壓分布規律 1、串聯電路的電流分布規律 通過串聯電路的內阻規律，可以推斷，在串聯電路中，內阻電阻之比等于內阻兩端電流之比。 推論如下： 串聯電路的電壓一定， 2.并聯電路的電壓分布規律 通過并聯電路的內阻規律，可以得出并聯電路中，每個通道的內阻電阻等于通過每個通道的電壓的比例比。 推論如下：串聯電路電流恒定，黑板內阻設計串并聯。 2、電阻的并聯 1、實驗探索 在并聯電路中：。 3、串聯電路和并聯電路的電流、電壓分布規則 第1課練習 標有“50Ω1.5A”字樣的滑動變阻器，接入內阻為30Ω的電路中時，整個電路總內阻的變化范圍為()A.30~80ΩB.0~80ΩC.0~50ΩD.0~30Ω2。 兩個相同的內阻，串聯后的總內阻為并聯后的總內阻（ ）A.12乘以D.3。 兩個內阻的阻值分別為30Ω和90Ω。 串聯后電阻的串聯和并聯教案電阻的串聯和并聯教案，總內阻為； 并聯后，總內阻為 。
?4. 小華通過實驗探究了并聯電路中電阻的特性。 研究過程如圖(a)、(b)、(c)所示。 請仔細觀察圖中電路的連接情況和電壓表指針的偏轉情況，然后作出初步推斷。 (1) 比較圖中(a)、(b)兩幅圖及相關條件，可知： ;? (2) 比較圖中(b)、(c)兩幅圖及相關條件，可知： 。 ?第三節快慢學習目標 1.比較物體運動的速度。 2.速度的引入。 3.了解運動的分類，認識勻速直線運動和變速直線運動。 4.可以利用比率公式及其變體公式進行估算。 St 圖像和 Vt 圖像。 學習重要和難點速度的理解、速度公式及其變體公式的估計、St圖像和Vt圖像的應用。 學習過程 1.探索運動速度與生命的比較。 觀察課本P23圖2-23，看誰跑得快，思考一下： ⑴運動會上跑100m時，如何比較運動員的速度？ 觀眾的判斷：（誰在上面，誰就快。） 裁判的判斷：（到達終點時，先到達的人就快。） （2）如果一個運動員跑100m，另一個運動員跑100m 60m，如何比較他們的速度？ 2、速度的含義 (1)：表示的數學量。 ⑵定義：物體在1s內通過。 ⑶ 式：。 ⑷兩個變式公式：①s=； ②t=. ⑸單位： ①常用單位：，符號或m·s-1，讀作：。 ②其他單位：、符號或km·h-1，讀作：。
③換算關系：1m/s=km/h，1km/h=m/s。 轉換過程演示：請練習： 1、劉翔的百米沖刺速度約為“9m/s”，是多少km/h？ 9m/s這個數據的數學意義是什么？ 2、人騎自行車的速度讀作5m/s，它所代表的數學意義是。 3、物體做勻速直線運動，其速度v=s/t，由此可知( ) A。物體運動的時間越少，其速度b越大。 物體運動的距離越長，其速度越大 C. 物體運動的速度與運動的距離和時間無關 D. 以上說法都不正確 4. 運動的物體速度為52km/h 可能是 () A. 行人 B． 卡車 C． 客機D． 人造月球衛星5。車輛在筆直的高速公路上行駛，車輛的速度為()A。 1200m/s B． 72m/s C． 60m/sD． 20m/s6． 田徑運動員跑50m需要5秒，羚羊跑的速度為20m/s，汽車行駛的速度為54km/h。 兩個速度的順序是()A。 車輛、羚羊、運動員 B． 羚羊、車輛、運動員 c. 運動員、車輛、羚羊 D． 運動員、羚羊、車輛 7.聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s。
需要多長時間才能看到距離您 1 公里處形成雷電？ 三、運動的分類： 1、勻速直線運動：勻速直線運動。 特點：在任何相同的時間內，行駛的距離都相等。 理解：小明在乘坐過程中注意到，車子第一分鐘行駛了600m，第二分鐘行駛了600m，第三分鐘行駛了600m。 他乘坐的汽車是否勻速直線行駛？ 為什么？ 答：舉個例子：你在生活中看到什么樣的運動是勻速直線運動？ 中學生答案： 評分公式：___2。 變速直線運動：變速的直線運動。 特點：速率大小經常變化。 示例：觀察圖 2-27，探索天鵝在 3 階段旅程中的運動速度。 平均速度的含義： 平均速度的公式： ____ 4、速度公式的應用： 一次爆炸中，用1m長的導火索引爆雷管，導火索以0.5cm/s的速度燃燒。 以4m/s的速度跑到600m外的安全區域； 用三種不同的方法來估計打火機是否可以安全移動到安全區域？ 5、勻速直線運動的St圖像和Vt圖像 1、如何構造圖像？ （構造數軸） 2. 從圖像中可以得到相應的化學信息。