大氣浮力教學(xué)雜記第1篇
（一）教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)大氣浮力的存在。
2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣浮力的確定。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了浮力。固體能形成浮力，液體能形成浮力，這么二氧化碳能不能形成浮力呢？請(qǐng)你們看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）
1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的月球周周被空氣層包圍，空氣層的寬度有幾千千米。包圍月球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所形成的浮力。這是一個(gè)杯子，裝滿水，瓶子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片遮住杯口，輕輕的把杯子倒過(guò)來(lái)，你們看，硬紙片為何不落下去？（配合板圖）小紙片一定遭到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的浮力。
2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)西醫(yī)推拿科用的小瓷罐。這是一個(gè)熟透的剝皮蝦仁。把豬肉置于罐口，將將落不下去。如今把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花燃起后立刻把豬肉置于罐口，注意觀*有哪些現(xiàn)象？（配合板圖）豬肉步入罐內(nèi)。豬肉一定遭到很大的浮力才被壓進(jìn)去。這個(gè)浮力是大氣中的空氣的浮力。
3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管置于大試管的水底，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用右手托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管怎樣？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著浮力。
二、大氣浮力
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著浮力。再做一個(gè)知名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)*大氣浮力的存在。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。如今把球閥打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部份（抽氣），再將球閥關(guān)掉，如今請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（中學(xué)生*作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是知名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地*了大氣對(duì)浸在它上面的物體有浮力。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)榘肭蛐?，真空度不高，拉開(kāi)它何必用十六匹馬，而且早已足以*了大氣中存在著浮力。
2．大氣層對(duì)浸在它上面的物體的浮力叫大氣浮力，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。月球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都遭到大氣浮力。例如馬德堡半球拉不開(kāi)，豬肉步入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣浮力的作用。
三、大氣浮力的大小
1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用手指擋住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)你們考慮水為何不流出？（提問(wèn)，中學(xué)生回答）水不流出是由于大氣浮力的緣故。并且試管內(nèi)的水也形成浮力，水不流出除了是因?yàn)榇嬖诖髿飧×?，并且大氣浮力小于管?nèi)火柱形成的浮力。這么大氣壓強(qiáng)究竟有多大？這個(gè)問(wèn)題早在知名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的中學(xué)生托里拆利解決了。
2．托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大概一米長(zhǎng)、一端封閉一端開(kāi)口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒(méi)有空氣。用手指堵在開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)，p130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先聽(tīng)到管內(nèi)水銀升高，從而又靜止不動(dòng)了（配合板圖）請(qǐng)問(wèn)，水銀為何增長(zhǎng)？（中學(xué)生回答）大氣有浮力，然而水銀也有浮力，水銀的浮力小于大氣浮力，所以下滑。這么如今為何靜止而不再繼續(xù)上漲？（中學(xué)生回答）大氣浮力等于水銀柱的浮力。所以欲知現(xiàn)在的大氣浮力，就須要估算這個(gè)水銀柱形成的浮力。依據(jù)上一章液體浮力的估算方式，設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面，通過(guò)檢測(cè)水銀柱的高，估算水銀柱的質(zhì)量和重力，借助浮力的公式
（*作）。（實(shí)際檢測(cè)結(jié)果不一定是760毫米，然而仍可以覺(jué)得水銀柱的浮力是105帕斯卡）。
可見(jiàn)，大氣浮力的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱形成的浮力。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是拿來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3．實(shí)驗(yàn)。如今將玻璃管稍微上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。如今將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空容積怎樣變化？（中學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的寬度怎樣變化？（中學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空容積增大，水銀柱變長(zhǎng)，而且水銀柱的高度怎樣？（檢測(cè)，并在板圖上畫(huà)出）很其實(shí)，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4．提問(wèn)，中學(xué)生討論。請(qǐng)你們討論，倘若因?yàn)樘鞖獾淖兓斐闪舜髿飧×Φ臏p小或降低，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度如何變化？（中學(xué)生討論后回答）大氣浮力減小，管內(nèi)水銀柱的高度減??；大氣浮力減少，管內(nèi)水銀柱升高。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們檢測(cè)大氣壓提供了便捷。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)
明天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是知名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣浮力的存在。第二個(gè)是解決了大氣浮力的檢測(cè)。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣浮力的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱形成的浮力。
五、作業(yè)
課后請(qǐng)你們注意觀察生活中什么地方或設(shè)備是借助大氣浮力的原理，每人舉三個(gè)事例。
p．1311、2、3。
大氣浮力教學(xué)雜記第2篇
教學(xué)打算
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解因?yàn)榇髿飧×Φ目陀^存在而形成的現(xiàn)象。2.了解檢測(cè)大氣浮力的方式，了解大氣浮力的大小和單位。
3.了解抽水機(jī)的工作原理。
4.了解生活中借助大氣浮力的現(xiàn)象。過(guò)程與技巧
1.觀察跟大氣浮力有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣浮力是一種客觀存在。
2.觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣浮力的大小和單位。
3.通過(guò)觀察感知人類(lèi)是怎樣借助大氣浮力的。
情感心態(tài)與價(jià)值觀1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
2.通過(guò)對(duì)氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣壓的存在及其形成的現(xiàn)象，檢測(cè)大氣浮力的方式，大氣壓的大小和單位，抽水機(jī)的原理，對(duì)大氣壓的借助。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)略檢測(cè)大氣壓的值。
教學(xué)工具
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)器具、掛衣鉤、彈簧測(cè)力計(jì)、氣壓計(jì)、雞蛋、廣口瓶、水位保持裝置、火柴、棉花。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.按照想想議議提問(wèn)：我們曉得了液體內(nèi)部浮力的存在，空氣也具有流動(dòng)性，我們周?chē)欠翊嬖诖髿飧×δ?
