科學探究：液體的浮力教學設計執教者課題科學探究：液體的浮力剖析理念面向全體中學生，充分于實際生活相聯系，著眼于中學生的全面發展，幫助中學生過積極健康的生活，促使中學生個性發展；尊重中學生，充分調動中學生學習的主動性和積極性；引導中學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵中學生施行自主、合作、探究學習，重視培養中學生的獨立思索能力和實踐能力。學情剖析在學習本節課之前中學生早已學過壓力和浮力等相關知識，中學生已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對借助控制變量法進行科學探究有了一定的了解。學會了借助實驗的方式控制變量法探究問題。同時學生對知識有強烈的好奇心和求知欲，她們對實驗現象興趣很濃，但不了解應當如何由表及里、由淺入深地思索問題，更不容易聯系自己熟悉的事物和現象去思索數學問題，所以采用演示實驗和自主探究相結合的教學方式，可以在實際的試驗中培養中學生的綜合能力。培養中學生主動探究問題、團結合作、勇于創新的精神。教材剖析內容標準課標對本節的要求是：2.2.8通過實驗，探究并了解液體浮力與什么誘因有關。這就要求：要求會用控制變量法研究影響液體浮力大小的誘因，了解液體浮力的應用實例，曉得連通器的特征及生活中應用連通器的實例，曉得研究液體內部浮力規律的思路和技巧。
教學目標情感心態價值觀目標通過探究性活動，迸發中學生的學習興趣，并養成實事求是的科學心態。過程與方式目標中學生通過觀察、實驗探究等親身體驗的學習活動，認識液體浮力的特性，體會轉換法、控制變量法、等效取代法的應用。知識與技能目標了解液體浮力的存在；了解液體浮力的方向；了解液體浮力的大小；認識液體浮力的實際應用。教學資源1.滬科版八年級教材2.講義3.實驗器材教學重點1.中學生設計實驗，探究出液體內部浮力的規律。2.連通器原理與應用教學難點了解液體內部浮力大小的影響誘因帕斯卡原理認識方式剖析教學技巧啟發式、探究式、參與式教學教學打算1.掌握教材，改建教材，設計實驗。2.提早打算各類實驗器材。制做多媒體講義。教學過程教學環節教學內容班主任活動中學生活動導出新課創設情景，通過體驗墨泉今昔，迸發學習興趣。展示三組不同時期墨泉的視頻即圖片。中學生觀看三組不同的視頻圖片，談自己的想法、原理。液體的浮力液體浮力感受實驗探究液體浮力應用人工噴泉液體浮力展示分組實驗器材解析初步原理展示不同類型潛水服及水壩觀看剖析分組實驗剖析原理連通器原理及應用連通器構造原理連通器應用展示儀器動漫剖析展示各類實際應用認識思索討論剖析帕斯卡原理水壓機原理剖析展示帕斯卡原理應用實例動漫剖析原理認識、舉例討論理解訓練小結針對性練習展示習題討論思索板書設計隨教學進度展開，用白板展示教學療效預測本課能密切聯系中學生的學習生活實際，悉心選定典型的的例子，結合中學生已有的生活經歷和體驗創設教學情景，設計符合中學生實際的課堂活動，這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。
在整個教學過程中，從教學目標出發，充分借助多種教學方式，因材施教，循序漸進，多點開花，充分彰顯了新課程標準下的教學理念。在引導中學生自主設計實驗、進行實驗中，中學生沿著老師設置的臺階逐漸完成探究過程初中物理液體壓強公式，增加了實驗難度，讓中學生在有限的時間內經歷科學探究過程，并從中得到成功的快樂，有助于提高學習興趣。充分借助多媒體教學，既避開了知識傳授的沉悶無味，又讓中學生在不斷的發覺問題、解決問題之中充分體驗探究的過程和成功的喜悅，曉得一種研究問題的思維方式和程序。學情剖析在學習本節課之前中學生早已學過壓力和浮力等相關知識，中學生已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對借助控制變量法進行科學探究有了一定的了解。學會了借助實驗的方式控制變量法探究問題。同時中學生對知識有強烈的好奇心和求知欲，她們對實驗現象興趣很濃，但不了解應當如何由表及里、由淺入深地思索問題，更不容易聯系自己熟悉的事物和現象去思索數學問題，所以采用演示實驗和自主探究相結合的教學方式，可以在實際的試驗中培養中學生的綜合能力。培養中學生主動探究問題、團結合作、勇于創新的精神。療效剖析本課能密切聯系中學生的學習生活實際，悉心選定典型的的例子，結合中學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合中學生實際的課堂活動，這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。
