胡愛香

地區(qū)：湖南省-南陽市-南陽市

校區(qū)：南陽市緱氏鎮(zhèn)第一中級(jí)學(xué)校

共1課時(shí)

第2節(jié)二力平衡中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.曉得哪些是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去剖析解決、解決簡(jiǎn)單的問題。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。

認(rèn)真觀察哪些是力的平衡及物體遭到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特性。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的剖析歸納能力。

通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中學(xué)生剖析歸納物體平衡所需滿足的條件。

3.注意發(fā)展中學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用二力平衡條件解釋化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，常常同時(shí)要用到互相斥力的知識(shí)，在抒發(fā)過程中要注意發(fā)展中學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：

二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)下來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)中學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方式解決數(shù)學(xué)問題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2學(xué)情剖析

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).進(jìn)而構(gòu)建了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨即通過實(shí)驗(yàn)剖析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件之后，借助同仍然線上二力合成的知識(shí)得出物體遭到的這兩個(gè)力的合力為零.使中學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高三步，同時(shí)初步構(gòu)建平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體例子，讓中學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行剖析，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使中學(xué)生進(jìn)一步建立“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的知識(shí)體系.

二力平衡的條件是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，之后通過實(shí)驗(yàn)研究問題，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.為此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中構(gòu)建二力平衡條件的過程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用

4教學(xué)過程4.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

引入

方式1：備考提問引入

牛頓一定理的內(nèi)容是哪些?

是不是只有不受力的物體能夠保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)朋友們舉例說明。

引導(dǎo)：物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。

活動(dòng)2【講授】講授新課

1.平衡狀態(tài)

由前面中學(xué)生列舉的事例定義平衡狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的療效相互平衡，或則說幾個(gè)力相互平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

過渡：物體受力作用時(shí)滿足哪些條件能夠保持平衡?

力的平衡教案教科版_力的平衡教學(xué)視頻_二力平衡的條件教案

2.二力平衡條件

方式1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端越過桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)中學(xué)生觀察與思索下邊問題。

木板是否靜止?木板靜止時(shí)遭到的兩個(gè)拉力的大小有哪些關(guān)系?方向有哪些關(guān)系?

把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線不在同仍然線上，木板能夠靜止嗎?重新平衡后，兩個(gè)力的方向有哪些特征?

在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板能夠靜止嗎?

任選其它兩個(gè)孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)中學(xué)生依據(jù)觀察結(jié)果自己得出推論。可在班主任引導(dǎo)下由多名同事相互補(bǔ)充使其構(gòu)建。

方式2：中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)(中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件)。

班主任介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。

班主任明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察剖析總結(jié)滿足哪些條件木板靜止?

中學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)

中學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。

班主任引導(dǎo)：按照力的合成的知識(shí)，彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少?

3.二力平衡條件的應(yīng)用

方式1：通過練習(xí)使中學(xué)生把握二力平衡條件的應(yīng)用

請(qǐng)中學(xué)生畫出物體受力的示意圖，并剖析物體是否遭到平衡力，哪一對(duì)力是二力平衡。

1)靜止懸掛的電燈。

2)靜止在桌面上的茶壺。

3)勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。

方式2：對(duì)基礎(chǔ)較好的中學(xué)生，可由中學(xué)生自己舉例自己剖析受力情況。

應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判定被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能否應(yīng)用二力平衡條件的物體，要剖析它遭到幾個(gè)力的作用，方向怎么。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在中學(xué)生剖析中要注意糾正中學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。

活動(dòng)3【活動(dòng)】小結(jié)

總結(jié)、擴(kuò)展

讓中學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，使中學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件。

對(duì)于基礎(chǔ)比較好的朋友，在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系以后，可讓中學(xué)生剖析一對(duì)平衡力與互相斥力的區(qū)別。

第2節(jié)二力平衡

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