班主任在寫(xiě)學(xué)案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際須要出發(fā)，要考慮學(xué)案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。為幫助你們學(xué)習(xí)便捷，小編搜集整理了新課高程一數(shù)學(xué)學(xué)案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
新課高程一數(shù)學(xué)學(xué)案1
一、情況剖析
(一)教材剖析：中學(xué)前三年早已基本完成了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，初三年級(jí)將步入全面的總備考階段，為了配合初三的總備考，中學(xué)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了由延吉學(xué)院出版社出版的《世紀(jì)金榜中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)全程備考方略》作為初一備考教材，該書(shū)以中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試大綱為指導(dǎo)，以《20_年廣東省普通中考考試說(shuō)明》為根據(jù)編撰，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期制定完成本書(shū)的第一至第十三章的第一輪備考。
(二)學(xué)情剖析：
1、課堂情況：因?yàn)槭歉叨昙?jí)，將要面臨著中考的選拔考試，大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的求知_比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽(tīng)課，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握：高一(10)為理科重點(diǎn)班，相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好些。初三(9)班是理科普通班，學(xué)習(xí)能力有著較大的差別，按照前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的把握不夠牢靠，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能挺好地借助知識(shí)解決相應(yīng)的基本問(wèn)題，所以對(duì)知識(shí)的了解和把握有待地增強(qiáng)。
3、解題技能：借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決有關(guān)綜合問(wèn)題的能力很差，中學(xué)生解決問(wèn)題的技能還有待提升。
二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
強(qiáng)化和借助知識(shí)點(diǎn)的備考，盡早幫助中學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的思維方式，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的技能。具體地說(shuō)：
1、知識(shí)方面，應(yīng)達(dá)到熟練把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即聽(tīng)到一個(gè)題目之后，題中包含了什么知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，但是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚，
2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求中學(xué)生熟練把握基本的解題方式，進(jìn)而提升中學(xué)生的解題速率。
3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使中學(xué)生在數(shù)學(xué)美中陶冶自己的情操，進(jìn)而達(dá)到全面育人的目的。
三、方法與舉措
1、面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)。從中學(xué)生的全面素養(yǎng)增強(qiáng)，對(duì)每一位中學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，依照各層次中學(xué)生具體情況，擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)懷熱情地使每一位中學(xué)生在初二階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
2、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與中考大綱，研究中考文綜能力測(cè)試中數(shù)學(xué)部份的試卷難度和特性，使自備考教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)指出理解。把握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本技巧。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立產(chǎn)生化學(xué)情境或構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，獨(dú)立分析化學(xué)過(guò)程、獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研究中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，把握不同事生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，要非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給中學(xué)生自己獨(dú)立完成。悉心設(shè)計(jì)教學(xué)提升課堂教學(xué)效率，減少中學(xué)生負(fù)擔(dān)。
四、教學(xué)時(shí)間安排
1~2周：數(shù)學(xué)選修(一)(必考模塊)第一章《運(yùn)動(dòng)的描述勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究》
3~4周：數(shù)學(xué)選修(一)(必考模塊)第二章《相互作用》
5~6周：數(shù)學(xué)選修(一)(必考模塊)第三章《牛頓運(yùn)動(dòng)定理》
7~8周：化學(xué)選修(二)(必考模塊)第四章《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力與航天》
9~10周：化學(xué)選修(二)(必考模塊)第五章《機(jī)械能及其守恒定理》
11~12周：必修3-1(必考模塊)第六章《靜電場(chǎng)》
13~14周：必修3-1(必考模塊)第七章《恒定電壓》
15~16周：必修3-1(必考模塊)第八章《磁場(chǎng)》
17~18周：必修3-2(必考模塊)第九章《電磁感應(yīng)》
19~20周：必修3-2(必考模塊)第十章《交變電壓傳感》
21~22周：必修3-4(選考模塊)第十一章《機(jī)械震動(dòng)與機(jī)械波》
五、階段教學(xué)要求：
1、處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾
(1)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
(2)優(yōu)化教學(xué)方式
(3)合理安排時(shí)間，計(jì)劃安排時(shí)間
(4)不減進(jìn)度，掌握難度
2、通過(guò)這一階段的教學(xué)，應(yīng)使以必修課為中心的內(nèi)容，達(dá)到過(guò)去中考第一輪備考的水平。