在整個教學過程中初中物理液體壓強公式，從教學目標出發，充分借助多種教學方式，因材施教，循序漸進，多點開花，充分彰顯了新課程標準下的教學理念。在引導中學生自主設計實驗、進行實驗中，中學生沿著老師設置的臺階逐漸完成探究過程，增加了實驗難度，讓中學生在有限的時間內經歷科學探究過程，并從中得到成功的快樂，有助于提高學習興趣。充分借助多媒體教學，既避開了知識傳授的沉悶無味，又讓中學生在不斷的發覺問題、解決問題之中充分體驗探究的過程和成功的喜悅，曉得一種研究問題的思維方式和程序。教材剖析科學探究：液體的浮力是八年級上冊第八章第二節的內容。《液體的浮力》是中學生學習了《壓強》后對浮力知識的延展。學習本課既能鞏固上面所學知識；也能讓中學生懂得不但固體會形成浮力，液體也會形成浮力。本節從液體具有流動性和受重力作用出發研究液體浮力的特性。液體浮力知識的綜合性較強，它是在學習了密度、力、平衡力和浮力的基礎上展開的。這種知識又為旁邊的壓強學習奠定基礎。所以本節是聯系前后知識的橋梁，起著承上啟下的作用。本節課由液體的浮力的特性和液體浮力的大小和連通器三部份內容組成，重點是液體浮力的特性和液體浮力的大小。本節的難點是應用液體浮力特性和液體浮力公式解決實際問題。
教學目標經歷探究液體浮力的特征的實驗過程，認識液體浮力與液體深度和密度的關系，能確切陳述液體浮力的特性，會借助液體浮力的特征解釋有關現象能熟練學出液體浮力公式，并能進行簡單估算能說出連通器的特性，并能列舉一些常見連通器的實例評測練習甲、乙兩個容器中盛有質量相同的同種液體，則容器頂部遭到液體的壓強悍。如圖所示，A、B兩點所受液體的浮力pA、pB大小關系是＿＿＿＿＿＿＿＿__在房子家裝時，為了在墻壁畫一條水平線，工人師父常拿一根裝有水的長透明塑膠膠管，貼著墻壁在膠管兩端的海面處做出標記，將標記連成直線，即得到一條水平線，，如圖所示，她們在做標記時用到了數學學中的知識。如圖所示，甲、乙兩容器間有一斜管相通，中間有球閥控制，容器中裝有水，且兩容器中水手相平，則（A．打開球閥K后，因為水受重力作用，水將從甲流到乙B．打開球閥K后，因為b處的浮力小于a處的浮力，水將從乙流到甲C．打開球閥K后，由于甲、乙兩容器中液面高度相等，所以水不會流動D．打開球閥K后，由于乙中的水多，所以從乙流到甲課后反省液體的浮力是一節集新課講解和實驗探究教學于一體的新課。在整個教學過程中，從教學目標出發，充分借助多種教學方式，因材施教，循序漸進，多點開花，充分彰顯了新課程標準下的教學理念。
仔細想來有下述幾點反省：一：較成功之處充分借助課堂教學資源新課引入是從當地引以為豪的泉水資源為抓手，充分借助本地的地理資源：泉水的優勢，采用錄象片斷及圖片詮釋百脈泉群的今昔，昔日氣度壯麗的傾瀉視頻對比明日的幾乎不再流動，還有十幾年前以前令人哀嘆的干渴圖片，立刻讓中學生的激動點集中上去，為新課引入鋪墊了良好的開端。而且把泉水傾瀉的原理及明天的停噴誘因作為一條主線穿起整個課堂教學,條理、清晰，導致中學生學習的興趣。合理改建實驗本節的重點是探究液體浮力，而且液體浮力實驗探究實驗裝置其實比較巧妙，但其本身構造就比較復雜，其原理的理解在學完浮力知識曾經是很難完成的，中學生懷著一直未能在本節解決的原理，是無法提升學習效率的。教學中我充分借助手邊可以找到的簡易器材，對實驗進行了改進，用安裝細玻璃管的汽球充入適量的水取代復雜的探究裝置，可以完全實現相關的探究項目，而其構造即原理是很容易理解的，形象直觀便于理解，有效提升了教學效率。合理借助動漫講義本節內容容量大，部份內容具象，無法理解，要根據要求完成教學任務有不小的難度。針對這些情況我制做了大量的flash動漫講義，包括：連通器原理、墨泉產生原理、船閘原理、深度檢測、帕斯卡油壓機原理。
以生動形象的可交互講義，幫助學生理解相關知識，提高了課堂效率，有效輔助中學生都知識的理解。二不足之處：實驗打算的局限課前打算的實驗器材在運輸過程中，出現了很難察覺的細小受損，致使演示液體浮力實驗時，出現了橡皮膜受損問題，耽誤了教學時間。中學生的思索時間空間局限在理論推論過程中因為著眼于進度的推進，倘若能再給中學生多一點思索時間，充分讓學生進行展示的話，療效可能要更好些。在有些環節中語言不夠簡潔。沒有板書，過分依賴多媒體教學課標剖析科學探究：液體的浮力》一節選自北京科學技術出版社2013年修訂版義務教育數學課程標準實驗教材八年級第八章第二節。內容是液體浮力的特性及其應用，是在第一節學習完壓力和浮力的概念后提出的，是前一節內容的延展和擴充，也為后一節大氣浮力的學習奠定了基礎，具有承上啟下的作用，可說是本章的重點內容。課標對本節的要求是：2.2.8通過實驗，探究并了解液體浮力與什么誘因有關。這就要求：要求會用控制變量法研究影響液體浮力大小的誘因，了解液體浮力的應用實例，曉得連通器的特性及生活中應用連通器的實例，曉得研究液體內部浮力規律的思路和技巧。