在中學化學實驗教學中施行素養教育,著眼于開發人的潛能,培養中學生動手動腦和創新能力.關鍵詞:素養教育,實驗教學,觀察,實驗,創新素養教育是一種新的教育價值取向,一種理想的教育模式,概而言之,是著眼于開發人的潛能,以建立和提升人的素養為根本目的的教育,說究竟是主體性教育.一切為了中學生,為了全體中學生,發展,傳承中學生的主體性,培養富于個性,協作性,創造性的身心和諧發展的現代人.中學化學實驗教學中從下邊幾個方面施行素養教育.一,引導中學生進行觀察和實驗
1,觀察是打算創新素養。首先應當使中學生曉得:所謂觀察是指直接運用眼,耳,鼻,舌,皮膚等覺得臟器,或則間接利用于器材對化學現象的一種有目的,有計劃,而且持續,反復的知覺過程。就是要有目的地分辯觀察對象的主要特點,注意發覺造成變化的條件和緣由。其次,要使中學生了解:觀察是要經過一定的努力,克服一定的困難,能夠發覺問題,能夠對事物的正確認識,能夠得到正確的推論。(1)在演示實驗中培養中學生的觀察能力。在學習過程中有許多演示實驗,中學生對演示實驗很感興趣,但在進行觀察時常常抓不住關鍵,這就要求班主任要在實際教學中,引導中學生進行觀察演示實驗,對培養中學生的觀察能力是很重要的。班主任對所做演示實驗的每一步都應當對中學生提出具體的觀察要求,使中學生把握正確的觀察技巧。如觀察吸鐵石向下吸引用細線拴著的別針,分別用紙片,木板片,玻璃片,鋁片,銅片插入其間,會聽到別針不掉落出來,而分別用鐵片,鋼片插入其間,卻看見別針掉落出來,這是哪些緣由(2)在分組實驗中進行培養中學生的觀察能力。現行小學數學教科書(華北版)中共安排了十九個中學生分組實驗,其中初一年級開始的幾個實驗,就是有意識的安排中學生觀察,培養中學生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求中學生注意觀察在給水加熱的過程中,能看見哪些在此基礎上引導朋友討論觀察的方式和應該注意的問題。
(3)舉辦課外活動迸發中學生的觀察興趣。組織中學生視察,做課外小實驗等,迸發中學生的觀察興趣。如學習面鏡前,就布置中學生寫小論文《平面鏡成像》,使中學生主動地去觀察了解平面鏡的相關數學知識,在此基礎上進行觀察講演,活躍了中學生的思維,調動了中學生的積極性,提升了中學生學習數學的興趣,達到了培養觀察能力的目的,組織中學生出席社會實踐活動,使中學生了解化學知識在生產實際中的廣泛應用。(4),盡可能借助多媒體教學手段輔助教學,提升中學生的觀察興趣和能力。非常是將計算機多媒體引入中學數學教學中,作為一種新的教學手段,它改變了原先死板的教學方法,它圖,文,聲,動漫,影像并茂,強化了表現療效,提升了中學生的學習興趣和熱情,培養了中學生的觀察能力,幫助了中學生對知識的理解。在輕松的學習氣氛中完成了知識備考,思索練習;操作模擬仿真的實驗,學習了實驗方式,鍛練了實驗技能,為課內外動手實驗做出了成功的基礎打算。因為學校化學實驗條件有限,個別化學現象,如運動和靜止,力的作用療效,力的互相作用,慣性,浮力,物體沉浮,電荷流動,擴散,分子無規則運動,磁場分布等等,中學生不能得到完整的感性材料,容易導致感知上的障礙而影響化學學習。而應用筆記本教學軟件,通過計算機多媒體,除了能重現或模擬各種化學現象,并且能夠通過各類手段使復雜的問題簡捷化,將漫長或頓時的化學演化過程成為可控,有序的演進過程,可以使中學生在課堂上完整,清晰,形象地感知于化學現象,給中學生提供思維過程中必須的體會性材料,大大迸發中學生的學習興趣,增加教學難度,挺好地推動中學生的觀察和認識能力的健康發展。