若有大氣浮力，能夠舉幾個(gè)反例說(shuō)明一下?
2.引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)體驗(yàn)大氣壓的存在。
提供馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的器具。
提問(wèn)：
將上面的空氣抽干后，上面還有沒(méi)有向外的大氣壓?外邊的大氣壓將形成如何的作用?
二、新課教學(xué)
大氣壓的檢測(cè)
1.引導(dǎo)：我們?cè)缫褧缘弥車(chē)嬖谥髿鈮海拇笮≡鯓樱覀儼凑兆约汉竺鎸W(xué)過(guò)的浮力知識(shí)能不能檢測(cè)一下呢?
A.提供實(shí)驗(yàn)器具：彈簧測(cè)力計(jì)、掛衣鉤、刻度尺。
B.實(shí)驗(yàn)原理?
2.選定某組中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在全班交流。
說(shuō)明：這只是簡(jiǎn)略地估算大氣壓值。
3.引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步探究大氣壓的精確數(shù)值：看實(shí)驗(yàn)錄象“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。
A.為何抬起手臂后，水銀柱不完全下落?想一想吸飲料時(shí)，大氣壓為何會(huì)托起液體?這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生液柱的誘因是否和吸飲料一個(gè)道理?
B.按照大氣托起的液柱高度，如何估算大氣壓值呢?
C.原理根據(jù)：
p=F/S
F=G
G=ρVg
V=Sh
怎樣借助這種公式?
D.從錄象中可以看出，無(wú)論管子怎樣傾斜，只要管口不離開(kāi)液面，水銀柱總保持76cm。
4.選擇一組中學(xué)生來(lái)介紹她們的估算過(guò)程。
5.引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用：估算一下自己的拇指甲上承受了多大的大氣壓力。
浮力計(jì)
1.述說(shuō)：托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置可作為檢測(cè)氣壓的氣壓計(jì)，并且攜帶不便捷。常用的是金屬盒氣壓計(jì)，又叫無(wú)液氣壓計(jì)。通過(guò)書(shū)上的圖，引導(dǎo)學(xué)生理解其原理。
在一些與氣壓有關(guān)的物品上，是不是有金屬盒氣壓計(jì)?
抽水機(jī)
通過(guò)想想議議，引導(dǎo)中學(xué)生們借助大氣壓知識(shí)解釋活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理。
大氣浮力教學(xué)雜記第3篇
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)曉得哪些是大氣浮力，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的例子。
(二)理解大氣浮力形成的緣由，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
(三)曉得大氣浮力的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定，記住大氣浮力的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱形成的浮力。
(四)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣浮力的存在。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體浮力來(lái)研究大氣浮力的轉(zhuǎn)換法的思路和等效取代的方式。
三、教學(xué)打算
班主任：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長(zhǎng)約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉簽、細(xì)砂、煮熟去皮的豬肉一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。
中學(xué)生：皮碗(每四人一對(duì))
四、教學(xué)方式
(一)示范法：班主任給出示范，進(jìn)行具體操作演示。
(二)談話法：師生間進(jìn)行交流對(duì)話。
(三)自主探究法：讓中學(xué)生自己通過(guò)各類(lèi)渠道收集資料，通過(guò)主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。
小組討論法：中學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出推論。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)備考提問(wèn)
師：如下圖溶入液體中的物體是否遭到液體對(duì)它浮力?
