2.接力賽。
學(xué)生觀察如何回答問(wèn)題，然后分組口頭回答問(wèn)題。
3. 從 1 數(shù)到 100 或倒著數(shù)，然后向同桌數(shù)數(shù)。
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《生活中的數(shù)字》教案第三章
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握具體情況下數(shù)字的構(gòu)成和書(shū)寫(xiě)。
2.進(jìn)一步理解“多”、“少”、“多”、“少得多”、“差不多”的含義。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)字的讀寫(xiě)，鞏固數(shù)字概念。
4、通過(guò)具體練習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)字的構(gòu)成，鞏固比較數(shù)字大小的方法。
5、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”、“少”、“多”、“少得多”、“差不多”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)字的含義，掌握100以內(nèi)數(shù)字的順序。
教學(xué)流程：
1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1. 回憶一下數(shù)列表中第一個(gè)數(shù)字是哪一個(gè)，第二個(gè)數(shù)字是什么？ 那第三個(gè)呢？
2. 顯示計(jì)數(shù)器：
個(gè)位上的數(shù)字是什么意思？ 十位上的數(shù)字是什么意思？ 百位上的數(shù)字呢？
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位是兩顆珠子。 請(qǐng)告訴我這兩顆珠子代表什么？
2. 基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第34頁(yè)問(wèn)題1。
學(xué)生應(yīng)先自行填寫(xiě)，然后與全班分享。
2.教材第34頁(yè)問(wèn)題2。
老師撥號(hào)碼，學(xué)生寫(xiě)。
同桌互相練習(xí)。
3. 課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體修改。
3、鞏固實(shí)踐
1.教材第34頁(yè)第4題。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四組數(shù)字各自的規(guī)律，首先判斷是向上數(shù)還是向下數(shù)，以及數(shù)到多少位，然后填空。
學(xué)生以小組為單位，集體完成、集體修改。
2.教材第35頁(yè)第5題。
幫助小鳥(niǎo)找到家。 讓學(xué)生先自己連線，然后點(diǎn)名報(bào)到。
3.教材第35頁(yè)第6題。
A.教師引導(dǎo)問(wèn)題(2)。
有36本圖畫(huà)書(shū)。 故事書(shū)比圖畫(huà)書(shū)多很多，但不到90本。
可能有多少本故事書(shū)？
學(xué)生澄清：可能有 85 本故事書(shū)。
學(xué)生B獨(dú)立完成問(wèn)題(1)。
4. 課本第35頁(yè)第8題。
拿出卡片，讓學(xué)生自由地將數(shù)字分組并寫(xiě)下來(lái)。
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？ 最小的數(shù)是多少？ 并將這些數(shù)字排列起來(lái)。
四、
學(xué)習(xí)這門(mén)課你有什么收獲？ 補(bǔ)充意見(jiàn)：
版式設(shè)計(jì)：
練習(xí)2
100以內(nèi)數(shù)字的理解——讀和寫(xiě)數(shù)字
數(shù)百、數(shù)十、個(gè)
10個(gè)十就是一百。
2個(gè)十和5個(gè)一是25。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《生活中的數(shù)字》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
《生活中的數(shù)字》，人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)卷。
2. 教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前收集材料
老師：課前收集資料
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
《生活中的數(shù)字》的內(nèi)容并沒(méi)有出現(xiàn)在新教材的單課中。 而是在學(xué)習(xí)了6和7的理解、6和7的加減法、11到20數(shù)字的理解之后，這個(gè)內(nèi)容就散了。生活中的數(shù)字內(nèi)容出現(xiàn)了一小部分。 為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)我們身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)字的生命力和魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我將這三小塊內(nèi)容合并到了前面的“生活中的數(shù)字”部分。
