首先是預習作業。 外語版對于我的學生來說確實比較難上好課ppt網，所以我第一單元的學習速度很慢。 昨天我布置了預習作業，寫在筆記本上，讓學生認真對待。 要求如下：
查找未知的單詞和短語。
完成書后的三個問題。
找到至少三個你不理解的句子，嘗試在句子成分下劃線并翻譯它們。
對于第三個任務，我只想讓學生思考，并不希望得到準確、完美的答案。
上課時，先完成1，然后進行2，引導學生觀察圖畫，你能看到什么？ 有的老師可能會說，你已經讓學生預習了，他們已經知道課文的內容了，為什么還要觀察和預測呢？
我想帶領學生學會如何通過提問來獲取信息。 當學生看圖片時，他們會說這可能是視頻，因為大多數學生只看圖片而忽略了下面的信息。 從下面的標題、談話、觀點等信息可以得知，這可能是音頻或視頻版本。 采訪。 然后引導學生觀察詞匯云圖來預測大意，并要求我用詞匯云圖中的單詞給我完整的句子。
然后讓學生觀察訪談的形式。 如果有/，這個詞就可以在這里說出來。 然后學生閱讀第一段，確定課文的中心思想和麗莎的身份。 然后請學生分享預習作業中的三個問題（P12）。 學生們的回答都很好，但是當問學生們你是怎么知道的？ 學生們通過查看問題的關鍵詞來尋找答案。 你會發現沒有必要再問他們了。 研究一下書中“學習”的定義。 另外，這三個問題的回答還涉及到對老師書上一些句子的解讀，我們在這里就完成一下。
然后繼續思考和分享，
問題1：學生基本能表達自己的理解，但我很想讓學生復習及其衍生用法，所以我在黑板上寫下：失敗了也沒關系，只要吸取教訓，下次對你有幫助（）。
問題二，我的學生不能用英語準確表達，但他們用英語說“a ray of light in the dark”不太正確，所以我根據他們的意思寫了“Be a in else's”。
然后處理預習的第三個任務，找出不懂的地方并向老師提問。 如何激發學生的求知欲？ 我說：你不問我，我就問你。 強行問出整個問題，這樣既能給予精準指導，又能同時解釋部分詞匯的用法。
最后，讓學生帶著問題再次閱讀課文：你認為最能幫助Lisa應對的事情是什么？
學生會用文中的內容來證明自己的觀點，例如：努力工作、伸出援手等。
問她有什么？ 學生們會根據自己發現的東西總結出這些品質，比如：、勇敢等等。最后我用“就是她”來總結。
最后一個作業是積累文本塊，因為下一課我要教人民教育出版社第一單元的寫作課——勸告信上好課ppt網，學生就用今天積累的文本塊就可以了。
今天的分享就到這里啦！ 這只是我的家庭課，希望大家給我提出建議，共同改進教學。
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