生：受。
師：液體內(nèi)部向哪些方向有浮力?
生：各個(gè)方向。
師：液體內(nèi)部浮力形成的緣由是哪些?
生：液體受重力、具有流動(dòng)性。
(二)引入新課
師：我們賴(lài)以生存的月球周?chē)缓窈竦目諝鈱铀鼑?，即大氣層，月球上的物體(包括人)都浸在其中。提問(wèn)：溶入空氣中的物體是否遭到大氣形成的浮力呢?
請(qǐng)中學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
出示課前早已抽好氣的馬德堡半球，讓中學(xué)生用力拉但不開(kāi)，打開(kāi)閥體，球內(nèi)步入空氣后卻很容易拉開(kāi)。
師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣浮力的存在。
板書(shū)：“大氣對(duì)浸在它上面的物體形成的浮力，叫大氣浮力;簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓?！?span style="display:none">7b2物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(三)授新
1、請(qǐng)中學(xué)生討論、并列出出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。
用一次性注射器做試驗(yàn)，把艙蓋密封后，拉注射器時(shí)很吃力。再一次證明大氣壓的存在。
向不同方向握緊手后又就會(huì)發(fā)出很大的聲音，與液體浮力實(shí)驗(yàn)作比：
2、提問(wèn)：這能說(shuō)明哪些問(wèn)題?(大氣向各個(gè)方向都有浮力)
從里面的剖析中可知大氣浮力與液體中的浮力有許多相像的地方。
提問(wèn)：(1)空氣主要是由哪些物質(zhì)組成?(氮和氧)
(2)它們受重力作用嗎?(受)
(3)空氣能流動(dòng)嗎?(能)補(bǔ)充：空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。
班主任總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動(dòng)性，這也是溶入大氣中的物體遭到大氣浮力的緣由。
板書(shū)：“大氣浮力形成的緣由是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性”
我們曉得了大氣浮力的存在，但是也了解了大氣浮力形成的緣由，這么大氣浮力的值是多大呢?下邊我們就來(lái)具體地研究這個(gè)問(wèn)題。
3、做覆杯子實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：(1)形成的現(xiàn)象是哪些?(硬紙片沒(méi)有掉下);(2)為何沒(méi)有掉出來(lái)呢?
師引導(dǎo)中學(xué)生剖析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過(guò)來(lái)后，它們的周?chē)挥锌諝猓茱@著紙片沒(méi)有掉出來(lái)是大氣壓作用的結(jié)果。
向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆杯子，觀察到硬紙片沒(méi)有下落，再一次說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有浮力。
將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，之后抽出紙片。
4、提問(wèn)：(1)觀察現(xiàn)象;(2)思索形成現(xiàn)象的緣由
(中學(xué)生思索、討論。投影儀打出圖2)
剖析：此時(shí)試管中的水不下落是因?yàn)榇髿鈮鹤饔玫慕Y(jié)果。只不過(guò)大氣壓作用在水槽中的海面上。
5、提問(wèn)：假如換用2米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管來(lái)做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長(zhǎng)的火柱也能被大氣壓所支持。
大氣壓到底能支持多高的火柱呢?
師：歷史上以前有人用10米長(zhǎng)的玻璃管來(lái)做過(guò)此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍飽含了水。看來(lái)大氣壓所能支持的火柱是小于10米的。
6、提問(wèn)：下邊我們假定大氣壓支持的火柱高是h米，請(qǐng)朋友們討論能夠用火柱形成的浮力間接地測(cè)出大氣浮力的值?假如可能，應(yīng)用哪些公式?
中學(xué)生：能、p=ρ液gh水
師：用小于十米高的火柱來(lái)做此實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣浮力的值從理論上看是可行的，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中卻會(huì)給我們帶來(lái)問(wèn)題：如未能在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn);10米長(zhǎng)的水管很難找等。
7、提問(wèn)：如今請(qǐng)你們思索能夠用我手中的這根1米長(zhǎng)的玻璃管來(lái)完成測(cè)出大氣浮力值的任務(wù)呢?請(qǐng)朋友們思索。(師：?jiǎn)l(fā)中學(xué)生由P=ρgh考慮問(wèn)題。)
中學(xué)生：用密度小于水的液體，最好是水銀。
師：歷史上第一個(gè)想到用水銀取代水來(lái)測(cè)大氣浮力值的是美國(guó)科學(xué)家托里拆利。雖然托里拆利像大家一樣也不是一開(kāi)始就想到用水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)，以測(cè)定大氣浮力的值。這一實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為托里拆利實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
8、提問(wèn)：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒(méi)有空氣?(沒(méi)有，已被灌滿的水銀全部排出)
師：對(duì)，這個(gè)空間是真空。
9、提問(wèn)：請(qǐng)你們觀察實(shí)驗(yàn)裝置大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，哪一段水銀柱是由大氣浮力托住的?(玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差)
請(qǐng)朋友讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少分米?
