融化和融化講課班主任教學目標知識與技能了解融化曲線和融化曲線的數學含意。過程與方式了解融化曲線和融化曲線的數學含意。情感心態價值觀通過教學活動，迸發中學生對自然現象的關心，形成樂于探求自然現象的情感。重點和難點重點正確得出融化、凝固的規律。方式點拔實驗探究教學媒體杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈講課時數課時教學過程前提測評1、溫度是拿來描述物體的化學量。常用的液體體溫計是依照性質制成的，把規定為0，把規定為100。2、溫度計的使用方式（1）、根據待測物體氣溫變化范圍，選擇合適的體溫計。（2）、使用時應把體溫計的玻璃泡跟被測物體，不要見到容器的，待濕度計的示數后方可讀數。（3）、讀數時，體溫計不能離開，視線必須與體溫計3、用一支原先示數為38的溫度計，未經下甩，便去檢測一個正常人的溫度，假如當時溫度是35，這么溫度計的示數A、38；B、37C、36D、35引入新課你曉得物質有幾種狀態嗎？這種狀態可以轉化？中學生回答、并舉例熔化和凝固的教學反思，班主任總結：1、物態變化：物質由一種狀態弄成另一種狀態的過程。
溶化：物質由固態弄成液態。固體液化：物質由氣態弄成液態。液體二氧化碳凝華：物質由氣態直接弄成固態。下邊我們先學習……熔化與融化主要教學過程設計1、試驗：課本10……設計試驗怎么進行、需要器材、注意事項儀器安裝、酒精燈的使用等……進行試驗數據記錄：體溫/水溫/……分析和論證（海波）……評估……交流和合作借助數據做出圖象……然后說明融化的過程，并在坐中做出海波、蠟的融化圖象。……學生探究、尋找規律，班主任總結如固體晶體：在融化時氣溫不變，晶體融化的氣溫叫熔點非晶體：在融化時氣溫不斷上升，沒有熔點。晶體有一定的融化體溫，叫融化點，非晶體沒融化點，同一晶體的熔點＝融化點。融化時放熱，融化時吸熱。3、介紹一些常見的融化和融化現象。課堂小結本節課你感興趣嗎？你明天竭力了嗎？你有沒有跟其他朋友一起合作學習？你明天學到了哪些？有哪些收獲？請你給自己打分（滿分100（2）扣分緣由：課堂作業課本后練習板書設計1.融化和融化融化——物體從固態弄成液態叫融化融化——物體從液態弄成固態叫融化2.熔點和融化點熔點——晶體融化時，有一定融化體溫，稱作熔點.融化點——晶體融化時熔化和凝固的教學反思，有一定融化體溫，稱作融化點.3.融化放熱，融化吸熱達標自測完成數學配套中的本節內容。
課后雜記本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給中學生補充一些必要的知識：如：圖形圖象、物質狀態等附：學案格式模板所在單位所屬教研室（注：填公共基礎選修課、公共基礎必修課、專業基礎選修課、專業核心選修課、師范技能選修課、師范技能必修課）二、總學時學分:三、課程類型：理論課（四、學時分配：理論課（）學時實踐（含實驗））學時五、授課專業、層次：六、本課程的教學目的和要求：七、本課程的教學重點、難點：八、教材和參考書：《******》教案內容（黑體二號，標題加粗）一、章節內容：（正文：黑體五號，標題加粗，18三、教學目的：四、教學重點與難點：五、教學方式：六、教學過程設計：小結：七、作業布置：八、教具：