班主任在寫學案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際須要出發，要考慮學案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。為幫助你們學習便捷，小編搜集整理了新課高程一數學學案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!
新課高程一數學學案1
一、情況剖析
(一)教材剖析：中學前三年早已基本完成了中學數學教學內容，初三年級將步入全面的總備考階段，為了配合初三的總備考，中學統一購買了由延吉學院出版社出版的《世紀金榜中學數學新課標全程備考方略》作為初一備考教材，該書以中學數學課程標準和中考考試大綱為指導，以《20_年廣東省普通中考考試說明》為根據編撰，作為本學年參考用，本學期制定完成本書的第一至第十三章的第一輪備考。
(二)學情剖析：
1、課堂情況：因為是高二年級，將要面臨著中考的選拔考試，大多數的中學生對基礎知識的求知_比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、對基礎知識的把握：高一(10)為理科重點班，相對來說數學基礎較好些。初三(9)班是理科普通班，學習能力有著較大的差別，按照前段時間的觀察和摸底，大多數的中學生對基本知識的把握不夠牢靠，各章各節的知識點尚處于分立狀態，不能挺好地借助知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和把握有待地增強。
3、解題技能：借助數學知識解決有關綜合問題的能力很差，中學生解決問題的技能還有待提升。
二、教學目標與任務
強化和借助知識點的備考，盡早幫助中學生把各章分立的知識點構建成為網狀的狀態，把握數學思想的應用數學知識解決相關問題的思維方式，進一步提升解決問題的技能。具體地說：
1、知識方面，應達到熟練把握每一個知識點的要求，即聽到一個題目之后，題中包含了什么知識點要一清二楚，不能模模糊糊，但是知識點之間的聯系也要清楚，
2、技能方面，主要是進一步培養中學生剖析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求中學生熟練把握基本的解題方式，進而提升中學生的解題速率。
3、情感與價值觀方面，引導中學生產生正確的價值觀、人生觀、世界觀，使中學生在數學美中陶冶自己的情操，進而達到全面育人的目的。
三、方法與舉措
1、面向全體，分類指導。從中學生的全面素養增強，對每一位中學生負責的基本點出發，依照各層次中學生具體情況，擬定恰當的教學目標，滿懷熱情地使每一位中學生在初二階段都能得到發展和進步。
2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與中考大綱，研究中考文綜能力測試中數學部份的試卷難度和特性，使自備考教學更具有計對性，在教學中應指出理解。把握好基礎知識，基本技能和基本技巧。同時，也要注意培養中學生獨立閱讀，獨立產生化學情境或構建數學模型，獨立分析化學過程、獨立解決數學問題的能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究中學生學習過程，把握不同事生的學習主要障礙，在此基礎上制定教學方案，要非常注意調動學習的積極性、盡可能把中學生應當自己完成的學習任務交給中學生自己獨立完成。悉心設計教學提升課堂教學效率，減少中學生負擔。
四、教學時間安排
1~2周：數學選修(一)(必考模塊)第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》
3~4周：數學選修(一)(必考模塊)第二章《相互作用》
5~6周：數學選修(一)(必考模塊)第三章《牛頓運動定理》
7~8周：化學選修(二)(必考模塊)第四章《曲線運動萬有引力與航天》
9~10周：化學選修(二)(必考模塊)第五章《機械能及其守恒定理》
11~12周：必修3-1(必考模塊)第六章《靜電場》
13~14周：必修3-1(必考模塊)第七章《恒定電壓》
15~16周：必修3-1(必考模塊)第八章《磁場》
17~18周：必修3-2(必考模塊)第九章《電磁感應》
19~20周：必修3-2(必考模塊)第十章《交變電壓傳感》
21~22周：必修3-4(選考模塊)第十一章《機械震動與機械波》
五、階段教學要求：
1、處理好課時較少與內容較多的矛盾
(1)優化教學過程
(2)優化教學方式
(3)合理安排時間，計劃安排時間
(4)不減進度，掌握難度
2、通過這一階段的教學，應使以必修課為中心的內容，達到過去中考第一輪備考的水平。
