聶泰

地區(qū)：廣東省-豐城市-

中學：豐城市曉春中學

共1課時

第2節(jié)融化和融化中學數(shù)學人教2011課標版

1教學目標

（一）知識與技能

1、能區(qū)別物質(zhì)的知性、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特點。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解融化、凝固的含意，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解融化曲線和融化曲線的化學含意。

（二）過程與技巧

1、通過探究固體融化時氣溫變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

2、了解有沒有固定的融化氣溫是區(qū)別晶體和非晶體的一種方式。

3、通過探究活動，使中學生了解圖象是一種比較直觀的表示數(shù)學量變化的方式。

（三）情感心態(tài)與價值觀

通過教學活動，迸發(fā)中學生對自然現(xiàn)象的關心，形成樂于探求自然現(xiàn)象的情感。

2學情剖析

中學生剛接觸力學，對于力學實驗的設計比較陌生。中學生有計劃的實驗、有目的的觀察的能力還沒有產(chǎn)生，而通過觀察到的現(xiàn)象進行對比剖析的能力并抒發(fā)下來還須要進一步訓練。所以本節(jié)課的教學須要讓中學生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導使中學生學會有目的觀察，并將實驗現(xiàn)象用圖象抒發(fā)下來。

3重點難點

重點：通過觀察晶體與非晶體的融化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力和實驗能力。

難點：指導中學生通過實驗的觀察剖析概括總結(jié)出固體融化時氣溫變化規(guī)律。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】視屏導出

給中學生觀看冰川溶化的視屏，想一想其中存在的化學變化。

活動2【講授】新科講授

1、物態(tài)變化的概念

物質(zhì)各類狀態(tài)間的變化稱作物態(tài)變化。

過渡：明天我們就來學習固態(tài)與氣態(tài)間的變化，我們一起看一下書本。

2、熔化和融化概念

溶化：物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)的過程。

融化：物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)的過程

3、提出問題：生活中你見過有什么物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的？

有什么物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的？

中學生思索后回答。

4、探究融化時的氣溫的變化規(guī)律

提出問題：（出示固態(tài)海波和石蠟）它們?nèi)绾文軌蚺梢簯B(tài)？

在融化過程中，它們的體溫變不變？

推測：體溫可能不斷上升。

室溫可能不變。

凝固和熔化_熔化和凝固定義是什么_凝固熔化定義是指

實驗設計：介紹實驗裝置，指出酒精燈和濕度計的使用技巧。

進行實驗

實驗數(shù)據(jù)搜集，并把數(shù)據(jù)描繪在書本54頁方格紙上。

5、熔化曲線剖析

討論：AB段曲線對應一段時間內(nèi)，海波是哪些狀態(tài)？氣溫如何變化？

在曲線哪一點海波才開始融化，到哪一點結(jié)束？

BC段，海波是哪些狀態(tài)？氣溫如何變化？是否加熱？

CD段，海波是哪些狀態(tài)？氣溫如何變化？

石蠟在整個融化過程中氣溫如何變化？

推論：海波在融化過程，體溫不變；

凡士林在融化過程，氣溫不斷上升；

都要放熱。

6、晶體和非晶體

晶體：在融化過程中，氣溫保持不變，有固定的熔點。

非晶體：在融化過程中，氣溫不斷的上升，沒有固定的熔點。

介紹課本P84小資料幾種物質(zhì)的熔點。思索想想議議第2題。

7、凝固

⑴凝固與融化曲線對比

多媒體展示兩類曲線，對比剖析。從冰放熱可融化成水，水在一定的條件下可弄成冰的道理，曉得融化是融化的逆過程。讓中學生按照物質(zhì)溶化的規(guī)律推理出物質(zhì)融化的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在融化時都要吸熱；晶體融化時放出熱量，但氣溫不變，非晶體融化時放出熱量，濕度增加。

⑵凝固點

同一種晶體的融化點和熔點相同。

活動3【練習】小資料練習

活動4【作業(yè)】課后討論

第2節(jié)融化和融化

課時設計課堂實錄