4、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)問題，輕松面對(duì)高考。
5. 結(jié)構(gòu)。 掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分。 知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科知識(shí)主要分為力、電、光、熱、原子物質(zhì)。 五個(gè)部分。
力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)、熱學(xué)等許多復(fù)雜的問題都與力學(xué)相結(jié)合。 因此，必須精通力學(xué)的基本概念和基本定律，才能靈活運(yùn)用它們解決復(fù)雜問題。 力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。
靜力學(xué)的核心是粒子平衡。 只要選擇合適的物體，仔細(xì)分析物體所受的力，然后用綜合或正交分解的方法來求解即可。
運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾個(gè)特殊的運(yùn)動(dòng)。 基本概念中，需要區(qū)分位移與距離、速度與速率、速度、速度變化與加速度。 幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，可以直接用勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式求解； 稍微復(fù)雜一點(diǎn)的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)，然后用勻速公式就可以了。 對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道它既不是勻速運(yùn)動(dòng)（速度方向連續(xù)變化），也不是勻速運(yùn)動(dòng)（加速度方向連續(xù)變化）。 為了解決這個(gè)問題，你需要使用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最復(fù)雜的部分是動(dòng)力學(xué)部分，但只要理解了動(dòng)力學(xué)的三個(gè)主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化、功與能量變化，并選擇合適的方法來解決問題，很多問題就會(huì)迎刃而解。問題可以相對(duì)較快地得到解決。 解決。
振動(dòng)和波浪是可選的。 這部分以運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)，但是增加了一些振動(dòng)和波動(dòng)的特征，比如運(yùn)動(dòng)的周期性（做題的時(shí)候要注意通解，即滿足要求的答案有多個(gè)），這樣如波的干涉、衍射現(xiàn)象等。
電是一個(gè)東西。 另一部分科學(xué)可分為五個(gè)部分：靜電、恒流、電與磁、交流與電磁振蕩、電磁波。
包括靜態(tài)部分。 艾倫定律、電場、場中物體和電容。 電場的概念比較抽象高三物理總結(jié)，但電荷在電場中的力和能量的變化卻比較具體。 因此引入電場強(qiáng)度（從電荷受力的角度）和電勢（從能量的角度）來描述電場，使電場可以與力學(xué)進(jìn)行比較。 我們來類比一下中的重力場（ field）。 但大家要注意粒子之間的相互吸引，以及點(diǎn)電荷之間的吸引和排斥。 電勢能可以與重力勢能進(jìn)行比較：電場力做正功，電勢能就會(huì)減少多少。 為了使電場更加直觀，人為添加了描述電場的圖表——電場線和等勢面。 如果你能掌握這兩個(gè)圖的性質(zhì)，可以幫助你直觀地了解電場的性質(zhì)。
場中的物體包括在電場中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場中處于靜電平衡的導(dǎo)體。 對(duì)于前者，完全可以按照機(jī)械方法來處理，只不過是在顆粒所受的各種機(jī)械力中加上了電場力。 對(duì)于后者，需要掌握兩種有效的方法：繪制電場線和判斷電勢。
恒流部分的核心是五個(gè)基本概念（電動(dòng)勢、電流、電壓、電阻和功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。 特別強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要強(qiáng)調(diào)電動(dòng)勢，要知道它是描述功率做功能力的東西。 其大小一般可以視為電源中的非靜電力。 通過將正電荷從電源的負(fù)極端子推到正極端子來完成的工作。 對(duì)于動(dòng)力來說，必須區(qū)分火力和電能。 只有當(dāng)電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)，兩者才相等。 歐姆定律來源于函數(shù)關(guān)系，因此使用時(shí)必須注意適用條件。
電和磁的核心是三件事：電產(chǎn)生磁、磁產(chǎn)生電、電磁產(chǎn)生力。 只要掌握了這三個(gè)東西的生成條件、大小、方向就可以了。 的。 。 ，這部分的主要矛盾就被抓住了。 這部分的困難在于因果變化是交互的。 數(shù)量的變化會(huì)引起B(yǎng)物質(zhì)。 數(shù)量改變，B反過來影響A。這個(gè)改變的A繼續(xù)影響B(tài)......等等。
在交流電部分，要特別注意變壓器原、次級(jí)線圈的電壓、電流、電功率之間的因果關(guān)系。 對(duì)于準(zhǔn)備好的變壓器來說，初級(jí)線圈的電壓決定了次級(jí)線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），次級(jí)線圈的電壓、電流和功率決定了原線圈的電流和功率。
電磁振蕩和電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩電路中的物體。 量的變化，只要了解了電感線圈和電容的性質(zhì)，物體就清楚了。 過程，掌握一切。 如果數(shù)量有規(guī)律地變化，問題就不難解決。
在事物中。 在學(xué)科內(nèi)部，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的問題往往是力學(xué)與電學(xué)的綜合題，但所使用的基本規(guī)則主要是力學(xué)。 物體除了重力、彈性、摩擦力外，還有電場。 力，磁場力（安培力或洛倫茲力），大家要特別注意磁場力，它會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)的變化而變化。
6.高中生復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)高三物理總結(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，因應(yīng)變化，不變。 在高中生的復(fù)習(xí)中，要努力落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基礎(chǔ)。 只有夯實(shí)雙基礎(chǔ)，才能談能力，談多重目標(biāo)。 由于時(shí)間限制，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于概念和理論的分析，重點(diǎn)圍繞核心和主要知識(shí)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)施。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。 學(xué)生要自覺編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，進(jìn)而進(jìn)一步提高運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題的能力。 。 綜合性的東西。 雖然考試比較基礎(chǔ)，但是題目比較新，基本都是以前沒做過的原創(chuàng)題。 因此，學(xué)生要掌握概括、檢索、轉(zhuǎn)移、演繹、演繹。 以及歸納等將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的學(xué)習(xí)方法。