(1)應注重對中考大綱所要求的有關知識點的理解和推進
(2)認識基本概念，對聯系緊密、容易混淆的概念進行正確分辨
(3)對基本規律，明晰創立條件和應用范圍，力爭解決中考化學所涉及到的常見問題
3、在必修課教學中，一定將選修課的內容結合和聯系上去選修教材、選修教材內容的界定與確定，決定了這樣做是應當的要學好化學，必需要產生知識結構
常采用的方式有：
(1)備考選修知識，而引入必修課題
(2)學習過程中強化知識間的聯系
(3)章節學習以后，全面歸納構建化學知識系統
4、為適應近幾年中考變革的趨勢和命題特征及理科教學的發展趨勢，應采取的舉措
(1)強化基礎,提升能力
基礎——基礎知識，基本技能，基本技巧，基本的數學思想。
能力(理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，剖析綜合能力。
命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的把握程度和綜合運用所學知識剖析、解決實際問題的能力。
(2)強化聯系實際，擴大中學生視野
著力落實“理論聯系實際”的教學原則;拓展化學教學的時間和空間;習題教學要更多地連續實際。
(3)強化實驗教學
化學實驗的六大功能：豐富感性認識，提升學習興趣;突破重點難點，理解化學概念;產生化學圖像，認識數學過程;啟發中學生思維，提高探求精神;培養觀察能力，把握實驗技能;養成良好習慣，學會科學方式。
(4)適當做一些信息題(提升審題能力和建模能力)
(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內綜合為主)
新課高程一化學學案2
教學目標：
l知識與技能
1.能用速率描述物體的運動;
2.能用速率公式進行簡單的估算;
3.曉得勻速直線運動的概念。
l過程與技巧
1.體驗比較物體運動快慢的方式;
2.認識速率概念在實際中的意義。
l情感心態與價值觀
有用“運動有快慢”的觀點觀察和剖析身邊例子的意識。
教學重點與難點：
重點：速率的化學意義及速率的公式。
難點：1.速率概念的構建;
2.研究物體運動的方式“頻閃攝影”。
教學資源：多媒體
教學過程：
一、知識回顧
1.哪些是機械運動?
2、什么是參照物?
(設計意圖：回顧物體位置的變化稱作機械運動，以參照物作為標準判定物體是否在運動。降低前后內容的聯系，引出詳盡學習運動的相關知識)
二、新課教學
模塊一：引入新課，建構速率的概念。
【環節一】引入新課
在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。
多媒體展示：游玩時，人們希望最快抵達目的地;劉翔賽事時，第一個沖到終點;草原上，獵豹抓捕鹿。
此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或則榮耀，而關系到生死的角力。
演示實驗：
將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,之后匯報觀察到的現象,
問題：怎么來比較運動的快慢呢?
(設計意圖：小學中學生思維活躍，用中學生熟悉的身邊例子來讓中學生了解運動的快慢很重要因而提出問題怎樣比較運動的快慢，引出新課)
【環節二】比較物體運動快慢的方式
1.以小組為單位，按照上面三個例子，結合生活實際剖析比較物體快慢的方式;
2.交流總結;
3.展示各組討論成果。
班主任對中學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方式：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設計意圖：充分發揮中學生的主體作用，引導中學生主動思索，結合生活實際總結規律，培養小組合作精神。)
【環節三】創設情景，建構速率概念
班主任提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那怎么去比較運動的快慢呢?
1.創設情景
中學的百米季軍的成績是12s,而24屆亞運會一萬米賽事季軍的成績是28min,怎么比
較她們運動的快慢?
班主任啟發：時間和路程都不一樣，我們可不可以把她們其中一個量設置成一樣呢?
中學生思索討論：可以估算兩位亞軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。
2.速率
我們平常就是用這些方式來表示物體運動快慢的，叫做速率，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是運動的快慢教學設計意圖，路程用s表示，時間用t表示，所以。化學量都有單位，這么速率的國際制單位是哪些呢?