(1)應(yīng)注重對(duì)中考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和推進(jìn)
(2)認(rèn)識(shí)基本概念，對(duì)聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進(jìn)行正確分辨
(3)對(duì)基本規(guī)律，明晰創(chuàng)立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決中考化學(xué)所涉及到的常見(jiàn)問(wèn)題
3、在必修課教學(xué)中，一定將選修課的內(nèi)容結(jié)合和聯(lián)系上去選修教材、選修教材內(nèi)容的界定與確定，決定了這樣做是應(yīng)當(dāng)?shù)囊獙W(xué)好化學(xué)，必需要產(chǎn)生知識(shí)結(jié)構(gòu)
常采用的方式有：
(1)備考選修知識(shí)，而引入必修課題
(2)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系
(3)章節(jié)學(xué)習(xí)以后，全面歸納構(gòu)建化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)
4、為適應(yīng)近幾年中考變革的趨勢(shì)和命題特征及理科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)采取的舉措
(1)強(qiáng)化基礎(chǔ),提升能力
基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技巧，基本的數(shù)學(xué)思想。
能力(理科綜合考試目標(biāo))——理解能力，推理能力，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的能力，獲取知識(shí)的能力，剖析綜合能力。
命題指導(dǎo)思想——以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大中學(xué)生視野
著力落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則;拓展化學(xué)教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地連續(xù)實(shí)際。
(3)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣;突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解化學(xué)概念;產(chǎn)生化學(xué)圖像，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)過(guò)程;啟發(fā)中學(xué)生思維，提高探求精神;培養(yǎng)觀察能力，把握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方式。
(4)適當(dāng)做一些信息題(提升審題能力和建模能力)
(5)適當(dāng)做一些綜合題(以小綜合題為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主)
新課高程一化學(xué)學(xué)案2
教學(xué)目標(biāo)：
l知識(shí)與技能
1.能用速率描述物體的運(yùn)動(dòng);
2.能用速率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算;
3.曉得勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。
l過(guò)程與技巧
1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式;
2.認(rèn)識(shí)速率概念在實(shí)際中的意義。
l情感心態(tài)與價(jià)值觀
有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和剖析身邊例子的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：速率的化學(xué)意義及速率的公式。
難點(diǎn)：1.速率概念的構(gòu)建;
2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方式“頻閃攝影”。
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧
1.哪些是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
2、什么是參照物?
(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化稱(chēng)作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判定物體是否在運(yùn)動(dòng)。降低前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳盡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構(gòu)速率的概念。
【環(huán)節(jié)一】引入新課
在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。
多媒體展示：游玩時(shí)，人們希望最快抵達(dá)目的地;劉翔賽事時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹抓捕鹿。
此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或則榮耀，而關(guān)系到生死的角力。
演示實(shí)驗(yàn)：
將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,之后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,
問(wèn)題：怎么來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)中學(xué)生思維活躍，用中學(xué)生熟悉的身邊例子來(lái)讓中學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要因而提出問(wèn)題怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)
【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方式
1.以小組為單位，按照上面三個(gè)例子，結(jié)合生活實(shí)際剖析比較物體快慢的方式;
2.交流總結(jié);
3.展示各組討論成果。
班主任對(duì)中學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方式：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)思索，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)
【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)速率概念
班主任提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那怎么去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
1.創(chuàng)設(shè)情景
中學(xué)的百米季軍的成績(jī)是12s,而24屆亞運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米賽事季軍的成績(jī)是28min,怎么比
較她們運(yùn)動(dòng)的快慢?
班主任啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把她們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?
