數(shù)學(xué)論文格式模板摘要:當(dāng)代，論文常拿來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。以下是小編悉心打算的數(shù)學(xué)論文格式模板，你們可以參考以下內(nèi)容哦！篇【1】：數(shù)學(xué)論文格式格式要求1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)約、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。2、摘關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)論文,格式,模板,當(dāng)代,論文,常拿來,拿來,進(jìn)行,各個(gè),當(dāng)代，論文常拿來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。以下是小編悉心打算的數(shù)學(xué)論文格式模板，你們可以參考以下內(nèi)容哦！格式要求1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)約、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，英文摘要約100—2003、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中選購(gòu)3～5個(gè)最能抒發(fā)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。4、目錄：寫出目錄，注明頁(yè)腳。5、正文：本科結(jié)業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)通常應(yīng)在3000字以上。結(jié)業(yè)論文正文：包括序言、本論、結(jié)論三個(gè)部份。引言(前言)是論文的開頭部份，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論據(jù)等。序言要寫得簡(jiǎn)明簡(jiǎn)略，篇幅不要太長(zhǎng)。本論是結(jié)業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方式、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與剖析(討論)等。
在本部份要運(yùn)用各方面的研究方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果物理學(xué)報(bào)論文格式，剖析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。推論是結(jié)業(yè)論文的掃尾部份，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。6、謝辭：闡述自己通過做結(jié)業(yè)論文的感受，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)班主任和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示歉意。7、參考文獻(xiàn)：在結(jié)業(yè)論文末尾要列舉在論文中參考過的著作、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后次序排列。8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題須要在正文之外加以闡釋和說明。9、附錄：對(duì)于一些不宜置于正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附表中。注意事項(xiàng)1、畢業(yè)論文一律復(fù)印，采取a4紙張，頁(yè)行距一律采?。荷稀⑾?.5cm，左3cm,右1.5cm，行寬度取多倍邊距(設(shè)置值為1.25);字符寬度為默認(rèn)值(縮放100%，寬度：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封2、字體要求論文所用字體要求為黑體。3、字號(hào)第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)宋體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)宋體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋4、頁(yè)眉及頁(yè)腳結(jié)業(yè)論文各頁(yè)均加腳注，采用黑體五號(hào)黑體居中，復(fù)印“河北學(xué)院xxxx屆大專生結(jié)業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。
頁(yè)腳從正文開始在頁(yè)碼按阿拉伯?dāng)?shù)字(粗體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書寫。5、摘要及關(guān)鍵詞英文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字宋體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)楷體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字宋體，頂格書寫，通常為3—5英語(yǔ)摘要應(yīng)與英文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)。6、目錄“目錄”二字采用三號(hào)字宋體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)黑體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)楷體7、正文正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第五級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等。8、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律置于正文后，在文中要有引用標(biāo)明，如9、外文資料及譯文外文資料可用a4紙打印，假如復(fù)印，采用小四號(hào)字體，譯文采用小四號(hào)楷體復(fù)印，格式參照結(jié)業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意結(jié)業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)是否恰當(dāng)。摘要：對(duì)精典熱學(xué)范圍內(nèi)現(xiàn)行的慣性觀提出了不同的想法，覺得對(duì)于慣性要分辨：某些研究對(duì)象的性質(zhì)與存在的性質(zhì)；保持某種狀態(tài)的性質(zhì)與改變某種狀態(tài)的性質(zhì)；化學(xué)學(xué)規(guī)律的動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)與審美性。