中學生物理學校過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速率的國際制單位是米每秒，符號為m/s。
班主任補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速率的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速率，并指出常用的幾個。
【環節四】速度應用(多媒體展示)
例題1：
班主任指導中學生進行化學估算，規范估算步驟：①要把必要的文字說明寫下來。②如果相同的化學量單位不同，要統一單位。③把已知量代入公式時，數字前面要寫上正確的單位。
例題2：列車提速后，在上海和北京之間的運行速率約為104km/h，兩地之間的高鐵線長1453km，列車從廣州到北京大概要用多長時間?
指出公式變型，用速率公式解決實際問題。
例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速率表指示為40km/h，哪一個的速率比較快?
中學生自主解答。
(設計意圖：創設情景，聯系生活實際，在班主任的引導下理解速率概念;例題展示規范中學生解決數學題的步驟并學會速率公式的變式，同時注意將化學知識應用于實際，解決實際問題。)
模塊二：勻速直線運動
【環節一】研究物體運動的方式——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個足球運動時頻閃相片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?
②哪個小球運動的速率(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方式)
第一個足球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，但是仍然順著直線運動，但是運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。
(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向中學生展示物體的運動情況，加深中學生記憶;提出問題，中學生自主討論思索，引出勻速直線運動)
【環節二】勻速直線運動
1.勻速直線運動
物體順著直線快慢不變的運動，稱作勻速直線運動。
(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速率不變)
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
2.平均速率
物體順著直線快慢改變即速率改變的運動，稱作變速運動。
日常生活中所看到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速率時快時慢，如何描述它的運動情況呢?
變速運動比勻速運動復雜，假如只做粗率研究，也可以用來估算，這樣算下來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速率。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速率。
例題：列車從廣州行駛1小時到北京，通過的路程是140km，求列車的平均速率.
三、課堂小結
讓中學生談本節課的收獲，班主任給與總結提高，建立本節知識網路。
一、速度是表示物體運動快慢的化學量。
1、勻速直線運動中，速率等于運動物體在單位時間內通過的路程.
2、勻速直線運動速率的估算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
1m/s=3.6km/h
二、在變速運動中，v=求出的是平均速率。
新課高程一化學學案3
一、教學目的
1、通過本課教學，使中學生認識滑輪，曉得滑輪的作用及在實際中的應用。
2、培養中學生的實驗能力和剖析綜合能力。
3、使中學生感受到自然事物是有規律的，只有把握了自然規律，能夠更好地借助自然和改建自然。
二、教學打算
分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗草繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻kt板三張(旗桿上定滑輪圖;鏟車上定滑輪、動滑輪圖;滑車架示意圖)。
三、教學過程
(一)教學引入
談話：你曉得旗桿上有個哪些裝置，能幫我們比較容易地把小旗升起來?
(二)學習新課
1、指導中學生認識滑輪的構造及種類
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這些邊沿有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。
(出示滑輪、講解)
滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)
滑輪有二種，(出示滑車架示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下聯通的滑輪叫動滑輪。
(2)提問，你還在哪些地方見到過滑輪?
2、指導中學生認識定滑輪的作用
(1)討論：你覺得旗桿頂上的定滑輪有哪些作用?
(2)實驗1(定滑輪不省力)。
①演示介紹實驗裝置及實驗方式。
②學生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)
③學生裝匯報實驗結果。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)
④討論：說明哪些?(說明不省力，也不費勁)
(3)討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，這么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你曉得哪些?(分組討論后匯報)向上使勁，小旗向上升。工作便捷。
(4)班主任小結：
通過以上的實驗和討論，我們曉得定滑輪其實沒有省力的作用，但它可以必變使勁的方向，使工作便捷。
3、指導中學生認識動滑輪的作用
(1)討論：動滑輪有哪些作用?(班主任希望中學生能提出動滑輪工作不便捷，動滑輪能省力。)
(2)演示實驗(游戲：拔河)。
(在墻壁固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小朋友，借助動滑輪作用與一名有力朋友拔河，弱小朋友勝。)
(除去動滑輪裝置拔河弱小朋友敗)
游戲后班主任指責：這是為何呢?
