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1. 4 Speed 1 義務教育教材化學8年級Vol. 你怎么知道這些物體移動的速度有多快？ ② 估算速度的公式有哪些？ 如何估算和比較他們的平均利率？ 學習和演示搭建圖的實驗設備：小車、長木板、墊子、鐵夾、小鐵書立、鉛筆。 猜測？ 想一想①如何放置和調整坡度（軌道）？ ② 如何確定運動的起點和終點？ 如何獲得距離？ ③如何記錄時間？ ④ 如何獲得平均速度？ ①將一端豎起，稍稍傾斜，使小車能主動向上移動測量平均速度的工具有哪些，但不能太快。 ②在貨車放行處，以貨車尾部為起點做標記； 在斜坡的上端放一塊金屬片作為終點，用刻度尺量出起點到終點的距離。
2.是距離s。 （如圖） ③ 小車松開后，用秒表開始計時，小車撞到金屬片時停止計時，得到時間t。 ④計算速度。 小組討論并展示成果 師生總結并制定方案 ①剛才的操作還存在哪些問題？ ②實驗需要兩個結果：運動的最末端和中點，應該怎么做？ A。 分工協調（發令員、操作員、計時員、記錄員）要提前做好。 b. 每組數據應測量多次，取平均值。 實驗分為兩步：將金屬片卡在底部進行測試后，再將金屬片卡在中間進行檢測。 每個測試可以測試三次以上。 分組實驗檢測探索 實驗步驟： A.調整傾斜裝置，使其保持較小的適宜角度。 B. 將鈑金卡放在底部，卡車放在頂部。 標記起點，測量卡車將通過的距離s1，并記錄在表中。 C. 釋放卡車并使用停止計倒計時直到卡車撞到
3. 金屬片上電時停止計時，得到時間t1，并輸入到表中。 D. 將貨車放回頂點，重復檢測兩次，計入表中。 E、把金屬片移到斜坡中間，然后將距離s2和時間t2查三次，記錄在表中。 F、由實測數據，按公式v=s/t計算各速率，取平均值，即得結果。 G. 組織回收材料。 記錄表距離時間平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=實驗總結題討論題①：為什么每組都是得到的兩個速率v1和v2不同嗎？ 兩者有關系嗎？ 問題②：為什么組間檢測值會有很大差異？ 是不是偏了？卡車越走越快，后半段快了，所以整個速度比上半段慢。
4.減半率，但不是雙重關系（v2
5、小車到達終點撞到金屬片時的速度。 ②讓卡車慢一點，距離要遠一點，這樣檢測偏差就可以小一些。 錯誤。 平均速度大于終端速度。 正確的。 在學習的同時嘗試你的技能。 請分析以下哪項是錯誤的？ ③ 本實驗中，如果分別測得前半段和后半段的速度為v1v2，則全程速度為(v1+v2)/2。 ④ 在本實驗中，如果前半段時間和后半段時間測得的速度分別為v1v2，則整個速度為(v1+v2)/2。 錯誤。 設定距離s，并注明時間s/v，由公式推導出結果。 正確的。 可以設置時間t來表示距離s=vt。 同上，由式可推導出結果。 實驗拓展問題探究 （一）借助氣墊滑軌和紅外定時器對實驗的改進 1.實驗設備： 3.問題與思考 ①哪些方面本實驗的改進減少了檢測誤差
6、窮？ ②哪個可以看時間？ 行程對應的距離是多少？ ③為了減少偏差測量平均速度的工具有哪些，如何處理運動起點與計時起點終點的關系？ A。 減少阻力和更均勻的運動。 b. 借助紅外定時器，時間檢測更準確。 C。 借助軌道上的刻度尺，寬度檢測更加準確。 紅外線光電定時器； 兩個光電門的寬度，或兩個光柵的寬度。 讓滑塊每次都從同一個地方開始，依次通過的兩個作為起點和終點。 光電門若裝上雙擋板，則可隨時測量各處速度。實驗拓展問題探索（二）利用超聲波位移傳感與計算機檢測速度并顯示 1、實驗設備：（見教材） 2 . 實驗原理：（見教材） （2）利用超聲波位移傳感和計算機檢測速度并顯示 問題一：傳感距離的優點和計算機的作用。 問題二：思考
7、想一想，超聲波測距原理在日常生活中的應用方法是什么？ 優點：①位移傳感器可手動測量每一時刻的距離。 ②電腦根據距離和對應的時間信息計算出速度。 ③ 電腦可直接顯示速率-時間圖像。 常見的有：①道路交通限速時，用于測速。 ②海洋深度探測、魚群探測等。 ③蝙蝠判斷后面的障礙物。 課堂總結 1.檢測“貨車坡度平均行駛速度” ①原理與設備； ②方法步驟； ③錯誤分析及注意事項。 2、實驗的改進與拓展①光電調速、氣墊滑軌； ②超聲波測距，電腦檢測顯示速度。 三、實例應用及延伸作業 1、課本《動腦數學》（T1、T2、T3、T4）。 2.章節復習