引導(dǎo)式教學(xué)路徑下的課堂教學(xué)改進(jìn)
12月5日，常州市部分初中“模式引導(dǎo)教學(xué)路徑下的課堂教學(xué)提升”聯(lián)合教研主題活動在常州市武進(jìn)區(qū)錢黃實驗學(xué)校舉行。 本次活動涵蓋13個科目，共有26名教師開設(shè)研究課程。 其中，常州教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)的石志良老師和常州同濟(jì)中學(xué)的馬春華老師分別對自己的物理研究課程進(jìn)行了精彩的公開演講。 研究課程的主題是磁體和磁場。
第一節(jié)課，石志良老師以演示用硬幣刺穿礦泉水瓶的有趣魔術(shù)開始，介紹了本節(jié)課的主題“磁”，并演示了磁在生活各方面的應(yīng)用。 施老師采取了分階段、逐步深化的課堂策略，為學(xué)生由淺入深地營造了一個非常開放、活潑、活潑的課堂，讓學(xué)生自主探索、解決問題。 石老師在課堂上設(shè)計了很多活動，從自主體驗嘗試的引入，到用自己的感受和理解來識別磁鐵，再到深入探究磁場的屬性，無一不體現(xiàn)了石老師對這一部分的固有知識。 。 并出色地掌握學(xué)生的思維發(fā)展需求。
第二節(jié)課，馬春華老師通過觀看視頻《磁鐵的故事》介紹了新課，鼓勵學(xué)生通過試用體驗對磁力有一個直觀的感受。 對于多磁極的磁極，問題的設(shè)置比較巧妙，具有很好的挑戰(zhàn)性和結(jié)構(gòu)性，實驗活動富有創(chuàng)造性，實驗過程也比較嚴(yán)謹(jǐn)。 同時，在各個環(huán)節(jié)設(shè)置開放性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際物理問題。 馬老師的教學(xué)語言清晰、自然、流暢，教學(xué)氛圍和諧、積極，講授的知識有梯度、有深度、有廣度。
短短45分鐘的課堂，老師的預(yù)設(shè)充足，學(xué)生的創(chuàng)意精彩。 充分展示了指導(dǎo)老師良好的個人素質(zhì)和深厚的教學(xué)功底，以及學(xué)生樂于探索、積極思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)觀摩結(jié)束后，會議組安排了互動討論，聽課的老師也對課堂呈現(xiàn)發(fā)表了自己的看法。 選材、內(nèi)容選擇、突出重點(diǎn)等問題也引發(fā)了大家的熱烈討論。 錢黃實驗學(xué)校沉超老師和常州市物理教研員曲曉峰老師均對上述兩位老師的研究課程給予了高度評價，并發(fā)表了各自對兩門研究課程的點(diǎn)評。
沉超老師評價說，時老師的課第一點(diǎn)就是注重入門，通過魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，準(zhǔn)確掌握學(xué)生已有的知識，對磁鐵和磁力的概念不做過多的闡述，讓學(xué)生去獨(dú)立探索。 ，獲得的經(jīng)驗非常深刻，對概念的理解也比較自然。 整個介紹過程，趣味性和吸引力并存，學(xué)生們都很有活力。 第二點(diǎn)是石老師給學(xué)生充足的表達(dá)機(jī)會，靈活安排概念教學(xué)內(nèi)容的順序，并能根據(jù)學(xué)生的反饋快速找到概念之間的關(guān)系。 這節(jié)課，石老師把知識的內(nèi)在聯(lián)系，以及概念的關(guān)聯(lián)性和邏輯性控制得很好。
同時，沉超老師認(rèn)為，馬老師的課堂非常平靜，他的一言一行都體現(xiàn)了馬老師的教學(xué)基本功非常扎實。 同時初中物理演繹式探究，馬老師非常注重探究過程的完整性和有效性。 每個小活動的介紹都很好，準(zhǔn)備也很充分，讓學(xué)生在總結(jié)實驗現(xiàn)象時能夠仔細(xì)觀察，詳細(xì)總結(jié)。 整個教學(xué)過程非常順利。 馬老師語言親切，分析推理清晰，概念概括清晰，啟發(fā)微妙，指點(diǎn)得當(dāng)。 值得老師們學(xué)習(xí)。 這是一門非常好的研究課程。
常州市物理教研員曲曉峰老師也對兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評。 瞿老師稱贊道石老師的課首先生動、懸疑、有趣。 通過有趣的實驗，教學(xué)主題自然凸顯； 其次，首次介紹磁現(xiàn)象，材料豐富，直觀體驗，感受多樣初中物理演繹式探究，長知識。 具有體驗性、開放性，能充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性、直覺性思維； 三是對兩根白紙包裹的木棍進(jìn)行鑒定。 這項活動具有一定的挑戰(zhàn)性，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識。 解決當(dāng)前面臨的實際問題的知識點(diǎn)。 本任務(wù)重點(diǎn)關(guān)注方法的多樣化和有效性。 磁感應(yīng)線等概念的構(gòu)建非常注重學(xué)生任務(wù)的梯度，從一根小磁針到多根小磁針再到小鐵屑，最后引入磁力線。 課堂更注重學(xué)生分組學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)。 問題有針對性，活動充足。 同時，學(xué)生之間的交流和表達(dá)也體現(xiàn)了民主。
曲老師稱贊道馬老師上課經(jīng)驗豐富，基礎(chǔ)扎實。 首先，多個演示實驗的視頻可以很好地調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，同時自然地將生活、物理和社會三個維度結(jié)合起來； 其次，通過磁性材料的識別、分類活動，鼓勵學(xué)生嘗試體驗，對磁性有直觀的感受。 在此基礎(chǔ)上，可以巧妙地提出磁極的概念，并通過詢問磁體上磁性是否均勻分布的過程來達(dá)到相對準(zhǔn)確的認(rèn)識。 ; 第三，關(guān)于磁極有多少個，問題設(shè)置巧妙，具有很好的挑戰(zhàn)性和結(jié)構(gòu)性，從而帶來創(chuàng)造性的實驗活動和精彩的實驗過程； 四、在個別環(huán)節(jié)創(chuàng)造開放性挑戰(zhàn) 該任務(wù)以環(huán)形磁鐵的磁極分布為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際物理問題。 同時，方法多樣且非常有效； 第四，馬老師不拘泥于教材本身，適當(dāng)擴(kuò)展和延伸。 精心制作的簡單物理模型生動地展示了磁化和退磁的物理微觀結(jié)構(gòu)原理。 最后，曲老師還為兩位老師提出了一些改進(jìn)措施。
引導(dǎo)式教學(xué)立足于學(xué)生發(fā)展，架起理論與實踐的橋梁。 范式教學(xué)將范式與指導(dǎo)相結(jié)合，不受約束。 是一種“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以教師指導(dǎo)為主線”的教學(xué)模式。 近兩個小時的教研活動，不僅提高了教師的教學(xué)技能，也提高了教育意識，讓教學(xué)在實踐中不斷成長，教研也在交流中逐步深入。
（文/攝影：周曉宇）