關(guān)鍵詞：慣性存在空間中圖分類號(hào)：O4文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0191-01慣性是精典熱學(xué)中的一個(gè)基本概念，同時(shí)它又是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)基礎(chǔ)性觀念，但是慣性問題也是常常被化學(xué)學(xué)界討論的一個(gè)話題。而且，雖然精典熱學(xué)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，大部份的數(shù)學(xué)班主任在此問題上還存在著好多的混亂性，本文試從幾個(gè)方面對(duì)慣性進(jìn)行了討論，望造成你們的共識(shí)。一、慣性的意義你們曉得，慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。一個(gè)物體，只要不受外力作用，原先靜止的都會(huì)仍然靜止下去，而原先運(yùn)動(dòng)的則會(huì)仍然作勻速直線運(yùn)動(dòng)。這兒的問題在于：慣性是否是物體的性質(zhì)？根據(jù)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定理，任何物體均具有慣性。因此，看來慣性不是被研究物體的性質(zhì)，由于這一性質(zhì)是一切物體所具有的，也就是說它與物體的某些特點(diǎn)無關(guān)。因此，慣性只能是存在的一個(gè)特點(diǎn)，是被研究對(duì)象周圍的環(huán)境在此對(duì)象上的表現(xiàn)。換一句話說，它是存在于物體周圍的一種條件，一種約束。二、慣性與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度無關(guān)一般覺得質(zhì)量是物體慣性大小的量度是據(jù)于這樣的理由：質(zhì)量大的物體在相同的力作用下其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不容易改變。這是由牛頓第二定律所得到的基本推論。
而事實(shí)上物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否變化物理學(xué)報(bào)論文格式，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化是難還是容易是與慣性無關(guān)的。慣性所闡明出的物體之性質(zhì)不在于其使（或抗拒）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變或代表改變的難易程度的能力，而在于它的保持某種特定狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）的本領(lǐng)。慣性不是一種由某些物體自身所具備的誘因（固然，所有物體均會(huì)表現(xiàn)出慣性），它不是我們的一種費(fèi)力的、需要支撐的、痛苦感的反映，事實(shí)上，它是存在之美感的綻放。因此“慣性是物體對(duì)任何改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外來作用的阻抗的性質(zhì)”這樣一種說法就是不當(dāng)?shù)?。由于這一注釋還是從對(duì)牛頓第二定理的基本剖析而至的，在這一注釋中早已隱藏了牛頓第二定理及對(duì)慣性與物體質(zhì)量等價(jià)的認(rèn)同感。雖然，慣性是一種令人非常安全的、舒適的、和諧的存在之性質(zhì)，它使物體的存在行為十分簡(jiǎn)單，而人們也常常因?yàn)槌？吹竭@些存在的簡(jiǎn)單性而忽略了它的深層涵義。靜止的永遠(yuǎn)靜止，運(yùn)動(dòng)的永遠(yuǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)，慣性就是將存在這么單調(diào)而重復(fù)地顯現(xiàn)今人們眼前。但凡背離了這兩種物體的存在情況而用慣性去解釋其存在緣由的，作者以為均屬一種不當(dāng)?shù)男坜q行為。而且這些雄辯行為除了僵硬了人的腦神經(jīng)并且參雜著各類各樣的教科書，我們來看一些下邊的反例。例1.慣性也有不利的一面，高速行駛的汽車因慣性而不能及時(shí)剎車常導(dǎo)致交通車禍。
所以，在城市的城區(qū)，對(duì)機(jī)動(dòng)車的時(shí)速都有一定的限制，以利于行車安全。在這兒，不能及時(shí)剎車是因?yàn)閼T性還是因?yàn)閯x車力不夠大？略作思索，讀者就可判定出是因?yàn)榍罢摺T性看成一種破壞力是非?；闹嚨摹６l(fā)生交通車禍的真正緣由是，因?yàn)槠囐|(zhì)量較大，而相應(yīng)的剎車力在這么質(zhì)量的物體上所形成的加速度很小，不能使汽車很快地減速，因而在短時(shí)間內(nèi)停出來。即使對(duì)于質(zhì)量較大的汽車來說剎車力也容許更大，這么作者覺得還是可以在一定的時(shí)間內(nèi)剎車汽車的。而且，這個(gè)事例中的“高速行駛的汽車”及“對(duì)機(jī)動(dòng)車的時(shí)速都有一定的限制”的字句很容易使中學(xué)生覺得慣性和物體的運(yùn)動(dòng)速率有關(guān)。這對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)很大的愚弄。所有的老師都要求中學(xué)生不要把慣性與慣性定理混為一談，但是當(dāng)我們的老師用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)來看待慣性――也就是說，把慣性與牛頓第二定理混為一談的時(shí)侯，對(duì)中學(xué)生的這一期望是合適的嗎？雖然這是一個(gè)誤區(qū)：當(dāng)教完一些數(shù)學(xué)學(xué)的基本概念與規(guī)律之后，就要求中學(xué)生用它們解釋自然現(xiàn)象。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)中有些基本概念與規(guī)律不是要求我們?nèi)ソ忉屪匀滑F(xiàn)象，它沒有這個(gè)功能，它只是告訴我們要去體會(huì)些什么，它提供給我們的不是一種推理的形式，而是一個(gè)判定的原則：它促使我們的判別更接近于自然之美的呈現(xiàn)。
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