從學(xué)生的情況來(lái)看，他們?cè)谏钪型ǔ?huì)接觸到一些數(shù)字，但只是無(wú)意識(shí)的、隨意的接觸。 學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)字認(rèn)識(shí)不深刻，處于漫不經(jīng)心的狀態(tài)。 基于以上認(rèn)識(shí)和分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.課前收集生活中的數(shù)字，體驗(yàn)收集生活中的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生選擇和收集信息的能力。
2.通過(guò)生活中收集數(shù)字，學(xué)生可以更好地掌握20以內(nèi)的數(shù)字，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.通過(guò)在課堂上交流自己收集的信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
4.通過(guò)收集資料，學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題。 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
在這堂課上，我以課本上的內(nèi)容為基準(zhǔn)。 根據(jù)課程改革的理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我安排學(xué)生在課前收集生活中的數(shù)字，并以貼紙、圖畫(huà)或文字解釋的形式表達(dá)出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行自我交流。 收集到的數(shù)字。 這樣，原本單調(diào)、信息較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)就是在我們身邊。很有用。 的。
4.教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)計(jì)劃
一、簡(jiǎn)介
1. 對(duì)話：你會(huì)背兒歌嗎？ 我還知道一首兒歌。 這首兒歌是一首非常有趣的數(shù)字兒歌。 你猜怎么了？
2. 猜猜。
3、表演：再往前走兩三里路，鹽村就有四五棟房子。
有六七個(gè)亭子，八十九十朵花。
4.找到并談?wù)撍?span style="display:none">p4N物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（1）與數(shù)學(xué)有關(guān)嗎？
（2）有一些我們非常熟悉的數(shù)字。 有哪些數(shù)字？
(3)報(bào)告：學(xué)生要求電腦顯示數(shù)字娃娃。
5.用數(shù)字介紹自己
（1）今天，作為主人，我們可以用數(shù)字好友向身后的客人介紹自己?jiǎn)幔?span style="display:none">p4N物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（二）學(xué)生介紹
6. 提出主題：孩子們用數(shù)字朋友很好地介紹了自己。 其實(shí)，我們的生活中有很多數(shù)字。 在本課中，我們將尋找生活中的數(shù)字。 （展示主題：生活中的數(shù)字）
2. 交易所介紹數(shù)量
（1）交換學(xué)生自己收集的號(hào)碼
1、上周，老師讓孩子們收集生活中的數(shù)字。 你收集了什么？
誰(shuí)愿意介紹一下你收集的生活數(shù)字？
2. 學(xué)生介紹
3、分組交流信息
（1）要求：先安排誰(shuí)先發(fā)言，誰(shuí)后發(fā)言。
發(fā)言的孩子要清楚地表達(dá)自己的意思，沒(méi)有輪到的孩子要認(rèn)真聽(tīng)。
(2) 群組交流
（3）再次分組交流：選擇本組中最好的一位介紹給其他組的孩子。
通過(guò)讓學(xué)生猜老師知道哪首數(shù)字兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性； 同時(shí)也拉近了師生之間的距離，學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色并參與學(xué)習(xí)。
通過(guò)讓學(xué)生交換課前收集的日常生活中的數(shù)字：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅； （2）通過(guò)與全班同學(xué)的交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)在生活中非常有用。 。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)計(jì)劃
4. 與全班同學(xué)交流信息。 交流完畢后，將作品張貼在黑板上。
(2)介紹老師收集到的信息
1. 評(píng)價(jià)：孩子們表現(xiàn)得非常好。 一些小動(dòng)物看到孩子們表現(xiàn)得這么好，也過(guò)來(lái)湊熱鬧。 （電腦制作）
2、看一看一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，數(shù)一數(shù)：有多少小動(dòng)物來(lái)了？ 他們是誰(shuí)？
