敬愛的諸位領(lǐng)導(dǎo)，諸位老師：
你們好!我昨天試講的內(nèi)容人教版高中數(shù)學(xué)九年級全一冊第十八章第三節(jié)檢測小燈泡的電功率。首先我們對這節(jié)教材進(jìn)行一個(gè)剖析。
一、教材剖析
《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，前面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為前面的知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)教材主要安排了一個(gè)"檢測小燈泡的電功率"的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)中學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識過程的一個(gè)挺好的機(jī)會，也是提升學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的色溫由實(shí)際功率決定中學(xué)生無法理解，通過實(shí)驗(yàn)觀察即增加了難度又增強(qiáng)的興趣，促使課堂與生活緊密聯(lián)系，真正彰顯了從數(shù)學(xué)邁向生活，從生活邁向化學(xué)這一理念。
二、說學(xué)情
中學(xué)生在后面的內(nèi)容中早已學(xué)習(xí)了電功率的概念及估算公式。而且早已有了使用電流表和電壓表的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本節(jié)實(shí)驗(yàn)電路圖與借助伏安法測阻值的實(shí)驗(yàn)電路圖一致。中學(xué)生可以在鞏固熟練上面實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，順利完成本節(jié)內(nèi)容的自主實(shí)驗(yàn)探究。可以初步培養(yǎng)中學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。華圖教育提供
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.曉得用伏安法測定小燈泡功率的原理;
2.曉得怎樣測定小燈泡的額定電功率和實(shí)際電功率;
3.才能依據(jù)探究內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，剖析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)推論并在實(shí)驗(yàn)過程中加深對實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別的理解。
【過程與技巧目標(biāo)】
通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它的兩端電流的變化而變化的規(guī)律，曉得用家電不同電流下工作實(shí)際功率的變化特征。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和心態(tài);
2.通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
會借助電功率估算公式作為實(shí)驗(yàn)原理，用伏安法檢測小燈泡不同電流下的實(shí)際功率與額定功率的方式和步驟，分辨額定功率和實(shí)際功率。
【難點(diǎn)】
才能依據(jù)檢測小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并得出實(shí)驗(yàn)推論。
五、教法和學(xué)法
(一)教法：
按照本節(jié)課的教學(xué)要求和特征我采用的教學(xué)方式是引導(dǎo)中學(xué)生自主探究，小組討論交流測量電功率教學(xué)設(shè)計(jì)，之后師生共同歸納總結(jié)相結(jié)合的方式,使中學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認(rèn)識從直觀體會升華到理論規(guī)律，因而有效地提升課堂質(zhì)量。
(二)學(xué)法：
本節(jié)課著重為中學(xué)生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給中學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘中學(xué)生的潛力。引導(dǎo)中學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)中學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒中學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。華圖教育提供
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
首先通過提問的方式，讓中學(xué)生回顧所學(xué)知識，為中學(xué)生新課的學(xué)習(xí)做好提早的知識的回顧和整理。問題1：電功率的估算公式是哪些?電功率是抒發(fā)哪些的化學(xué)量?
問題2：這種表達(dá)式當(dāng)中什么量可以直接檢測?用哪些工具來檢測?
問題3：回顧一下用伏安法檢測小燈泡內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)原理圖。
通過三個(gè)遞進(jìn)問題的回答，中學(xué)生鞏固了上面所學(xué)內(nèi)容，為下邊自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課引入檢測小燈泡的電功率
【提出問題】
1.怎樣檢測一個(gè)額定電流為2.5V小燈泡的額定功率?
2.電流低于或高于額定電流下，小燈泡的電功率怎樣變化?色溫怎樣變化?