若檢測(cè)結(jié)果不完全等于76分米，則簡(jiǎn)單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同，76分米高是托里拆利在海平面的高度測(cè)出的值。通常我們把大氣壓的值取為76分米汞柱。
板書(shū)：“大氣浮力=76分米高水銀柱形成的浮力(=1.01×105帕)”
10、提問(wèn)：⑴如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?
⑵在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
⑶如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，不留神打破了玻璃管的下端，會(huì)有哪些結(jié)果?
(用2米長(zhǎng)的火柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會(huì)升高到與水槽內(nèi)水銀手相平的位置)
11、例1：在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)得的水銀柱高為76分米，則當(dāng)?shù)氐拇髿飧×χ禐槎嗌倥?
若用水取代水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓支持的火柱有多高?
象這樣通過(guò)求水銀柱形成的浮力而間接測(cè)定大氣浮力值的方式是一種間接檢測(cè)的方式，朋友們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)、工作中都會(huì)用到它。
12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣浮力作用在此桌面上形成的壓力是多大?它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重?(成年人體重約500牛)那么大的力，為何沒(méi)有把椅子壓塌呢?(借助此題使中學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣浮力是很大的)
大氣浮力向各個(gè)方向都有，桌面上表面遭到向上的大氣浮力，同時(shí)下表面遭到向下的浮力，二者作用互相抵消，所以不會(huì)塌。人為哪些沒(méi)有被大氣壓壓癟也有與此類(lèi)似的誘因。
(四)課堂小結(jié)
(五)鞏固練習(xí)
1、大氣對(duì)浸在它上面的物體形成的浮力，叫();簡(jiǎn)稱(chēng)()或()。
2、大氣浮力形成的緣由是：空氣受()力作用且具有()性。
3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)才能證明()的存在。
4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個(gè)測(cè)出了()的值。
5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，假如將玻璃管從豎直至傾斜放置，則()。
⑴水銀柱的厚度降低，高度降低;
⑵水銀柱的寬度不變，高度降低;
⑶水銀柱的寬度減少，高度降低;
⑷水銀柱的寬度降低大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，高度不變。
6、做“杯呑蛋”實(shí)驗(yàn)再一次迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)朋友解釋此現(xiàn)象?
7、(機(jī)動(dòng))塑膠吸盤(pán)的使用和理論上的解釋?
(六)布置作業(yè)：
1、書(shū)面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部份的第1、3小題。
2、課外討論：“想想議議”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
大氣浮力
覆杯子實(shí)驗(yàn)
p=ρ液gh水
托里拆利實(shí)驗(yàn)
七、教學(xué)反省
通過(guò)課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的產(chǎn)生和知識(shí)網(wǎng)路的構(gòu)建方面還有待強(qiáng)化。班主任課堂教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，中學(xué)生回答問(wèn)題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較寬裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)省一定的時(shí)間。板書(shū)的設(shè)計(jì)和字體的書(shū)寫(xiě)還要加大。通過(guò)交流和反省，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在好多不足，應(yīng)該更進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平。
大氣浮力教學(xué)雜記第4篇
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣，引入課題
結(jié)合去年魔術(shù)名星劉謙大紅大紫現(xiàn)象引題，讓四組中學(xué)生以四個(gè)有關(guān)大氣浮力的簡(jiǎn)單、神奇、有趣的魔術(shù)吸引中學(xué)生眼珠，迸發(fā)她們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引入課題。
二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航，手腦并用、新課講授
(一)大氣浮力的存在
1、大氣壓現(xiàn)象說(shuō)明
2、實(shí)驗(yàn)剖析大氣浮力的方向
3、結(jié)合液體浮力形成的緣由引導(dǎo)中學(xué)生剖析大氣浮力形成的緣由
4、老師把魔術(shù)之一做為示例講解后，引導(dǎo)中學(xué)生解釋其他三個(gè)魔術(shù)現(xiàn)象
5、觀看“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”動(dòng)畫(huà)，并讓中學(xué)生用吸盤(pán)模擬做實(shí)驗(yàn)，對(duì)大氣浮力的存在和大小有所認(rèn)識(shí)。