3.你想先見(jiàn)誰(shuí)？ （根據(jù)學(xué)生喜好逐步提供）
用小動(dòng)物來(lái)補(bǔ)充一些生活中學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù)字：（1）這可以使原本單調(diào)、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣； （2）通過(guò)小動(dòng)物動(dòng)物帶來(lái)生活中的一些形式的數(shù)字，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)計(jì)劃
3.感受和經(jīng)歷的數(shù)量
1. 問(wèn)：我們的生活中有很多數(shù)字嗎？ 生活中難道沒(méi)有這樣的數(shù)字嗎？ 為什么？
2.學(xué)生談感受
4. 經(jīng)驗(yàn)數(shù)使用上的差異
1. 黑板上有多少?gòu)垐D片？ (15)
2.第15個(gè)是哪一個(gè)？
3. 這里使用15。 他們有相同的目的嗎？
4、教師介紹：其實(shí)，數(shù)字在生活中的作用是不同的。 可以看到身份證和信用卡上的號(hào)碼是不一樣的。 事實(shí)上，數(shù)字有不同的用途。 如果孩子有興趣，可以在課后學(xué)習(xí)。
5. 總結(jié)：您覺(jué)得本課有趣嗎？ 你快樂(lè)嗎？
通過(guò)評(píng)論：“生命中有很多數(shù)字嗎？生命不能沒(méi)有這些數(shù)字，為什么？” 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值——數(shù)字就在我們身邊，我們周圍有很多數(shù)字，數(shù)字在生活中非常重要，我們的生活離不開(kāi)這些數(shù)字。
5、教學(xué)片段錄制
片段：交換數(shù)量
老師：上周老師讓孩子們收集生活中的數(shù)字。 你收集了什么？ 誰(shuí)愿意介紹一下你收集的生活數(shù)字？
學(xué)生1：（拿著畫(huà)）我家住在萬(wàn)松花園4號(hào)樓402室。 歡迎大家來(lái)我家玩。
學(xué)生2：（拿著畫(huà)）我8歲了，所以蛋糕上有8根蠟燭。 我的蛋糕要80元。
（感興趣的同學(xué)介紹一下）
老師：你們都想介紹一下每個(gè)小朋友，但時(shí)間不夠。 你該怎么辦？ （學(xué)生指出要在群里介紹），然后告訴群里的小朋友。 說(shuō)話之前，你能聽(tīng)聽(tīng)老師的建議嗎？
要求：（1）介紹時(shí)討論介紹的順序。
（2）發(fā)言的孩子要清楚地表達(dá)自己的意思，沒(méi)有輪到發(fā)言的孩子要認(rèn)真聽(tīng)。
（分組交流、分部檢查）
師：下面我們四人一組看一看、比較一下，選出最好的一個(gè)讓其他組的小朋友和老師欣賞。 （小組再次交流）
師：你選擇了嗎？ 舉起你的畫(huà)，讓我們看看你的表現(xiàn)如何。 誰(shuí)想先介紹一下他們？
學(xué)生1：我畫(huà)的是神舟五號(hào)，發(fā)射的時(shí)候倒計(jì)時(shí)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射。
學(xué)生2：我畫(huà)的是一份營(yíng)養(yǎng)餐，重800克，重1斤。
學(xué)生3：我畫(huà)的是一個(gè)郵箱。 郵箱上有號(hào)碼，101、102、201、202等。
學(xué)生4：我畫(huà)的是電風(fēng)扇。 上面有1、2、3。 有的電風(fēng)扇1檔最大，有的電風(fēng)扇1檔最小。
學(xué)生5：我畫(huà)的是我爸爸的車。 車牌號(hào)是6281，我花了31萬(wàn)買(mǎi)的！
學(xué)生6：我畫(huà)的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。
學(xué)生7：我畫(huà)的是一個(gè)信封。 寄信時(shí)，我們必須寫(xiě)上郵政編碼。 我們?cè)谌鸢彩械泥]政編碼是。
學(xué)生8：報(bào)紙上也有很多數(shù)字，包括日期2003年11月12日，還有新聞熱線號(hào)碼。 我把它們剪下來(lái)并粘貼起來(lái)。
六、教學(xué)反思
從本課的實(shí)施情況來(lái)看，課堂實(shí)施與原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)比較吻合，效果也比較好，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、效果源于“跳出”——跳出課本盒子
剛開(kāi)始備課和試教時(shí)，我打算充分利用教材，根據(jù)教材內(nèi)容放映幻燈片，讓學(xué)生講。 然而上完課后，顯得很單調(diào)，信息量很少，沒(méi)有體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中的品味。 。 于是我打開(kāi)教材，跳出課本框架，在課前安排了一次“生活中找數(shù)字”實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入社會(huì)生活的森林，讓他們先找到一些“野味”吃。 。 這樣，在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中積累了更多的材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。 學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由采摘自己感興趣的“果實(shí)”。 他們采摘的“果子”色彩斑斕，然后回到課堂交流、分享“果子”的豐富，起到了“一個(gè)相當(dāng)于幾十個(gè)”的作用。
