【教學目標】
1.了解簡單的磁現象。
2.通過實驗了解磁極以及磁極之間的相互作用。
3.通過實驗了解磁場； 能夠用磁力線來描述磁體周圍磁場的分布。
【教學重點】知道磁鐵周圍有磁場初中物理實驗臺，并用磁力線描述磁鐵周圍磁場的分布。
【教學難點】認識磁場的存在并用磁力線描述磁場。
【教學方法】本班采用實驗探究法和啟發式教學法，注重小組合作學習和小組探究學習。
【教學準備】磁棒、磁針、銅、鋁、鐵、鋼釘、別針、木塊、硬幣（鎳）、鐵屑、牙簽管（用來盛鐵屑）、小磁針的小底座、A4紙、玻璃板。
【教學流程】
教學過程
教師活動
學生活動
設計計劃
創造問題情境并引入新的教訓。
表演“硬幣穿過塑料瓶”的小魔術來介紹新課程。
觀察并猜猜老師是怎么做的。
目的是激發學生的學習興趣。
新課程教學
1. 展示目標并將主題寫在黑板上。 2.問：你對磁了解多少？ 3.通過圖片展示磁現象在生活中的一些應用。 4. 展示準備好的設備，并鼓勵學生使用桌子上提供的設備來比較小組通過探究發現的內容。 時間：5分鐘。 作為調查方法，建議有兩點。 l 可以在磁鐵與其他物體之間、磁鐵之間進行探索，也可以單獨對小磁針進行探索。 l 單獨探索小磁針時，應遠離其他磁鐵。 5.鼓勵學生展示他們的研究成果。 在黑板上做筆記 6.要求學生整理研究成果并完成學習計劃的第一部分。 7.規范學生的結論并寫在黑板上。 8. 老師：如果把磁鐵靠近小磁針，小磁針就會偏轉。 這是什么意思？
思考并回答，理解并比較你所說的，分組工作，使用桌上的設備，設計探究計劃，進行有目的的探究，對同一現象進行多次實驗，確保結論的普遍性，避免偶然性。 每組派出一名組長展示研究成果并使用設備進行演示，其他學生觀察現象并用面前的設備進行驗證。 通過完成學習計劃，了解磁現象的一些概念并理解簡單的磁現象。 答：被強制作用。
注重學生對教學活動的參與，把課堂交給學生，體現學生的主體地位，重視教師的引導，體現教師的主體地位
小組合作交流，磁場特性的實驗探索與總結。
8、師：既然磁鐵和磁針沒有接觸，怎么能產生很強的作用呢？ 要求學生進行小組討論。 如果學生討論后仍無法解釋，教師可以用筆移動小磁針或用嘴吹小磁針來引導學生。 9、介紹磁場的概念并總結其特點和基本性質并寫在黑板上。 9、要求學生“想、做、做”操作，觀察小磁針的方向并回答問題。 指定磁場的方向。 10. 讓學生分組實驗條形磁鐵。 在磁鐵周圍放一圈小磁針，觀察小磁針N極的方向。 沿著N極的方向畫出箭頭，并用帶箭頭的曲線將它們連接起來。 師：箭頭只代表這些位置的磁場方向。 如果你想知道磁鐵周圍各個位置的磁場，該怎么辦？ 11、磁針越多，繪制的磁力線越準確。 然后讓學生用鐵屑代替磁針，做一個將鐵屑均勻撒在磁鐵周圍的實驗（注意：鐵屑要從高處撒開），然后用手指輕輕敲擊演示板，讓鐵屑使鐵屑充分移動），用小磁針識別磁場方向，即可得到磁力線圖。 使用PPT顯示生成的圖片（條形磁鐵和蹄形磁鐵）。 12、PPT比較條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁力線，看看有什么相似之處。 得出結論：磁力線從N 出，從S 進入。 總結： 沒有兩條磁力線愿意相交。 磁力線只能幫助我們描述磁場。 它們是虛幻的，實際上并不存在。 磁場實際上是存在的，并且磁場分布在磁鐵周圍的整個空間中。
思考所學的力學知識，并進行小組討論、交流。 將幾根小磁針放置在條形磁鐵周圍的不同位置。 觀察指針的方向。 在老師的指導下，你可以自己動手，感知磁場的分布初中物理實驗臺，學會用磁力線來描述磁場的分布。
讓學生自主探索，給予學生最大程度的自由，培養學生的發散思維，調動學生的學習積極性。 通過實驗培養學生分析、歸納、總結的能力。
學生必須完成學習計劃的第二部分和第三部分。
課堂總結
師：同學們今天學到了什么？
請同學總結一下
保留問題
師：為什么小磁針靜止時總是指向南北？
下課后想一想
為下一段地磁場鋪路
家庭作業
完成課后練習
課后完成
練習測試以鞏固所學知識
黑板設計 磁現象 1、磁現象 2、磁場 1. 磁性： 1. 特性： 2. 磁極： 2. 基本屬性： 3. 磁鐵間相互作用定律： 3 個方向： 4. 磁化 3. 磁力線1.定義：2.特點：
