案例題目：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學設計（第二課時）一．教材剖析本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在中學生對生活中常用的透鏡及其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方式研究的內(nèi)容．本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓中學生在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗基礎上，我借助多媒體網(wǎng)路信息，將凸透鏡成像規(guī)律以動漫圖象的方式直觀的給出，對比自己通過科學探究活動，找出凸透鏡成像規(guī)律．來更好的同化記憶，學習從化學現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的技巧。與其甩實驗去“稀里糊涂”地得出規(guī)律，不如在實驗的基礎上，利用物理知識先找出特殊點的位置，再得出規(guī)律。考慮到初中生學習數(shù)學的思維特征是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，以及高中數(shù)學光學現(xiàn)象是用幾何光學來解釋這兩個特性凸透鏡成像規(guī)律教學過程，實施了“從形象到具象，物理與物理結(jié)合”的教學策略，并在實踐中取得了較好的療效，從而達到了高效學習的目的。【教學重點和難點】教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的理解和同化記憶。教學難點:學生對已有知識的理解學習者特點剖析這一節(jié)的內(nèi)容是本章的核心知識，也是承上啟下的作用。一個透鏡，由于物距的變化緣由，能產(chǎn)生不同性質(zhì)的像，學生不容易都想到。但凸透鏡在照相機、投影儀、放大鏡的應用及成像特性，學生已有認識，這是有利教學。
由于形成的緣由是哪些不清楚，需要老師指經(jīng)過一段時間的教學實踐觀察，學生的好奇心強，喜歡觀察實驗現(xiàn)象和具有初步的剖析歸納能力。但有的班中學生的學習能力通常，自主完成實驗探究能力也很差。喜歡做實驗，但常忘掉實驗目的和技巧步驟，部分朋友還胡亂實驗和觀察。為了推動中學生的自主學習意識，培養(yǎng)中學生的動手、動腦實驗能力。我認真組織課堂活動，注重啟發(fā)引導，讓中學生在明晰實驗目的和技巧后，讓中學生分組獨立完成自己的實驗任務。然后選三組朋友的數(shù)據(jù)填表，再引導朋友歸納主要的凸透鏡成像規(guī)律。我借助多媒體網(wǎng)路信息，將凸透鏡成像規(guī)律以動漫圖象的方式直觀的給出，對比自己通過科學探究活動，找出凸透鏡成像規(guī)律．來更好的同化記憶，學習從化學現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的技巧。教學目標1.知識與技能目標（1）理解凸透鏡成像的規(guī)律及應用舉例2.過程與方式目標（1）通過多媒體展示規(guī)律與自己探究的規(guī)律想對比，強化記憶，高效學習。；（2）學習從化學現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的技巧。3.情感心態(tài)與價值觀目標培養(yǎng)中學生具有對科學的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理；教學方法課堂教學以活動探究為主，通過情景創(chuàng)設讓中學生參與活動，引導中學生對比、感悟并歸納、總結(jié)規(guī)律，并采用展示圖片、視頻播放法、案例分析法、問題探究相結(jié)合的教學方法。
六．教學過程備考提問：請朋友們追憶照相機、投影儀、放大鏡的獲得像的特性。【百度圖片】%BB%C3%B5%C6%BB%FA&in=22410&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=&ln=1926&fr=&fm=&fmq=50_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&=&face=0&is=&=2%&-1&&%3A%2F%%%2F2%2F362%.jpg&%3A%2F%%%%%.html&W450&H440&T7744&S14&TPjpg#pn3&-1&di0&%3A%2F%%%%.jpg&%3A%2F%%--1-1.html&W450&H431&T9703&S18&TPjpg生一：照相機成縮小的像。
生二：投影儀和放大鏡成放大的像。引入新課．師：通過上一節(jié)課的實驗體會和實驗數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)覺呢?【百度圖片】%CD%B9%CD%B8%BE%B5%B3%C9%CF%F1%CA%B5%D1%E9%CA%FD%BE%DD&in=17639&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=53&rn=1&di=0&ln=1980&fr=&fm=&fmq=43_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&=&face=0&is=&=2#pn53&-1&di0&%3A%2F%%%%%.files%.jpg&%3A%2F%%%%%.htm&W359&H146&&S18&TPjpg意圖：發(fā)散性問題，旨在引導中學生對實驗過程進行回顧，對實驗現(xiàn)象進行思索，對實驗數(shù)據(jù)進行剖析，對現(xiàn)象背后的規(guī)律進行猜測與恐怕。