這種“逃避”策略體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)“系統(tǒng)論”的理論。 系統(tǒng)論認(rèn)為，只有當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)是開(kāi)放的、不斷吸收外界信息時(shí)，它才能使自身變得“有序”。 通過(guò)開(kāi)放教材、走出課堂，學(xué)生的信息量大大增加。 學(xué)生收集的信息是全方位的：有的收集父親的車牌號(hào)；有的收集父親的車牌號(hào)； 有些收集門(mén)牌號(hào)碼； 一些郵箱號(hào)碼； 一些郵政編碼等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教科書(shū)上提供的內(nèi)容。 這將使學(xué)生向更加“有序”的方向發(fā)展。
有了“大開(kāi)眼界”的體驗(yàn)，我也有了一些想法：給孩子一些自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)； 給孩子一些條件讓他們自己鍛煉； 給他們一些問(wèn)題，讓他們自己找到答案……相信學(xué)生，給他們更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
2、快樂(lè)來(lái)自溝通——滿足學(xué)生的愿望
學(xué)生在課前收集信息并以貼紙、圖畫(huà)或文字描述的形式表達(dá)后，將作品帶到課堂。 這時(shí)，他們非常渴望介紹自己的作品，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。 這種愿望是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。 因此，在課堂上，我回應(yīng)了學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，給了他們充足的時(shí)間介紹自己收集到的信息，并安排了“通訊號(hào)”環(huán)節(jié)。 從教學(xué)情況可以看出，全班介紹自己的作品（有的以小組形式介紹，有的向全班小朋友介紹）在介紹時(shí)不斷得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。 從他們滿意的眼神和笑容，可以看出他們?cè)谶@個(gè)班上是快樂(lè)的。 他們的學(xué)習(xí)需求來(lái)自內(nèi)心。 他們的渴望和成功的欲望都被極大地激發(fā)了。 滿足。 從某種意義上說(shuō)，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生的欲望不斷得到滿足、調(diào)整和提高的過(guò)程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《生活中的數(shù)字》教案第五章
教學(xué)目標(biāo)
1、以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)字，數(shù)字就在我們身邊。
2、讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)字來(lái)表達(dá)生活中事物的數(shù)量和順序，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3． 它培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
4． 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際溝通能力。
5、強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46、57和87頁(yè)的“生命中的數(shù)字”。
教具和學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡、學(xué)習(xí)工具箱里的數(shù)字、算術(shù)卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)口
孩子們，在我們已經(jīng)知道的數(shù)字中，哪個(gè)數(shù)字是最小的？ 哪個(gè)數(shù)字最大？ 你能按照從小到大的順序說(shuō)出它們的名字嗎？ （學(xué)生拍手說(shuō)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）然后讓學(xué)生按從大到小的順序說(shuō)。
師：孩子們說(shuō)得很好。 這些數(shù)字是我們的好朋友。 我們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)它們。 今天我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字。
黑板上寫(xiě)：我會(huì)說(shuō)
我會(huì)說(shuō)