3、創(chuàng)新與質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。 建議高三復(fù)習(xí)期間重做高中時(shí)做過的重要實(shí)驗(yàn)并開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。 要求學(xué)生從新的角度重新觀察自己做過的實(shí)驗(yàn)，有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。 還要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一會(huì)五會(huì)”。 即了解實(shí)驗(yàn)的目的、程序和原理。 ; 能夠控制條件（控制變量），使用儀器，觀察分析，解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，并能根據(jù)原始事實(shí)得出相應(yīng)的結(jié)論。 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。 使用實(shí)驗(yàn)來回顧和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確結(jié)論、過程、提問三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。 學(xué)會(huì)正確、簡潔地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，尤其是書面表達(dá)。 在日常生活中從多個(gè)角度觀察和思考生活、生產(chǎn)、技術(shù)和社會(huì)問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。 例如測量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科術(shù)語規(guī)范和解題格式規(guī)范等。
不要讓一個(gè)學(xué)期過去，你將會(huì)收獲努力的成果。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信今后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。 總之，信息社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中物理教學(xué)工作總結(jié)3
這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)高年級(jí)21、22班的物理教學(xué)。 我在教學(xué)過程中勤奮工作，把學(xué)生放在第一位，因材施教，取得了良好的成績。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容與方法：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為復(fù)習(xí)高中物理必修課1、必修課2、選修課3-1。 內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)很多，但是必修課1和必修課2兩本書是高中物理的基礎(chǔ)。 結(jié)合20xx年考試大綱，在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 不同學(xué)生的要求差異化，因材施教； 對(duì)不同主題進(jìn)行詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)闹v解，取得了良好的教學(xué)效果。
2.作業(yè)的布置和批改：
作業(yè)本上布置作業(yè)，但練習(xí)本后面有答案。 為了減少學(xué)生抄襲的壞習(xí)慣，我在學(xué)期初就把所有學(xué)生的答案都交了出來，并要求學(xué)生單獨(dú)完成。 這樣就取得了較好的效果。 ; 批改時(shí)，確保整個(gè)成績都批改完畢，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)有一定的評(píng)價(jià)。 同時(shí)，他還認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校每周測試布置的任務(wù)，認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有非常準(zhǔn)確的掌握。
3、做好優(yōu)秀人才扶貧工作：
在人才培養(yǎng)方面，所教的兩個(gè)班級(jí)中，成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較高。 鼓勵(lì)成績好的學(xué)生利用課余時(shí)間做目前所教的內(nèi)容，但要適當(dāng)深化，并定期做、說。 對(duì)一些與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高考題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高解題能力。 在補(bǔ)充技能方面，我們通過小測試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。 對(duì)于沒有通過考試的學(xué)生，另找時(shí)間補(bǔ)缺，然后再進(jìn)行測試，直到掌握知識(shí)為止。
4、反思教學(xué)中存在的問題：
教學(xué)一段時(shí)間后，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。 我從每個(gè)班隨機(jī)抽取15名學(xué)生進(jìn)行討論。 請(qǐng)他們總結(jié)一下前段時(shí)間學(xué)習(xí)中自己最成功的地方是什么，還有哪些不足，哪些是教師應(yīng)該繼續(xù)提倡的，哪些是應(yīng)該避免的，對(duì)教學(xué)有哪些建議。 許多同學(xué)提出了自己的看法。 ，我還總結(jié)了教學(xué)過程中存在的問題，并逐步改進(jìn)以適應(yīng)學(xué)生。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。 能力的培養(yǎng)需要一個(gè)微妙的過程。 不能僅僅依靠機(jī)械灌輸，也不能急于求成。 它需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。 準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和物理規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。 課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求問題標(biāo)準(zhǔn)化。 注重物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。
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