引導(dǎo)式教學(xué)路徑下的課堂教學(xué)改進(jìn)
12月5日，常州市部分初中“模式引導(dǎo)教學(xué)路徑下的課堂教學(xué)提升”聯(lián)合教研主題活動(dòng)在常州市武進(jìn)區(qū)錢黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。 本次活動(dòng)涵蓋13個(gè)科目，共有26名教師開設(shè)研究課程。 其中，常州教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)的石志良老師和常州同濟(jì)中學(xué)的馬春華老師分別對(duì)自己的物理研究課程進(jìn)行了精彩的公開演講。 研究課程的主題是磁體和磁場(chǎng)。
第一節(jié)課，石志良老師以演示用硬幣刺穿礦泉水瓶的有趣魔術(shù)開始，介紹了本節(jié)課的主題“磁”，并演示了磁在生活各方面的應(yīng)用。 施老師采取了分階段、逐步深化的課堂策略，為學(xué)生由淺入深地營(yíng)造了一個(gè)非常開放、活潑、活潑的課堂，讓學(xué)生自主探索、解決問題。 石老師在課堂上設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，從自主體驗(yàn)嘗試的引入，到用自己的感受和理解來識(shí)別磁鐵，再到深入探究磁場(chǎng)的屬性，無一不體現(xiàn)了石老師對(duì)這一部分的固有知識(shí)。 。 并出色地掌握學(xué)生的思維發(fā)展需求。
第二節(jié)課，馬春華老師通過觀看視頻《磁鐵的故事》介紹了新課，鼓勵(lì)學(xué)生通過試用體驗(yàn)對(duì)磁力有一個(gè)直觀的感受。 對(duì)于多磁極的磁極，問題的設(shè)置比較巧妙，具有很好的挑戰(zhàn)性和結(jié)構(gòu)性，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)富有創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)過程也比較嚴(yán)謹(jǐn)。 同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置開放性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際物理問題。 馬老師的教學(xué)語言清晰、自然、流暢，教學(xué)氛圍和諧、積極，講授的知識(shí)有梯度、有深度、有廣度。
短短45分鐘的課堂，老師的預(yù)設(shè)充足，學(xué)生的創(chuàng)意精彩。 充分展示了指導(dǎo)老師良好的個(gè)人素質(zhì)和深厚的教學(xué)功底，以及學(xué)生樂于探索、積極思考的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)觀摩結(jié)束后，會(huì)議組安排了互動(dòng)討論，聽課的老師也對(duì)課堂呈現(xiàn)發(fā)表了自己的看法。 選材、內(nèi)容選擇、突出重點(diǎn)等問題也引發(fā)了大家的熱烈討論。 錢黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校沉超老師和常州市物理教研員曲曉峰老師均對(duì)上述兩位老師的研究課程給予了高度評(píng)價(jià)，并發(fā)表了各自對(duì)兩門研究課程的點(diǎn)評(píng)。
沉超老師評(píng)價(jià)說，時(shí)老師的課第一點(diǎn)就是注重入門，通過魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，準(zhǔn)確掌握學(xué)生已有的知識(shí)，對(duì)磁鐵和磁力的概念不做過多的闡述，讓學(xué)生去獨(dú)立探索。 ，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常深刻，對(duì)概念的理解也比較自然。 整個(gè)介紹過程，趣味性和吸引力并存，學(xué)生們都很有活力。 第二點(diǎn)是石老師給學(xué)生充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，靈活安排概念教學(xué)內(nèi)容的順序，并能根據(jù)學(xué)生的反饋快速找到概念之間的關(guān)系。 這節(jié)課，石老師把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以及概念的關(guān)聯(lián)性和邏輯性控制得很好。
同時(shí)，沉超老師認(rèn)為，馬老師的課堂非常平靜，他的一言一行都體現(xiàn)了馬老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)。 同時(shí)初中物理演繹式探究，馬老師非常注重探究過程的完整性和有效性。 每個(gè)小活動(dòng)的介紹都很好，準(zhǔn)備也很充分，讓學(xué)生在總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)能夠仔細(xì)觀察，詳細(xì)總結(jié)。 整個(gè)教學(xué)過程非常順利。 馬老師語言親切，分析推理清晰，概念概括清晰，啟發(fā)微妙，指點(diǎn)得當(dāng)。 值得老師們學(xué)習(xí)。 這是一門非常好的研究課程。
常州市物理教研員曲曉峰老師也對(duì)兩位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 瞿老師稱贊道石老師的課首先生動(dòng)、懸疑、有趣。 通過有趣的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)主題自然凸顯； 其次，首次介紹磁現(xiàn)象，材料豐富，直觀體驗(yàn)，感受多樣初中物理演繹式探究，長(zhǎng)知識(shí)。 具有體驗(yàn)性、開放性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性、直覺性思維； 三是對(duì)兩根白紙包裹的木棍進(jìn)行鑒定。 這項(xiàng)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)。 解決當(dāng)前面臨的實(shí)際問題的知識(shí)點(diǎn)。 本任務(wù)重點(diǎn)關(guān)注方法的多樣化和有效性。 磁感應(yīng)線等概念的構(gòu)建非常注重學(xué)生任務(wù)的梯度，從一根小磁針到多根小磁針再到小鐵屑，最后引入磁力線。 課堂更注重學(xué)生分組學(xué)習(xí)的探究式學(xué)習(xí)。 問題有針對(duì)性，活動(dòng)充足。 同時(shí)，學(xué)生之間的交流和表達(dá)也體現(xiàn)了民主。
曲老師稱贊道馬老師上課經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)。 首先，多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的視頻可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)自然地將生活、物理和社會(huì)三個(gè)維度結(jié)合起來； 其次，通過磁性材料的識(shí)別、分類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試體驗(yàn)，對(duì)磁性有直觀的感受。 在此基礎(chǔ)上，可以巧妙地提出磁極的概念，并通過詢問磁體上磁性是否均勻分布的過程來達(dá)到相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 ; 第三，關(guān)于磁極有多少個(gè)，問題設(shè)置巧妙，具有很好的挑戰(zhàn)性和結(jié)構(gòu)性，從而帶來創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和精彩的實(shí)驗(yàn)過程； 四、在個(gè)別環(huán)節(jié)創(chuàng)造開放性挑戰(zhàn) 該任務(wù)以環(huán)形磁鐵的磁極分布為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際物理問題。 同時(shí)，方法多樣且非常有效； 第四，馬老師不拘泥于教材本身，適當(dāng)擴(kuò)展和延伸。 精心制作的簡(jiǎn)單物理模型生動(dòng)地展示了磁化和退磁的物理微觀結(jié)構(gòu)原理。 最后，曲老師還為兩位老師提出了一些改進(jìn)措施。
引導(dǎo)式教學(xué)立足于學(xué)生發(fā)展，架起理論與實(shí)踐的橋梁。 范式教學(xué)將范式與指導(dǎo)相結(jié)合，不受約束。 是一種“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以教師指導(dǎo)為主線”的教學(xué)模式。 近兩個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)，不僅提高了教師的教學(xué)技能，也提高了教育意識(shí)，讓教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，教研也在交流中逐步深入。
（文/攝影：周曉宇）