1. 師：你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字？ （讓學(xué)生充分發(fā)言）
師：孩子們說(shuō)得很好，說(shuō)明你們平時(shí)觀察很仔細(xì)。 現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)字。
（多媒體課件展示了校內(nèi)外學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景）
師：看完視頻，你有什么感受？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）
教師總結(jié)：數(shù)字可以給我們的生活帶來(lái)便利，是我們?nèi)祟愑H密的伙伴。 在生活中，我們經(jīng)常使用數(shù)字來(lái)與他人交流。
讓學(xué)生翻到教科書(shū)“生命中的數(shù)字”的第 46 頁(yè)。
師：看看書(shū)里的孩子們對(duì)我們說(shuō)了什么。 （指導(dǎo)學(xué)生讀出書(shū)中帶有數(shù)字的單詞）
老師：第一個(gè)小女孩在做什么？ 她說(shuō)了什么？ （姐姐：我7歲了。）
第二個(gè)小男孩指著一張全家福。 他說(shuō)什么？ （學(xué)生：我家有5口人。）
第三個(gè)小男孩背著書(shū)包去上學(xué)。 他說(shuō)什么？ （學(xué)生：我是一年級(jí)四班。）
最后一個(gè)小女孩放學(xué)回家對(duì)我們說(shuō)：“我家住在302。”
問(wèn)：小朋友們，你們知道302指的是什么嗎？ （學(xué)生：門(mén)牌號(hào)）
師：這四個(gè)孩子說(shuō)的每句話都有一個(gè)數(shù)字。 你能用像這四個(gè)孩子這樣的數(shù)字說(shuō)一句話嗎？ （請(qǐng)多幾位同學(xué)發(fā)言）
我可以把它
1. 老師：小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？ （請(qǐng)學(xué)生告訴你如何打電話） 問(wèn)：要撥打什么號(hào)碼？ （學(xué)生：電話號(hào)碼）
你知道你家里的電話號(hào)碼嗎？ 請(qǐng)使用學(xué)習(xí)工具箱中的數(shù)字來(lái)制定您的家庭電話號(hào)碼。 （老師檢查）布置完畢，學(xué)生匯報(bào)。
師：數(shù)一數(shù)，你家里的電話號(hào)碼由多少位數(shù)字組成？ （學(xué)生：7 人。）
老師：我們蕪湖市的家庭電話號(hào)碼都是七位數(shù)字，所以你打電話的時(shí)候，這七位數(shù)字不能漏掉任何一個(gè)。 您想知道其他孩子的家庭電話號(hào)碼嗎？ （思考）
好的，老師會(huì)給你一些時(shí)間。 您可以隨意坐下來(lái)寫(xiě)下好朋友的電話號(hào)碼。 記得帶紙和筆。 開(kāi)始吧！
老師播放歡快的音樂(lè)。
2、師：剛才同學(xué)們都記得很仔細(xì)。 你想知道老師家里的電話號(hào)碼嗎？ （老師寫(xiě)出電話號(hào)碼，要求學(xué)生快速寫(xiě)下來(lái)）
老師：如果你遇到什么困難，就給老師打電話。
課間休息時(shí)，念一些童謠。
我猜
（播放多媒體課件）
1. 老師：小朋友們，請(qǐng)看，小動(dòng)物們出去旅行了，每個(gè)小動(dòng)物都坐在不同的車廂里。 小白兔是第一個(gè)上火車的，所以它坐在了第一節(jié)車廂。 鹿在第三節(jié)車廂里。 你能猜出其他小動(dòng)物在哪節(jié)車廂嗎？ 比較一下誰(shuí)猜得最正確。
黑板上寫(xiě)：我能猜到
小組里的孩子先一起討論，然后匯報(bào)。
2、課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)孩子放學(xué)回家。 根據(jù)三個(gè)學(xué)生的對(duì)話，猜猜小紅和小剛住在哪一層？
3． 師：你平時(shí)看天氣預(yù)報(bào)嗎？ 根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您能猜出今天的氣溫是多少嗎？ （分組猜，最后老師會(huì)出示溫度計(jì)，引導(dǎo)大家讀溫度。猜得最接近的組會(huì)得到表?yè)P(yáng)）
4． 同桌的同學(xué)互相玩起了猜學(xué)習(xí)工具的游戲。
我可以數(shù)數(shù)
1、師生共同完成：教師出示一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的口算卡，同桌學(xué)生互相核對(duì)。 分組做游戲，組長(zhǎng)給出答案，其余學(xué)生尋找公式。
2. 老師：我的同學(xué)們數(shù)學(xué)做得又快又好。 小明的媽媽想請(qǐng)你幫她算一算：
A。 媽媽早上買(mǎi)了4個(gè)雞蛋，下午買(mǎi)了3個(gè)雞蛋。 她總共買(mǎi)了多少個(gè)雞蛋？
b. 媽媽買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，小明吃了2個(gè)，還剩多少個(gè)？
老師：只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就可以成為父母生活中的小幫手。
全課總結(jié)
老師：今天的課，我們通過(guò)談?wù)摂?shù)字、擺數(shù)字、猜數(shù)字、做計(jì)算，了解了更多關(guān)于生活中的數(shù)字。 這些數(shù)字不僅給我們的生活帶來(lái)了便利，還可以組合成許多美麗的圖案。