2,實驗是學習前人的"創新".(1),認識化學實驗及其作用.化學學是一門以觀察,實驗為基礎的科學.人們的許多數學知識是通過觀察和實驗認真地加以思考和總結得到的.中學中學生對為何要做化學實驗存在著不正確的看法,有的是無所謂,有的是強烈的好奇心盼望老師多做實驗,實際上她們都不曉得為何要做化學實驗.如對于彩虹,中學生覺得只有在特定下雨后就能看見,平常看不到.在自序中教學中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在寢室里,當早上或傍晚有太陽光時,還率領中學生到室內背向太陽光躺臥,用噴霧器或中學生用口斜向上方噴射霧氣,就可以看見一道人造小彩虹,使中學生倍感新奇,通過這段教學師生共同討論,產生共識,曉得哪些是實驗.實驗就是在人工控制條件下對化學現象進行觀察和研究的活動.通過實驗,才能對化學事實獲得具體的明晰的認識,有助于理解化學概念和規律.實驗中要有實事求是的科學心態.教育中學生每做一個實驗都應當:了解實驗目的,理解把握實驗原理,正確使用儀器,作必要的記錄,得出相應的推論,整理好實驗器材.按照實驗觀察到的現象和結果得出推論,作出正確的實驗報告.向中學生適當介紹一些化學科學家所做的化學實驗以及所取得的成績.以達到迸發中學生盼望實驗的目的.(2),使得中學生
認真做實驗.①,引導中學生借助課本做好實驗中學數學開始階段的實驗,應指導中學生做好教材中安排的實驗,這樣做有利于培養中學生正確使用教科書的好習慣,養成尊重科學的好品質.這個階段主要使中學生曉得如何進行化學實驗.中學階段中學生做實驗時,其動機和目的常常是有不確定性的,實驗中常常會出現一些違背操作規范的事,班主任要注意發覺中學生實驗中出現的各類問題并及時進行指導,產生良好的實驗習慣,培養中學生嚴謹的科學作風.②,創造機會多做實驗,養成勤動手的好習慣.中學生實驗能力的培養是一項常年的工作,應貫串在整個數學教學過程中,只要有可能就讓中學生參與.在課堂演示實驗中也要盡可能創造機會讓中學生動手,如聲的形成中的音叉實驗,磨擦起電實驗等就請中學生做;將其中的一些演示實驗改成中學生分組實驗,如平面鏡成像特性實驗,決定導體內阻大小的誘因實驗等;做好教材中的小實驗;讓中學生參與班主任打算和整理實驗器材,使中學生有更多的接觸實驗器材的機會,便于了解器材的性能,用途.處理好實驗性的習題,打算好相關的實驗器材初中物理實驗大全總結視頻,讓中學生親自動手做,進行觀察從中得出推論.其實降低中學生動手的機會有利于調動中學生學習的積極性.③,用簡單器材做好實驗.做好化學實驗,對于數學學習是有很大幫助的,做好化學實驗是須要一定的化學實驗器材,但化學實驗有時用簡單的器材能夠說明問題,比如學習力的作用是互相的這部份內容時,就讓中學生通過拍椅子倍感手疼來感受.我常常用中學生身邊的物品做實驗,如用鋼筆和小刀做浮力實驗,用雪碧瓶做液體浮力與深度關系的實驗,用汽射手做大氣壓實驗,用小藥盒做物體的沉浮實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這樣有利于培養中學生的創新意識,即充分借助資源開發新產品.
二,引導中學生善"問"
1,問題是創新的前提中學生對于問題的認識是不以為然的,對此應導致中學生的足夠注重,教學中常常引導中學生回顧科學史上因擅于發覺問題而取得成就的事例,如瑞利就是通過測密度的方式而發覺氫氣的.1935年獲諾貝爾化學獎的查德威克就是從約里奧居里夫妻的論文中發覺問題從而發覺中子的等.教育中學生要擅于發覺問題,取得成就.使中學生認識到發覺問題也是學習,并且是更深的學習.