(3)實驗2(動滑輪省力)。
①分組檢測提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
檢測后學生匯報，班主任板書記錄出來。
②分組實驗。(要求中學生獨立組裝獨立操作。)
③匯報實驗結果，班主任板書記錄出來。
④討論：通過以上研究你覺得動滑輪有什么作用?(動滑輪有省力的作用)
4、指導中學生認識滑車架的作用
(1)通過以上研究我們曉得了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48推論)。
(2)討論：定滑輪、動滑輪各有哪些優點?各有哪些缺點?
如何使用能夠把兩種滑輪的優點結合上去既省力又便捷?
(3)分組實驗：中學生獨立組裝滑車架實驗。
(用鉤碼實驗時班主任要注意動滑
(4)班主任小結：把定滑輪及動滑輪組合上去使用的裝置叫滑車架?；辣P就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。
(中學生填寫P49推論)
(三)鞏固
提問：鏟車上都用了哪種滑輪?它有哪些作用?(出示鏟車圖)
(四)布置作業
觀察你的周圍什么地方應用了滑輪?
新課高程一數學學案4
一、基本情況剖析：
本人所任教的班級，通過下期期終聯考成績和上課情況來看，中學生成績良莠不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，中學生的學習積極性不高，須要班主任在教法和中學生的學習技巧上作進一步改進，讓中學生成為學習的主人，進行探究性的學習，進而培養中學生的學習興趣，啟發思維，提升學習的積極性，培養良好的學習習慣及剖析問題，解決問題的能力。只有在師生的共同努力下，能夠達到預期的目的。
二、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養教育;堅持以提升教學質量為教學工作核心，以扎實舉辦課程變革為教學工作重點;不斷更新班主任教育觀念、轉變班主任與中學生的學習方法，優化教學管理，促使中學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，真正做到中學生在玩小學，找到學習數學的樂趣。
三、教改舉措：
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，重視中學生的全面發展，關注中學生的道德生活與人格的養成，強化與中學生生活、科學、技術和社會相聯系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯系貫串于整個教學之中。
四、教學目標：
1、知識與技能
A.初具了解化學學及其相關技術中形成的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的辛酸與坎坷，曉得數學學除了化學知識，并且還包科學的研究方式，科學心態和科學精神。
B.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和檢測工具，能檢測一些基本的數學量。
C.會記錄實驗數據，曉得簡單的數據處理方式，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方式：
A.經歷觀察化學現象的過程，能簡單描述所觀察的化學現象的主要特點。有初步的觀察能力。
B.能在觀察化學現象或學習數學的過程中發覺問題的能力。
C.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能借助不同渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。
D.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方式的`重要性，學習信息處理方式，有初步的信息處理能力。
E.學習從化學現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋個別具體問題，有初步的剖析概括能力。
F.能書面或口頭抒發自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感心態與價值觀：
A.能保持對自然的好奇，初步展現自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧交往的情感。
B.具有對科學的求知欲，樂于探求自然界和日常生活中的數學道理。
C.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗擊敗困難，解決數學問題的喜悅。
D.養成實事求是，尊重自然規律的科不心態，不迷信，具有判定大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E.有將自己的看法分開與別人交流的心愿，認識交流與合作的重要性，有主動與別人合作的精神，敢地提書與他人不同的看法，也敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點。