中學(xué)生思索討論：可以估算兩位亞軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速率
我們平常就是用這些方式來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，叫做速率，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。化學(xué)量都有單位，這么速率的國(guó)際制單位是哪些呢?
中學(xué)生物理學(xué)校過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速率的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。
班主任補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速率的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速率，并指出常用的幾個(gè)。
【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)
例題1：
班主任指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)估算，規(guī)范估算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)下來(lái)。②如果相同的化學(xué)量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字前面要寫(xiě)上正確的單位。
例題2：列車(chē)提速后，在上海和北京之間的運(yùn)行速率約為104km/h，兩地之間的高鐵線(xiàn)長(zhǎng)1453km，列車(chē)從廣州到北京大概要用多長(zhǎng)時(shí)間?
指出公式變型，用速率公式解決實(shí)際問(wèn)題。
例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，一輛摩托車(chē)的速率表指示為40km/h，哪一個(gè)的速率比較快?
中學(xué)生自主解答。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)際，在班主任的引導(dǎo)下理解速率概念;例題展示規(guī)范中學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的步驟并學(xué)會(huì)速率公式的變式，同時(shí)注意將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)
模塊二：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方式——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個(gè)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃相片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?
②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速率(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方式)
第一個(gè)足球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，但是仍然順著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但是運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向中學(xué)生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深中學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，中學(xué)生自主討論思索，引出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng))
【環(huán)節(jié)二】勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
物體順著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
(注意：運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)是直線(xiàn)，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速率不變)
勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.平均速率
物體順著直線(xiàn)快慢改變即速率改變的運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)作變速運(yùn)動(dòng)。
日常生活中所看到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速率時(shí)快時(shí)慢，如何描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，假如只做粗率研究，也可以用來(lái)估算，這樣算下來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速率。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速率。
例題：列車(chē)從廣州行駛1小時(shí)到北京，通過(guò)的路程是140km，求列車(chē)的平均速率.
三、課堂小結(jié)
讓中學(xué)生談本節(jié)課的收獲，班主任給與總結(jié)提高，建立本節(jié)知識(shí)網(wǎng)路。
一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的化學(xué)量。
1、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，速率等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
2、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速率的估算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
1m/s=3.6km/h
二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v=求出的是平均速率。
新課高程一化學(xué)學(xué)案3
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課教學(xué)，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，曉得滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰推饰鼍C合能力。
3、使中學(xué)生感受到自然事物是有規(guī)律的，只有把握了自然規(guī)律，能夠更好地借助自然和改建自然。
二、教學(xué)打算
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗草繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻kt板三張(旗桿上定滑輪圖;鏟車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑車(chē)架示意圖)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
談話(huà)：你曉得旗桿上有個(gè)哪些裝置，能幫我們比較容易地把小旗升起來(lái)?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這些邊沿有槽，能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。
(出示滑輪、講解)
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書(shū)課題)
滑輪有二種，(出示滑車(chē)架示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下聯(lián)通的滑輪叫動(dòng)滑輪。
(2)提問(wèn)，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)滑輪?
2、指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
(1)討論：你覺(jué)得旗桿頂上的定滑輪有哪些作用?
(2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。
①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方式。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)
③學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡)
④討論：說(shuō)明哪些?(說(shuō)明不省力，也不費(fèi)勁)
(3)討論
談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，這么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你曉得哪些?(分組討論后匯報(bào))向上使勁，小旗向上升。工作便捷。
(4)班主任小結(jié)：
通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們曉得定滑輪其實(shí)沒(méi)有省力的作用，但它可以必變使勁的方向，使工作便捷。
3、指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
(1)討論：動(dòng)滑輪有哪些作用?(班主任希望中學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不便捷，動(dòng)滑輪能省力。)
(2)演示實(shí)驗(yàn)(游戲：拔河)。
(在墻壁固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小朋友，借助動(dòng)滑輪作用與一名有力朋友拔河，弱小朋友勝。)
(除去動(dòng)滑輪裝置拔河弱小朋友敗)
游戲后班主任指責(zé)：這是為何呢?