顯示由數(shù)字組成的圖案。
問(wèn)題：這些圖案是什么？ 你能看出它是由哪些數(shù)字組成的嗎？
當(dāng)你回去時(shí)，嘗試一下，看看你能想出什么模式。
專家分析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)定位有新突破。
本班以《生活中的數(shù)字》作為實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)，老師創(chuàng)造性地重新整理了教材。 本課的目標(biāo)是“緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)字無(wú)處不在，數(shù)字就在我們身邊”，“用所學(xué)的數(shù)字來(lái)表達(dá)事物的數(shù)量和順序”。生活，體驗(yàn)數(shù)字的使用。” 《數(shù)學(xué)的樂(lè)趣》，教學(xué)目標(biāo)與過(guò)去相比發(fā)生了質(zhì)的變化，老師做出了大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞“數(shù)字與生活”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
在這堂課中，老師通過(guò)視頻演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓展到了他們熟悉的生活空間。 然后，通過(guò)說(shuō)、擺姿勢(shì)、猜、算等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見(jiàn)、摸得著。 學(xué)生自始至終積極主動(dòng)地參與觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、思考等各種實(shí)踐活動(dòng)。 可以說(shuō)，教師在圍繞“數(shù)字與生活”中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也在積極探索和嘗試構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系。
3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流落實(shí)到實(shí)踐中
例如：老師要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具箱里的號(hào)碼卡來(lái)排列自己家里的電話號(hào)碼。 學(xué)生活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)習(xí)工具箱里的數(shù)字只有1到9，如果有重復(fù)的數(shù)字就不夠了。 同學(xué)們自然會(huì)想到同桌、分組合作，不自覺(jué)地與他人合作解決問(wèn)題，分享成功的喜悅。 因此，當(dāng)老師讓學(xué)生們坐下來(lái)尋找好朋友的電話號(hào)碼時(shí)，學(xué)生們就迫不及待地想要坐下來(lái)交流。 還有小組猜學(xué)習(xí)工具數(shù)量等活動(dòng)，教學(xué)時(shí)間也比較充足，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程中一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、交流能力。以及與他人的溝通。 能力。
4、采取多種形式組織教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
這節(jié)課，課堂的氣氛和節(jié)奏都是通過(guò)“命令”和“兒歌”的形式來(lái)調(diào)節(jié)和控制的。 老師設(shè)計(jì)的配套課件用起來(lái)恰到好處。 課件沒(méi)有從頭到尾列出教學(xué)環(huán)節(jié)，而是有選擇地添加適當(dāng)?shù)穆曇簟D像、動(dòng)畫(huà)等，使數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣。 其中，視頻展示了學(xué)生日常生活中的數(shù)字，堪稱點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走出課堂，接觸社會(huì)，增加了信息量。 學(xué)生們看到并意識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅存在于生活中，而且數(shù)學(xué)也是生活中不可缺少的工具，它可以給我們的生活帶來(lái)便利。 這樣，不僅有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。 這就是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義。
教練：安徽省蕪湖市石獅山小學(xué)顏輝
指導(dǎo)老師：安徽省蕪湖市新吳區(qū)教育委員會(huì)教研室孫景蘭、李艷
點(diǎn)評(píng)：車文勝，安徽省蕪湖教育學(xué)院十進(jìn)制教學(xué)研究員
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