課題第二單元第2課浮沉與哪些誘因有關教學目標科學概念：物體的浮沉與自身的質量和容積都有關；不同材料構成的物體，假若容積相同，重的物體容易沉；假若質量相同，容積小的物體容易沉；潛水艇應用了物體在水底的浮沉原理。過程與方式：用控制變量的科學方式，探究物體浮沉的誘因；學習用剖析的方式研究影響浮沉的誘因。情感、態度、價值觀：在實驗中理解控制變量的科學方式和思想的意義；領略科學原理應用于實際的巨大作用。重點難點重點：用控制變量的科學方式，探究物體浮沉的誘因。難點：學習用剖析的方式研究影響浮沉的誘因。課前打算小組實驗一：物體7種，分別是小鐵塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。小組實驗二：水槽，一套相同容積不同質量的小球，一套相同質量不同容積的六面體，實驗報告單。小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小杯子，石子若干，實驗報告單。課時一課時執教時間：2011年3月1日教學過程教學環節過程性目標教師的活動學生的活動教學反省導出新課迸發中學生探究新知的欲望。我們早已曉得，同一種材料構成的物體，在水底的浮沉與它們的輕重、體積大小沒有關系。這么，不同材料構成的物體，在水底的浮沉與它們的輕重、體積大小有關系嗎？中學生交流匯報。
為了減輕班主任打算材料的辛苦，此活動也可以只給每位小組提供一套材料，分小棋類和六面體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提升活動效率，又培養了中學生合作意識。自主探究獲取新知兩次排列，蘊涵著怎樣整理信息的教學意義物體的浮沉條件教學設計，在本課教學中主要作為下邊活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方式完成，其中表示浮沉可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。一、分析物體在水底的浮沉規律：1、按容積大小次序排列七種物體，再標出它們在水底是沉還是浮。想一想，物體的浮沉和它的容積大小有關系嗎？2、按輕重次序排列七種物體，再標出它們在水底是沉還是浮。想一想，物體的浮沉和它的輕重有關系嗎？3、當我們對那些物體進行比較時，為何看不出它們的輕重、體積大小與浮沉之間的關系？二、控制其他誘因進行研究：1、引導：當遇見這些情況時，科學家常常采用控制其他誘因不變的方式，來研究某一個誘因是否對物體形成作用。明天老師就為你們打算了兩套特殊的材料，希望諸位朋友都能成為一個優秀的小科學家。5、為什么用上節課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對浮沉的影響物體的浮沉條件教學設計，而用這兩組材料進行研究時才能看出物體的輕重、體積大小與浮沉的關系？2、出示材料：一套相同容積不同質量的小球，一套相同質量不同容積的六面體，讓中學生猜想它們在水底的浮沉，并填寫在實驗報告單上。
3、小組領材料，實驗觀察，記錄剖析。4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出哪些推論？三、用小杯子繼續研究：1、潛水艇既能在海面航行，又能在水下航行。它是應用了哪些原理呢？讓我們來做個模擬實驗。2、提供實驗材料：水槽，小杯子，石子若干，實驗報告單，中學生小組合作。3、學生討論：這個活動改變了哪些誘因，哪些誘因是沒有改變的？探究小結知識、意義建構。中學生嘗試用這個實驗推論去剖析潛水艇的工作原理。在此基礎上閱讀教材第6面的黑色文字。中學生進一步認識。延展探究參與常年的探究活動。建議有興致的朋友課外去制做簡易潛水艇。打算下一節探究活動材料。中學生參與活動。中學生進行打算。板書設計2、沉浮與哪些誘因有關小球的浮沉物體浮沉與自身的質量和容積都有關六面體的浮沉控制變量小杯子的浮沉容積大質量小易浮，容積小質量大易沉潛水艇應用浮沉原理