剛剛進入高一的同學們，開始了新一輪的學習和生活。 當我們面對這些學生時，我們應該如何教給他們高中物理知識，讓他們能夠從容地面對新的挑戰(zhàn)？
高中物理很難學，難點就在于初高中過渡時出現(xiàn)的“臺階”。 這個層次存在于物理教材的內(nèi)容、教學方法以及學生的學習能力、思維方法、心理特征等方面。 初中物理所研究的物理現(xiàn)象和物理過程大多是“看得見、摸得著”的，而且往往與日常生活現(xiàn)象密切相關。 學生在學習過程中的思維活動多是基于生動自然現(xiàn)象和直觀實驗的具體形象思維，較少需要邏輯思維、科學概念和原理的應用等抽象思維方法。 初中物理練習要求學生解釋許多物理現(xiàn)象，計算題一般可以直接用公式得出結(jié)果。 高中物理學習內(nèi)容較初中在深度和廣度上都有很大增加。 學習的物理現(xiàn)象比較復雜，與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系不像初中那么密切。 分析物理問題時，不僅要從實驗開始，有時還要從建立物理模型開始，從多個方面、多個層面探索問題。 在物理學習過程中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維。 學生需要掌握歸納推理、類比推理和演繹推理方法，特別是要有科學想象的能力。
剛從初中畢業(yè)到高中的學生一般無法一下子適應，高一學物理也比較困難。 如何銜接好初中物理教學，降低高中、初中物理學習水平； 如何使學生盡快適應高中物理教學的特點，克服學習物理的困難，成為我們高中物理教師的首要任務。
1、注重新舊知識的同化和適應
同化是將新學到的物理概念和物理規(guī)律融入到原有認知結(jié)構的模式中初中到高中物理公式，使認知結(jié)構得到豐富和擴展。 適應是認知結(jié)構的更新或重建。 新學到的物理概念和規(guī)律已經(jīng)不能被原來的認知結(jié)構模型所容納，需要改變原來的模型或者建立新的模型。
在教學過程中，教師幫助學生用舊知識同化新知識，使學生掌握新知識并成功遷移知識。 高中教師要了解學生在初中掌握了哪些知識，認真分析學生已有的知識。 從文本表達、研究方法、思維特點等方面比較高中教材中的研究問題和初中教材中的研究問題，明確新舊知識之間的聯(lián)系和差異。 選擇合適的教學方法，使學生能夠成功地運用舊知識吸收新知識，就會降低高等物理學習的水平。
許多例子表明，學生可以更有意識地吸收新知識，但往往不能有意識地采用適應性認知方法。 在學習需要更新或重建認知結(jié)構的物理新知識時，應根據(jù)新知識及時更新認知結(jié)構。 例如：初中物理中，描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、距離、時間； 在高中物理中，描述物體運動狀態(tài)的物理量包括速度、位移、時間、加速度等，其中，速度、位移、加速度不僅有大小，還有方向。 ，是一個向量。 教師應及時引導學生適應新知識，區(qū)分速度與速率、位移與距離的區(qū)別，引導學生掌握建立坐標系、選擇正方向、進而建立運動學方程的研究方法。 用新知識、新方法來調(diào)整和替代原有的認知結(jié)構。 避免人為的“彎路”初中到高中物理公式，提高學習物理的水平。
2、加強直觀教學
高中物理在研究復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，往往只考慮主要因素而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，抽象物理概念。 初中生進入高中后，往往會覺得模型很抽象，難以想象。 針對這種情況，我們應盡量采用直觀、形象的教學方法，多做實驗，多舉例，讓學生通過具體的物理現(xiàn)象建立物理概念，掌握物理概念，并盡量使他們嘗到“成功的喜悅”
三、加強解決問題方法和技巧的指導
針對具體的物理問題，有時需要掌握一些特殊的解題方法和技巧。 例如：在解決力學中的連體問題時，經(jīng)常使用“孤立法”； 對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力且系統(tǒng)中各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，“整體法”較為方便。 初中到高中剛畢業(yè)的學生，??常常在課堂上聽懂了東西，課本讀得很清楚，但在解決問題時卻犯了錯誤。 這主要是因為學生對物理知識理解不深刻，綜合運用知識解決問題的能力較弱。 針對這種情況，教師應加強對解題方法和技巧的指導。
高中物理題型較多，方法靈活，運用了大量初等數(shù)學知識。 強化概念的同時，教師要精心準備每一堂練習課。 為了提高習題課的效率，他們可以在習題課前布置題目，讓學生先做，讓他們爭先恐后地想辦法解決問題。 每次我想到一個辦法，我都會展示給大家。 如果實在想不出來，我就互相討論。 在一些較難的話題上，學生們常常紅著臉爭辯，不肯讓步。說到練習課，學生們尤其專心。 應該考慮到，有些話題在課前并沒有解決，但由于他們在課前已經(jīng)多次思考過該話題，所以在課堂上很容易理解和理解。 還要引導學生總結(jié)、消化課堂上的知識和方法。
另外，學生的作業(yè)一定要認真、仔細地批改。 批改作業(yè)時，首先看學生能不能做； 其次看學生做事是否認真，書寫是否規(guī)范，繪圖是否準確。 共性問題要集體糾正，個別問題要個別糾正，不合格的工作要重做。 通過嚴格規(guī)范的作業(yè)批改，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和嚴謹?shù)乃季S過程； 通過精心準備的習題討論和講解以及各種解題方法的運用，讓學生從簡單的模仿走向自由靈活的運用。 在從簡單應用到自主創(chuàng)造的發(fā)展過程中，你會逐漸掌握一定的解題方法和技巧，提高解題能力。
參考：