2,擅于設計問題.在中學數學教學中,班主任要擅于設計問題,進而引導中學生學習新知識,設計的問題應當有其藝術性,應依照教學內容由淺入深,在不同的階段設計不同的問題,如在學習《用天平稱物體的質量》一節內容時,從實驗過渡到實際應用,設計了將將托盤天平弄成不等臂的可以嗎引導中學生想到托盤天平的制做原理,為何要調節天平引導中學生想到在設計制做托盤天平常,要考慮到杠桿等臂和平衡螺絲.
3,引導中學生提問題.常常通過各類形式啟發中學生提問題,剛開始學數學時就引導中學生討論為何學習化學進一步引導中學生從閱讀課文中提出問題,在社會實踐活動中提出問題,讓中學生將發覺的問題及時提來,并定期舉辦問題研討.
三,綜合提升創新的實踐.
1,培養中學生應用數學知識解決問題的能力.在中學生認識化學實驗的重要性后,會積極主動做好實驗,當中學生才能做基本實驗后,班主任應該對中學生實驗提出較高層次的要求,如指導中學生做一些驗證性的和設計性的實驗.適當降低設計性實驗.聯系專題,剖析解決問題,如在學完熱學知識后我就讓中學生,按照實驗室所能提供的器材,要求中學生解決怎么測金屬塊的密度問題,中學生提出了這樣一些問題:①怎樣用天平,燒杯,水等測金屬塊的密度②如何用如何用天平,燒瓶,水等測金屬塊的密度③怎樣用燒杯,水等測金屬塊的密度④怎樣用彈簧秤,水等測金屬塊的密度⑤怎樣用天平,燒杯,水等測金屬塊的密度⑥怎樣用確切的砝碼,尺子,水等測金屬塊的密度等等,按照中學生提出的問題,讓中學生自己設計實驗方式進行實驗.組織舉辦課外興趣小組,積極鼓勵中學生進行"小制做,小論文,小實驗,小發明",舉辦豐富多彩的課外活動.如中學生自己制做出"土電話","驗電器","橡皮筋測力計","密度筆","蓮花型煙灰缸","書冊夾子","重垂線水平儀","兩用秤"等,培養了中學生的創新意識和動手能力,有利于從應試教育向素養教育的轉化,有利于中學生個性的發展和智力的開發,也有利于發覺人才和培養人才.
2,引導中學生學習新知識.把握已學知識是為了更好的學習新知識,當中學生學習了一些知識后,就應當讓中學生主動的去學習新知識,如中學生學完寬度檢測的內容后,就建義中學生去檢測課室的容積,檢測教學樓的高度,枝條的邊長,一張紙的長度等.備考舊知識,學習新知識,如通過對物態變化的備考,引導中學生講堂為何會發生物態變化,從而導出分運動,內能的學習,通過內能的學習,引入熱機知識的學習,通過質量,容積的檢測初中物理實驗大全總結視頻,進一步研究物質密度的檢測,通過歐歐姆定理的學習,引導中學生思索,如
何測導體的內阻等,使中學生曉得新知識的降低都是構建在已學知識的基礎上的,但學習了知識后要進一步學習新知識.
3,應用化學知識解決實際問題.學完簡單機械后,就引導中學生討論單車中的熱學問題,中學生通過對單車的觀察與剖析提出了(1)車胎為何要有花紋(2)單車上坡時為何不宜急剎后輪(3)單車在正常使用時有幾種磨擦(4)單車的輪轂為何是圓的(5)單車是省力機械還是吃力機械(6)單車上使用了這些簡單機械(7)單車的坐墊下邊為何要安裝彈簧(8)單車車胎中的二氧化碳降低后對地面的浮力是減小了還是減少了(9)普通單車下與賽事用的單車有哪些不同(10)單車上的這些材料可用非金屬材料取代等許多問題,而且對這種問題許多朋友都談了自己的觀點,因而進一步增強了學習數學的積極性.
其實,在化學實驗教學中施行素養教育,培養中學生的創新意識,能使中學生學會學習,開發智力,使得全體中學生素養全面發展,個性健康發展.