生：物體與透鏡的距離不同時，所成的像的大小也不相同。生：還有等大的像，還有沒有像的時侯。教師歸納師：那么明天，我們研究的就是凸透鏡成不同性質(zhì)的像的條件是哪些?下面結(jié)合我們上節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)和多媒體光路圖將成放大或縮小的像情況，我們來共同總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。意圖：本節(jié)課設計的關鍵之一，將中學生的思維從感性的實驗現(xiàn)象引向理智的幾何描述。同時，可以起到滲透“數(shù)理結(jié)合”的思想的作用。注意：必須讓中學生明白，折射光線的交點就是對多媒體給出凸透鏡畫圖法：【百度視頻】師：回想我們上節(jié)課的實驗推測，你們得到了生結(jié)論？分組討論后回答。意圖：培養(yǎng)中學生評估能力、表達能力、交流合作能力．生一：我們組得到推論是：凸透鏡所成像的大小，倒立與物距有關。因為我們每次實驗都改變物距，在找蠟燭的像，物距不同像也不同。師：說的挺好，充分否認了大家組的推測。生二：我們組覺得與無懼和像距的大小有關，物距和像距也有數(shù)值之上相反的變化。師：很有創(chuàng)新的看法，那大家繼續(xù)研究，把的出的推論在于猜測相對比。意圖：教師適時鼓勵中學生，增強中學生學習興趣。較好的把握學習方法。師提問：在光屏上得不到像時，怎樣觀察像?引導中學生回答． 意圖： 培養(yǎng)中學生動手能力、觀察能力、科學探究精神、實事求是的科學心態(tài)、交流合作精 神和創(chuàng)造意識． 師生活動：選出中學生較標準的數(shù)據(jù)填入表格中．指導中學生按照實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)討論思索得到 什么推論，是否否認了假定，并進一步思索、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律． 師請朋友們在總結(jié)規(guī)律之前，看看老師位制做的透鏡成像規(guī)律以動漫圖象，對比以后凸透鏡成像規(guī)律教學過程，我 們共同總結(jié)。
【百度視頻】 討論思索得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距大小關系，啟發(fā)中學生把物距與凸透鏡的焦距 和兩倍焦距進行對比，進一步綜合、分析、歸納出： 【百度圖片】 %CD%B9%CD%B8% BE%B5%B3%C9%CF%F1%B9%E6%C2%C9%CA%B5%D1%E9%CA%FD%BE%DD&in=21 796&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=260&rn=1&di=&ln=962&fr=&fm=&fmq=13318 &ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width#pn349&-1&& %3A%2F%%%%%2F204 121.jpg&%3A%2F%%%%.html&W4 74&H292&&S22&TPjpg 意圖： 利用多媒體網(wǎng)路信息，將凸透鏡成像規(guī)律以動漫圖象的方式直觀的給出， 對比并較為確切總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認識和理解，突破了難點，培養(yǎng)了 分析歸納的能力． 課堂小結(jié) 師：以上就是本節(jié)課的學習內(nèi)容，請朋友們說說這節(jié)課的收獲。
（從知識、方法和有哪些感受等方面小結(jié)） 生一：我學到了凸透鏡的成像規(guī)律。 生二：我曉得了虛像和實像的分界點。 生三：我感受到了多媒體對學習的幫助，體會到了互聯(lián)網(wǎng)對學習的重要性。 意圖：鞏固對凸透鏡成像規(guī)律的理解．讓知識和技巧系統(tǒng)化 感受多媒體的教學魅力。 課后作業(yè)課后習題,1,2,3, 板書設計 凸透鏡成像靜態(tài)的規(guī)律 一倍焦距 是虛像與實像的分界點， 二倍焦距 是放大的虛像與縮小的虛像間的分界點。 逐漸減少，像距v漸漸 逐漸減少，像逐步變大 凸透鏡成像的特性應用 正立或倒立 放大或縮小 實像或?qū)嵪?物像相對于凸透鏡的 位置（同側(cè)、異側(cè)） u2f 倒立 縮小 實像 照相機u=2f 倒立 探照燈2fuf 倒立 放大 實像 放大實像 放大鏡教學反省 本節(jié)課的目的在加強中學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解和記憶，是在探究實驗的基礎上， 大大增加了課的難度， 多媒體的運用提高了課堂教學的質(zhì)量。給中學生以耳目一新的覺得，提高中學生學習的興趣。 模擬實驗填補了實驗難以做到缺憾。如：在研究物體和像沿主軸運動的快慢變化，利用講義 很容易實現(xiàn)，但實驗就難以實現(xiàn)了。所以，教學軟件的使用可以將具象的、不好理解的規(guī)律 直觀化，起到增加難度、突破難點的作用。
通過對這一課的反省 ，認識到要擅于處理好教 學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導中學生主動參與的活動及情景，讓中學生在 實踐中學習，才能不斷地迸發(fā)中學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)中學生的學習興趣，又培養(yǎng) 學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每位中學生都能得到充分的發(fā)展。 在今后的教學中，我會通過不斷地反省來提升自己的教學水平和創(chuàng)新能力。