F.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體舉措：
1、鼓勵科學探究的教學
鼓勵中學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習數學概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方式，獲取科學知識，逐漸樹立科學創新的意識。
2、幫助中學生盡早進入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助中學生自己進行知識模式的建立，而不是去復制知識，中學生自己在學習過程中發覺問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
因為數學學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，因而在實際教學中，要結合本地實際，進取中學生常見的例子，盡可能采畫圖片、投影、錄像、光盤、CAI講義進行教學。
六、課時計劃：
第六章：電流內阻6課時
第七章：歐姆定理6課時
第八章：電功率6課時
第九章：電與磁7課時
第十章：信息的傳遞4課時
新課高程一數學學案5
一、指導思想
在教學中，端正教學心態，明晰教學目的，兢兢業業、踏塌實實做好本員工作。深入貫徹素養教育理論和新課程理念，積極參與教育教學變革，面向全體，因材施教，促使中學生的全面發展。堅持以本為本，以綱為綱，深入鉆研教材和課程標準，認真批閱作業，抓好單元過關，將教學的每項工作落到實處。積極出席教研活動，強化與其他任課班主任的聯系，取長補短，共同提升。積極出席進修學習和教育教學理論的學習，努力提升自身的思想政治素養和業務水平，為更好地進行教學工作奠定堅實的基礎。
二、教材剖析
本學期教學內容共四單元，是在念書期所學熱學知識的基礎上繼續學習熱學的有關知識。如，家庭用電、電能、材料等。這種知識是念書期熱學知識的延續。再通過本學期知識的學習中學生就會對熱學有一個較完整的認識。這種知識既是基礎，又是橋梁，作用十分重要。另外，本學期教材中滲透的個別研究方式，對中學生的學習方式很有指導意義。
化學學習動機和興趣的迸發要借助一定的原因，使已產生的化學學習須要的潛在狀態轉化為活動狀態使中學生形成強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就須要創造問題情景，非常是要注意每位課開始的課題引入。班主任要擅于借助演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的'語言，在上課的開頭把中學生的思維活動吸引住，迸發中學生的興趣。
三、學情剖析
本學期兼任九年級兩個班的數學課教學。絕大部份朋友對化學有一定興趣，但不夠濃重，對念書年知識的理解、掌握因為休假等緣由已降到一個比較低的水平，但一些基本數學學習習慣已初步養成。本學期打算采取抓兩頭，促中間的舉措，注意強化優等生的培養和差生的轉化運動的快慢教學設計意圖，促使中等生的整體進步。
四、教學目標
(1)使中學生學習比較全面的數學學基礎知識及其實際應用，了解化學學與其他學科以及數學學與技術進步、社會發展的關系。
(2)使中學生遭到科學方式的訓練，培養中學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，剖析問題和解決問題的能力。
(3)培養中學生學習科學的志趣和實事求是的科學心態，樹立創新意識，結合數學教學進行辨證唯心主義教育和愛國主義教育。
(4)要非常迸發中學生的興趣，提高學好化學的自信心，面向全體中學生，給每一個中學生提供平等學習的機會，讓中學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方式。
(5)激活創新意識，培養創新能力。要喚醒中學生的創新意識和優化創新能力，讓數學教學飽含新的活力;營選創新環境，培養創新品質;悉心設計教學，迸發創新靈感。
(6)充分發揮實驗教學作用?；瘜W實驗具有生動、直觀、新異有趣等特性，要強化實驗教學，培養中學生的實踐興趣，抓好實驗教學，提升實踐的技能方法。
(7)提升自身素養。推進教研教改，提升教研水平，做到抒發確切，板書簡約，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提升，適應教育發展的須要。
五、方法舉措
1、搞好模式教學，施行素養教育。
2、悉心鉆研教材，以深入了解中學生為一手資料，認真備好每一堂課。
3、改革課堂教學，提升課堂效率，認真上好每一堂課，向45分鐘要質量，減少中學生閑暇負擔。
4、搞好實驗探究，提升中學生動手操作能力。
5、認真設計、精心批閱作業，把作業落在實處，抓在手上。抓好單元過關，把單元過關當作提升質量的重點舉措來做。
6、抓好尖子中學生，為各類大賽和升學打好基礎。
7、抓好后進生，提升及格率。
8、做好課外補習，堵好教學中的漏洞，提升教學質量。
9、搞好數學興趣小組，提升中學生興趣。
10、建立激勵和競爭機制，調動中學生的學習積極性和進取心。
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