名師優秀學習資料歸納總結——歡迎下載《分子熱運動》16.2第一講。 教材分析 本課是第16章的第一節，是《老友記》16.2《分子熱運動》的第一課稿。 教材解析本課作為第16章的第一節，是為了讓朋友們在了解宏觀物體后，進一步探索和研究微觀的知識； 這一段主要表現分子的熱運動和分子間的相互斥力； 分子熱運動和分子間的相互斥力是物體具有內能的基礎； 學習本節知識，讓朋友們能夠正確理解內能的概念； 為本章的學習做好學術準備； 二. 在第十章《多彩的物質世界》中，小伙伴們已經對物質的構成和分子的運動有了大致的了解，對力的知識也有了一定的了解。 本章學習的此類知識九年級學生的認知基礎具有一定的觀察能力和較強的獨立思考能力，但具體的思維能力尚不成熟； 由于分子的微觀格局比較具體，所以分子運動的速度以及激勵因素是什么等相關問題都不是很清楚，很難理解分子之間是否存在相互斥力； 三。 學習案例目標的制定：根據本班的文化特點和朋友的實際情況分子熱運動教案四維設計，本班的學習計劃目標及重難點如下： 1、知識技能 （1）知道物質是組成的分子的運動，所有物質的分子都在不斷地隨機運動； （2）能夠從分子熱運動的角度識別和解釋擴散現象； (3))知道分子熱運動的速度與濕度有關； (4)知道分子之間存在相互排斥作用； 2.
流程與技巧（1）通過觀察和實驗，提高朋友觀察和實驗的能力； （2）從宏觀現象推斷分子性質，運用想象和類比，培養學生的分析和概括能力； 3、情感心態和價值觀用實驗激發朋友對世界的興趣，讓朋友通過對現象的直接感知了解難以直接體驗的事實； 4. 學習案例要點 1/4 第1頁，共4頁 優秀學習資料 名師總結-歡迎下載 因為分子熱運動是物體具有內能的基礎，所以為下一節做鋪墊內能組成； 本節所表達的內容 擴散現象的本質是分子的熱運動； 因此，分子熱運動學的案例是本課的重點； 5、本研究案例的難點是因為分子的熱運動是物體內能的基礎，這為下一節內能的構成做鋪墊； 本節所表達的擴散現象的本質是分子的熱運動； 所以分子的熱運動是本課重點的基礎； 5、學習計劃中的難點 由于分子間的相互排斥是具體的，但又是下一節可以學習的學習前提，所以分子間的相互排斥是本課的第四個難點。 教學方法和學習方法 本部分考察的知識和技能較低，但內容具體。 根據教材特點和高中朋友的年齡特點，實行啟發式課件法、實驗探究、問題討論、轉換、類比辯論相結合的教學方法。 在詳細學習的過程中，主要是充分調動朋友學習的積極性，以與朋友分析、爭論為主，并在老師指導的基礎上，做到“提出問題──實驗探究──分析”和推理──舉一反三”根據主線的思維過程進行學習案例，有利于培養朋友的規律性思維能力和總結能力； 五。
教學和多媒體教具：香水、裝有甲烷的罐子、空罐子、玻璃。 木板、藍色和紅色墨水、燒瓶、熱水、飲水機（自制）； 清楚了解多媒體教案相關部分的設計； 六。 學習案例流程：（1）引入新課講義，解釋茶杯中的水雖然是由單個水分子組成，但看似連為一體； 讓朋友感受到分子“小”、“數量大”； 這就引出了本課的主題：什么是分子運動定律？ 引起大家的興趣； （二）完成新課 1、擴散現象研究案例 擴散現象和分子熱運動是本課的重點。 在這個學習案例的過程中，我首先創造一個場景：在宿舍的角落里悄悄打開一瓶香水，讓朋友們談談他們的經歷，然后問：你聞到了什么氣味？ 聞到香味的原因有哪些？ 生活中還有哪些類似的現象？ 朋友們分析聞香的原因，講解生活中的擴散現象，推測開花，讓朋友們熟悉擴散現象； 并讓朋友們提出有關生活現象的問題。 形象直接，這樣既能吸引同事的注意，又能迸發出他們的學習欲望，能迸發出他們的科學思維能力； 2/4 第2頁，共4頁 優秀學習資料 名師總結 - 歡迎下載 在擴散現象演示實驗中進行實驗與探索 教師演示實驗：甲烷 二氧化碳與空氣 在擴散現象演示實驗中，教師演示實驗：甲烷二氧化碳與空氣之間的擴散測試； 多媒體解讀：硝酸銅氨水與清水的擴散； 鉛片與金片之間的擴散； 讓朋友說出上面觀察到的現象并解釋造成這些現象的原因； 進一步設計小組實驗，探索“溫度對擴散現象速度的影響”； 在此基礎上，老師提出“對于同一個擴散實驗，可以改變一個激勵，那么轉變和擴散的速度有多快？”； 讓朋友們猜測交流、設計實驗、自主購買實驗設備進行探索； （因為本節的研究問題都是基于朋友現有的生活感受，所以朋友們可以進行比較，很容易做出猜測，而且實驗操作方便、有規律，容易得出結論；）實驗完成后，老師啟發朋友們回答（現象上升為理論）： ⑴擴散現象解釋什么？ （2）分子運動的速度與濕度有關嗎？ 在此基礎上，介紹了“分子熱運動”的概念和觀點； 第二講模擬了擴散現象的本質； 由于分子運動的觀點比較具體，播放生動的講義可以吸引和加深朋友對擴散的理解； 在看教案時，老師可以及時請朋友提出一些自己的想法，充分調動他們的思維； 2、分子間的斥力 為什么總是保持一定的外觀而不飛走？ 固體和液體收縮困難嗎？ b. 分子里有間隙，為什么要壓？ 引導朋友猜測并表達原因，并設計驗證方法； 由于分子難以直接感知，老師可以通過類比“生活中的案例”引導朋友進行猜測； 通過證明兩根鉛柱被壓縮連接在一起的實驗，證明了分子之間存在萬有引力； 通過固體和液體難以被壓縮的例子，強調了分子間力的存在； 然后，通過演示由彈簧連接的小球之間的相互作用，該實驗類似于分子之間的引力和相互作用力； 用直觀的宏觀實驗現象來比較分子間的關系，有效分散分子間斥力研究案例的難度，讓朋友們輕松接受和理解； 然后用講義模擬分子間的斥力； 加深印象，用講義（3）總結3/4第3頁分子熱運動教案四維設計，共4頁優質學習資料，名師總結-歡迎下載。 在這個環節，引導小伙伴們總結本節課所學到的內容，并給小伙伴們反饋查詢和測量； 在這個環節，引導學生總結本課所學內容，并對學生進行研究和測量； 讓學生在知識、技能、情感上有所收獲，提高總結能力； （4）應用拓展：通過幾組習題的練習，鞏固和運用本課知識，培養朋友運用數學知識解決實際問題的能力； （5）作業：我在作業中設置了兩個小實驗，讓朋友利用身邊的物品完成化學實驗，既鞏固了本課的知識，又在測試過程中培養了朋友的實驗能力，讓朋友熟悉