中學(xué)生在后面的備考中，回顧了伏安法測內(nèi)阻和電功率知識，可以通過問題引導(dǎo)的形式，讓中學(xué)生思索怎么進(jìn)行檢測小燈泡電功率電路設(shè)計(jì)。
中學(xué)生按照自己的猜測，則可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、開關(guān)、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動變阻器
【實(shí)驗(yàn)原理】
【實(shí)驗(yàn)電路圖】
【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】
1.在聯(lián)接電路前，應(yīng)斷掉開關(guān)，滑動變阻器移至最大值處。
2.多次檢測，求平均值。
【實(shí)驗(yàn)過程】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，因而將中學(xué)生分為三個(gè)大組進(jìn)行對比試驗(yàn)探究。觀察不同電流對小燈泡色溫及電功率的影響。華圖教育提供
第一大組：使小燈泡在額定電流下發(fā)光，并記錄電壓表、電壓表數(shù)值。
第二大組：使小燈泡兩端電流高于額定電流，并觀察小燈泡色溫，并記錄電壓表、電壓表數(shù)值。
第三大組：使小燈泡兩端電流是額定電流的1.2倍，并觀察小燈泡色溫，并記錄電壓表、電壓表數(shù)值。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)中學(xué)生注意熱學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，注意電路安全及電路器件的保護(hù)。認(rèn)真觀察中學(xué)生的操作過程中及小組合作中的問題，在交流討論活動中進(jìn)行剖析、探究。
中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過小組合作和大組對比，可以深刻感受不同電流下小燈泡的實(shí)際功率與額定功率的區(qū)別，認(rèn)識到實(shí)際功率是變化的，額定功率是不變的。
【交流討論】
1.實(shí)驗(yàn)中，一位朋友聯(lián)接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)覺小電燈不亮，電壓表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)。試剖析電路中可能出現(xiàn)的故障。
2.另一位朋友聯(lián)接好電路后，閉合開關(guān)時(shí)發(fā)覺小燈泡非常亮。這說明他在閉合開關(guān)前沒有?
通過兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，首先可以讓中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，找出電路聯(lián)接時(shí)形成的故障，培養(yǎng)中學(xué)生初步解決問題的能力。同時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會知識的遷移，將伏安法測內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)的方式和經(jīng)驗(yàn)遷移到檢測小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中來。
環(huán)節(jié)三：鞏固和提升拓展實(shí)驗(yàn)
安排中學(xué)生，分組檢測三極管在與小燈泡色溫相當(dāng)情況下，晶閘管兩端的電流和電壓值，并估算實(shí)際功率。比較色溫相當(dāng)時(shí)，晶閘管的實(shí)際功率與小燈泡實(shí)際功率的差別。
拓展實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，首先是為了讓中學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時(shí)也讓中學(xué)生從數(shù)學(xué)走入生活測量電功率教學(xué)設(shè)計(jì)，去發(fā)覺晶閘管的節(jié)省能源的特征，引起中學(xué)生對晶閘管的應(yīng)用的探究和思索的興趣。華圖教育提供
環(huán)節(jié)四：小結(jié)和作業(yè)
小結(jié)：老師讓中學(xué)生分享本節(jié)課收獲，并做適當(dāng)點(diǎn)評。
小結(jié)的過程既是對本節(jié)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也為中學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)完整的知識體系添磚加瓦。中學(xué)生通過交流和自主實(shí)驗(yàn)得出的推論和收獲，記憶的愈發(fā)深刻。
作業(yè)：
1.思索：實(shí)驗(yàn)中三個(gè)大組對小燈泡的實(shí)際功率進(jìn)行了三次檢測，是否可以將三次檢測的功率求平均值?
2.觀察家庭用家電，記錄三種用家電的額定功率。剖析比較哪一個(gè)用家電更費(fèi)電?為何?
兩個(gè)思索題的設(shè)置，是從生活中的數(shù)學(xué)邁向?qū)嶒?yàn)室化學(xué)，之后再繼續(xù)回答生活中去，彰顯了從數(shù)學(xué)邁向生活，從生活邁向化學(xué)這一理念。同時(shí)也讓中學(xué)生緊貼生活，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。
七、板書設(shè)計(jì)