以下是探究電壓與電流、電阻的關(guān)系教學(xué)反省，僅供參考!
反省一：探究電壓與電流、電阻的關(guān)系教學(xué)反省
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到了一種研究數(shù)學(xué)的方式----控制變量法，深刻地理會(huì)了技巧的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛練了中學(xué)生的根據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和剖析問題的能力，為中學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為中學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。
從中學(xué)生反饋的信息來剖析：喜愛這樣課堂的人更多，緣由是：班主任講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多;課堂比較輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有朋友反映部份朋友沒有積極性，玩了兩節(jié)課，哪些也沒學(xué)到;同組的同事太霸道沒有他人動(dòng)手的機(jī)會(huì);這種征兆表明在探究課中怎樣調(diào)動(dòng)全組朋友的積極性?組內(nèi)成員間怎樣協(xié)調(diào)?班主任怎樣有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向?如何在探究的過程中強(qiáng)化朋友間的協(xié)作讓每一個(gè)中學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是班主任必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下班主任的.駕馭課堂能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
反省二：探究電壓與電流、電阻的關(guān)系教學(xué)反省
歐姆定理是小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)部份最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),能夠把握好該定理是學(xué)好熱學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之一。在學(xué)習(xí)定理的同時(shí),我們還應(yīng)注意到這樣一個(gè)問題,現(xiàn)行教材中為了引入歐姆定理都要先做一個(gè)研究性實(shí)驗(yàn),通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)向高中中學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)學(xué)中最常用的研究問題的方式,即研究多個(gè)數(shù)學(xué)量之間的關(guān)系時(shí),可以保持一些數(shù)學(xué)量不變,每一組實(shí)驗(yàn)中只看兩個(gè)變化量間的關(guān)系,最后再將所有推論綜合上去。我這幾年對(duì)歐姆定理教學(xué)中為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué),細(xì)細(xì)閱讀現(xiàn)用教材,發(fā)覺了一個(gè)問題:在引入歐姆定理的實(shí)驗(yàn)中,滑動(dòng)變阻器的作用妨礙了中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
現(xiàn)行教材中通常為引入歐姆定律所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路如書圖7-1所示。實(shí)驗(yàn)操作可分兩部份:第一部份是保持內(nèi)阻R不變,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,改變加在內(nèi)阻R兩端的電流,研究通過內(nèi)阻R的電壓I與R兩端電流U間的關(guān)系;第二部份是變換連入電路的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,使加在內(nèi)阻R兩端電流U不變,研究通過R的電壓I與內(nèi)阻R間的關(guān)系。完成第一部份實(shí)驗(yàn)時(shí),倘若中學(xué)生問:“前面講過聯(lián)通變阻器的滑片,改變滑動(dòng)變阻器連入電路的內(nèi)阻,可以改變電路中的電壓,但為何可以改變了加在內(nèi)阻兩端電流呢?”或者在做第二部份實(shí)驗(yàn)時(shí),中學(xué)生問:“剛剛是調(diào)節(jié)變阻器,使內(nèi)阻R兩端電流改變,如今為何同樣是調(diào)節(jié)變阻器,卻又是使加在R兩端的電流不變呢?”可能是認(rèn)為解釋這兩個(gè)問題并不難解釋,只要用歐姆定理和串聯(lián)內(nèi)阻的知識(shí)來解釋就可以了。但這就導(dǎo)致了這樣一種局面:必須用歐姆定理來解釋引入歐姆定理的實(shí)驗(yàn),這在邏輯上是混亂、相悖、講不通的。因?yàn)橐陨系膯栴},許多同學(xué)會(huì)對(duì)引入定理的實(shí)驗(yàn)百思不得其解,這必然影響她們對(duì)歐姆定理的理解和把握。這么該如何做就能使朋友更輕松地完成實(shí)驗(yàn),更容易地理解歐姆定理呢?筆者覺得這兒主要的問題出在滑動(dòng)變阻器上,于是便思索現(xiàn)用教材中為何要在實(shí)驗(yàn)中加上變阻器?筆者覺得,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中加變阻器的作用是使實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)單,由于有變阻器可以不改電路,只需調(diào)滑片就可以達(dá)到改變和不改變R兩端的電流。但事實(shí)上這一設(shè)計(jì)不但不能簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn),反倒給中學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)和電壓、電壓和內(nèi)阻的關(guān)系設(shè)置了一個(gè)不小的制約。經(jīng)過一番思考后,筆者在歐姆定理的教學(xué)中進(jìn)行了以下的改進(jìn),療效不錯(cuò),現(xiàn)表述如下。
實(shí)驗(yàn)上將滑動(dòng)變阻器去除,電路簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單電路。第一部份實(shí)驗(yàn)中,直接通過改變電瓶數(shù)量或調(diào)節(jié)中學(xué)生電源輸出電流來改變加在R兩端電流。第二部份中,只需保持電瓶數(shù)量或中學(xué)生電源輸出電流不變即可,其實(shí),相比之下用中學(xué)生電源的療效要優(yōu)于干電瓶。在講完歐姆定理和串聯(lián)內(nèi)阻以后,再提出保持電源電流不變的前提下,要改變加在R兩端的電流該怎么改建里面的簡(jiǎn)單電路?在保持電源電流不變的前提下,內(nèi)阻R的電阻變化,怎么改建電路,可以保證加在不同阻值兩端電流不變?通過剖析以上的兩個(gè)問題,引導(dǎo)中學(xué)生最后設(shè)計(jì)出原先的實(shí)驗(yàn)電路,這樣可以進(jìn)一步加深中學(xué)生對(duì)歐姆定理的認(rèn)識(shí),也為今后設(shè)計(jì)伏安法測(cè)內(nèi)阻和測(cè)定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)電路打下基礎(chǔ)。.