(3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。
①分組檢測(cè)提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
檢測(cè)后學(xué)生匯報(bào)，班主任板書(shū)記錄出來(lái)。
②分組實(shí)驗(yàn)。(要求中學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，班主任板書(shū)記錄出來(lái)。
④討論：通過(guò)以上研究你覺(jué)得動(dòng)滑輪有什么作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)
4、指導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)滑車(chē)架的作用
(1)通過(guò)以上研究我們曉得了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P48推論)。
(2)討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有哪些優(yōu)點(diǎn)?各有哪些缺點(diǎn)?
如何使用能夠把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合上去既省力又便捷?
(3)分組實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生獨(dú)立組裝滑車(chē)架實(shí)驗(yàn)。
(用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)班主任要注意動(dòng)滑
(4)班主任小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合上去使用的裝置叫滑車(chē)架。滑牙盤(pán)就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
(中學(xué)生填寫(xiě)P49推論)
(三)鞏固
提問(wèn)：鏟車(chē)上都用了哪種滑輪?它有哪些作用?(出示鏟車(chē)圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周?chē)裁吹胤綉?yīng)用了滑輪?
新課高程一數(shù)學(xué)學(xué)案4
一、基本情況剖析：
本人所任教的班級(jí)，通過(guò)下期期終聯(lián)考成績(jī)和上課情況來(lái)看，中學(xué)生成績(jī)良莠不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，須要班主任在教法和中學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，能夠達(dá)到預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育;堅(jiān)持以提升教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)舉辦課程變革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新班主任教育觀念、轉(zhuǎn)變班主任與中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)管理，促使中學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到中學(xué)生在玩小學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教改舉措：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，強(qiáng)化與中學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫串于整個(gè)教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
A.初具了解化學(xué)學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中形成的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的辛酸與坎坷，曉得數(shù)學(xué)學(xué)除了化學(xué)知識(shí)，并且還包科學(xué)的研究方式，科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神。
B.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和檢測(cè)工具，能檢測(cè)一些基本的數(shù)學(xué)量。
C.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，曉得簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方式，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方式：
A.經(jīng)歷觀察化學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的化學(xué)現(xiàn)象的主要特點(diǎn)。有初步的觀察能力。
B.能在觀察化學(xué)現(xiàn)象或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力。
C.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能借助不同渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。
D.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方式的`重要性，學(xué)習(xí)信息處理方式，有初步的信息處理能力。
E.學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋個(gè)別具體問(wèn)題，有初步的剖析概括能力。
F.能書(shū)面或口頭抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀：
A.能保持對(duì)自然的好奇，初步展現(xiàn)自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧交往的情感。
B.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探求自然界和日常生活中的數(shù)學(xué)道理。
C.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)擊敗困難，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
D.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不心態(tài)，不迷信，具有判定大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
E.有將自己的看法分開(kāi)與別人交流的心愿，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神，敢地提書(shū)與他人不同的看法，也敢于舍棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
F.有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體舉措：
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵(lì)中學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方式，獲取科學(xué)知識(shí)，逐漸樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