(二)大氣浮力的檢測(cè)
1、引導(dǎo)中學(xué)生用身邊的器材如吸盤(pán)、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)略檢測(cè)大氣浮力的大小，理解其中原理和數(shù)據(jù)處理方式。
2、介紹確切檢測(cè)大氣浮力的方式：托里拆利實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀看視頻讓中學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程方式、注意事項(xiàng)、會(huì)進(jìn)行現(xiàn)象剖析和結(jié)果討論，曉得大浮力的確切數(shù)值和影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的緣由，并了解為何不用水來(lái)做該實(shí)驗(yàn)的緣由。在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了中學(xué)生的主體地位，班主任步步深入，循序善誘，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效取代的方式來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，借以達(dá)到對(duì)該教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
(三)大氣浮力的大小
1、通過(guò)觀看視頻曉得大氣浮力的大小會(huì)隨著高度和天氣的變化而改變。
2、結(jié)合初中知識(shí)回顧讓中學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系，曉得大氣層浮力對(duì)沸點(diǎn)的影響。
3、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)高壓鍋的工作原理。
4、大氣浮力的檢測(cè)儀器：金屬盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)。
(四)大氣壓的應(yīng)用
1、學(xué)生依照學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系生活中大氣壓的相關(guān)應(yīng)用
2、觀看視頻，進(jìn)一步加深對(duì)大氣壓應(yīng)用的理解
3、通過(guò)老師的引導(dǎo)賜教能確切解釋大氣壓應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。
4、課外拓展：抽水機(jī)(輔助視頻剖析講解)
三、講練結(jié)合，有機(jī)拓展、回歸生活
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、用自來(lái)水毛筆吸墨水時(shí)，只要把彈簧片按幾下抬起，墨水就吸到橡皮管里去了，這是由于()
A、橡皮管有吸力
B、彈簧片有吸力
C、大氣壓的作用
D、橡皮管里真空有吸力
3、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)液柱的高度取決于()
A、外界大氣浮力
B、外界大氣浮力和管的粗細(xì)
C、外界大氣浮力和液體密度
D、外界大氣浮力和玻璃管的傾斜程度
4、下列現(xiàn)象中，不屬于借助大氣壓的是()
A、自來(lái)筆芯吸黑水B、抽水機(jī)抽水
C、用吸盤(pán)搬運(yùn)玻璃D、高壓鍋炒菜
5、有一種用塑膠或橡皮制造的掛衣鉤，中間是一個(gè)空的“皮碗”，如圖所示，可以把它按在光滑的墻或玻璃上，在鉤上再掛上幾件衣物也不會(huì)掉出來(lái)，這是由于()
A.墻對(duì)它有吸力
B.玻璃對(duì)它有吸力
C.衣釘對(duì)墻或玻璃有附著力
D.大氣壓的作用
6、最早測(cè)出大氣壓值的科學(xué)家是()
A、伽利略B、牛頓
C、托里拆利D、奧托格里克
7、在大氣壓等于高的臥室里做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)果管內(nèi)水銀柱高度為,其緣由是()
A、管子外徑太小B、管子下端有少量空氣
C、管子太長(zhǎng)D、管子傾斜了
8、把飽含水的飲料瓶倒立在水底，之后捉住瓶底漸漸向下提，在瓶口離開(kāi)海面之前，瓶底漏出海面的部份將()
A、充滿水
B、瓶?jī)?nèi)外海面仍然保持相平
C、酒瓶中無(wú)水
D、有水但不滿
四、回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移、課后研討
(一)先組織中學(xué)生回顧小結(jié)，便于中學(xué)生系統(tǒng)把握所學(xué)知識(shí)。
(二)設(shè)定兩個(gè)課后活動(dòng)：
1、怎樣將頂部有小孔的啤酒瓶灌滿水?“(灌滿水，蓋上蓋掏出海面即可)。充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極思索，培養(yǎng)中學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、安排中學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)兵乓球聯(lián)賽的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則是不容許用手接觸兵乓球。(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。這個(gè)游戲寓教于樂(lè)，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，也增進(jìn)了中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系。
(三)設(shè)計(jì)兩個(gè)課后研究問(wèn)題：
1、收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。
2、撰寫(xiě)小論文：《假如沒(méi)有了大氣壓》，中學(xué)生可任選其二。這樣設(shè)計(jì)讓中學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能力及想像創(chuàng)新能力，增強(qiáng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
(四)課后鞏固練習(xí)