普通初中學業水平測試的著眼點是素養教育，推行學業水平測試是為了強化對中學的課程管理和質量監控，同時向院校提供更多有效的考生信息。推行學業水平測試有利于推動小學中學生全面發展，有利于院校愈發科學、自主地選拔人才。測試內容以教育部《普通中學課程方案(實驗)》和各學科課程標準為根據，考查中學生學習的狀況，重點考查中學生的基礎知識與基本技能，并重視考查中學生剖析問題、解決問題的能力、學習能力、科學探究能力。《學科課程標準》和《遼寧省普通中學學業水平測試說明》是省考試院物理試卷命題的根據，是指導中學生復習的大綱。由于普通小學學業水平測試中選修學科等級估算方式：各科原始分滿分為100分。100分～90分為A級，89分～75分為B級，74分～60分為C級，59分及其以下為D級。單科C級及其以上的比列通常控制在95%以上。對第一次出席選修課目和必修課目測試，六門課目成績均達到A級且技術測試合格的考生，在劃線前加10分記入聯考成績。由于普通中學學業水平測試既要保證大多數考生能順利達C級，又要控制達A級，所以學業水平測試試題的難度必須在基礎性的前提下有少量有較大難度的題目，以下是我的看法：
1、學生要緊抓基本知識、基本技能，對能力把握要達到最基本的要求，可在老師的指導下，以生物課標為根本，適當進行練習，難度不宜過傷心深，捉住生物學的核心知識，如細胞代謝這一章，光合作用、細胞呼吸是最基本的，要適當記憶，適當練習，作為老師也不要過分擴寬知識能力的要求。
2、新課標提倡探究性學習，實驗不可缺乏物理學業水平考試知識點總結公式，重要實驗，如選修模塊中，糖、脂質、蛋白質的鑒別等基本實驗要把握。
3.知識圖形化、動畫化。
圖表、動態影像是對文字內容高度的概括和形象的表現。一些冗長復雜的知識，簡單的一幅圖、一段動漫能夠挺好的說明問題。中學中學生早已具有一定的空間思維能力和聯想能力，所以我會時常鼓勵中學生多關注教材中的簡圖、示意圖，比如物質跨膜運輸形式的比較圖、細胞免疫過程示意圖等；另外，作為人教版教材的一大亮點——概念圖物理學業水平考試知識點總結公式，也是知識圖形化挺好的工具。概念圖借助線段、箭頭、動詞，把名詞概念聯系上去，可以表現概念之間的橫向、橫向的關系；可以動態表現生理過程、實驗流程；也可以表現概念之間的邏輯關系。關于概念圖的詳盡內容可以參考中學黃自力老師在高中教研活動的講話稿。
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