2、幫助中學(xué)生盡早進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助中學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的建立，而不是去復(fù)制知識(shí)，中學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因而在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取中學(xué)生常見(jiàn)的例子，盡可能采畫(huà)圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI講義進(jìn)行教學(xué)。
六、課時(shí)計(jì)劃：
第六章：電流內(nèi)阻6課時(shí)
第七章：歐姆定理6課時(shí)
第八章：電功率6課時(shí)
第九章：電與磁7課時(shí)
第十章：信息的傳遞4課時(shí)
新課高程一數(shù)學(xué)學(xué)案5
一、指導(dǎo)思想
在教學(xué)中，端正教學(xué)心態(tài)，明晰教學(xué)目的，兢兢業(yè)業(yè)、踏塌實(shí)實(shí)做好本員工作。深入貫徹素養(yǎng)教育理論和新課程理念，積極參與教育教學(xué)變革，面向全體，因材施教，促使中學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持以本為本，以綱為綱，深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真批閱作業(yè)，抓好單元過(guò)關(guān)，將教學(xué)的每項(xiàng)工作落到實(shí)處。積極出席教研活動(dòng)，強(qiáng)化與其他任課班主任的聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。積極出席進(jìn)修學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提升自身的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材剖析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四單元，是在念書(shū)期所學(xué)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)的有關(guān)知識(shí)。如，家庭用電、電能、材料等。這種知識(shí)是念書(shū)期熱學(xué)知識(shí)的延續(xù)。再通過(guò)本學(xué)期知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)對(duì)熱學(xué)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。這種知識(shí)既是基礎(chǔ)，又是橋梁，作用十分重要。另外，本學(xué)期教材中滲透的個(gè)別研究方式，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很有指導(dǎo)意義。
化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的迸發(fā)要借助一定的原因，使已產(chǎn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)須要的潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)使中學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和意向，成為實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。這就須要?jiǎng)?chuàng)造問(wèn)題情景，非常是要注意每位課開(kāi)始的課題引入。班主任要擅于借助演示實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)煉的具有強(qiáng)烈啟發(fā)性的'語(yǔ)言，在上課的開(kāi)頭把中學(xué)生的思維活動(dòng)吸引住，迸發(fā)中學(xué)生的興趣。
三、學(xué)情剖析
本學(xué)期兼任九年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。絕大部份朋友對(duì)化學(xué)有一定興趣，但不夠濃重，對(duì)念書(shū)年知識(shí)的理解、掌握因?yàn)樾菁俚染売梢呀档揭粋€(gè)比較低的水平，但一些基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成。本學(xué)期打算采取抓兩頭，促中間的舉措，注意強(qiáng)化優(yōu)等生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，促使中等生的整體進(jìn)步。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)使中學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解化學(xué)學(xué)與其他學(xué)科以及數(shù)學(xué)學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
(2)使中學(xué)生遭到科學(xué)方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行辨證唯心主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
(4)要非常迸發(fā)中學(xué)生的興趣，提高學(xué)好化學(xué)的自信心，面向全體中學(xué)生，給每一個(gè)中學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)揮究過(guò)程，獲得科學(xué)的方式。
(5)激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要喚醒中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)飽含新的活力;營(yíng)選創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);悉心設(shè)計(jì)教學(xué)，迸發(fā)創(chuàng)新靈感。
(6)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、直觀、新異有趣等特性，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐興趣，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)踐的技能方法。
(7)提升自身素養(yǎng)。推進(jìn)教研教改，提升教研水平，做到抒發(fā)確切，板書(shū)簡(jiǎn)約，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說(shuō)課、操作、寫(xiě)作等水平不斷提升，適應(yīng)教育發(fā)展的須要。
五、方法舉措
1、搞好模式教學(xué)，施行素養(yǎng)教育。
2、悉心鉆研教材，以深入了解中學(xué)生為一手資料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。
3、改革課堂教學(xué)，提升課堂效率，認(rèn)真上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量，減少中學(xué)生閑暇負(fù)擔(dān)。
4、搞好實(shí)驗(yàn)探究，提升中學(xué)生動(dòng)手操作能力。
5、認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心批閱作業(yè)，把作業(yè)落在實(shí)處，抓在手上。抓好單元過(guò)關(guān)，把單元過(guò)關(guān)當(dāng)作提升質(zhì)量的重點(diǎn)舉措來(lái)做。
6、抓好尖子中學(xué)生，為各類(lèi)大賽和升學(xué)打好基礎(chǔ)。
7、抓好后進(jìn)生，提升及格率。
8、做好課外補(bǔ)習(xí)，堵好教學(xué)中的漏洞，提升教學(xué)質(zhì)量。
9、搞好數(shù)學(xué)興趣小組，提升中學(xué)生興趣。
10、建立激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心。
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