個(gè)人覺得不加入變阻器確實(shí)有利于中學(xué)生的理解電流與電壓電阻的關(guān)系，假若不加入變阻器，在不改變電源的情況下，內(nèi)阻變了，因?yàn)殡娖坑须娮瑁偃缬须娏鞅頊y(cè)的話可能會(huì)發(fā)覺電流略有改變，而加入變阻器則可以去除這一點(diǎn)!
反省三：探究電壓與電流、電阻的關(guān)系教學(xué)反省
探究教學(xué)，是理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大困局：《控制變量法》這一研究化學(xué)問題的科學(xué)方式貫串整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，好多實(shí)驗(yàn)都彰顯探究思想和理念，是一個(gè)值得研究的問題。把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部份來進(jìn)行，第一部份先探究《電流與電流的關(guān)系》;第二部份再探究《電流與阻值的關(guān)系》;第三部份，最后總結(jié)出電壓與電流、電阻兩者之間的關(guān)系---歐姆定理。歐姆定理闡明了電路中電流遵守的基本“交通規(guī)則”，是熱學(xué)中的最重要的規(guī)律之一，也是中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)和剖析電路的基礎(chǔ)。因而，歐姆定理的探究實(shí)驗(yàn)就成為理解I、U、R兩者之間關(guān)系的基石。并且在實(shí)驗(yàn)中以下幾個(gè)問題容易被忽略。
問題一：用控制變量法研究I、U、R兩者之間的關(guān)系時(shí)，為何只探究電壓I與電流U之間關(guān)系以及電壓I與內(nèi)阻R之間的關(guān)系?
根據(jù)控制變量法來研究，應(yīng)該是保持其中任何一個(gè)數(shù)學(xué)量不變，研究其他兩個(gè)量之間的關(guān)系，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為何不研究“保持電壓I不變，探究電流U與內(nèi)阻R之間的關(guān)系”?這個(gè)問題中學(xué)生倍感疑惑不解。雖然，內(nèi)阻是導(dǎo)體的本身性質(zhì)，它并不隨著電流、電流的變化而變化，當(dāng)電流變了，內(nèi)阻不改變，只能電壓變化了，保持電壓變化不可能。
問題二：實(shí)驗(yàn)中為什么要用滑動(dòng)變阻器?
若果不用滑動(dòng)變阻器，盡管才能檢測(cè)出R兩端的電流和其中的電壓，但該電路只能檢測(cè)出一組電流和電壓的值，而從一組電壓和電流的數(shù)據(jù)是難以找出兩者之間的關(guān)系的，應(yīng)當(dāng)再測(cè)幾組電流和電壓，因而就須要改變R兩端的電流，可以不斷改變阻值，也可以采用改變電瓶節(jié)數(shù)的方式，還可以用滑動(dòng)變阻器，比較出來，其實(shí)是用滑動(dòng)變阻器更便捷快捷。同時(shí)，滑動(dòng)變阻器還可以起到保護(hù)電路的作用。
問題三：在探究電壓I與內(nèi)阻R之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)怎樣操作?
怎樣保持電流U不變?即改變定值內(nèi)阻的電阻的同時(shí)，該內(nèi)阻兩端的電流就發(fā)生了變化，因而，要及時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器以保持電流不變，觀察并記錄電壓表的示數(shù)隨內(nèi)阻的變化關(guān)系。
問題四：在本實(shí)驗(yàn)之前要注意什么問題?
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，除了要根據(jù)正確的操作規(guī)程辦事，還要有檢測(cè)電路的良好習(xí)慣電流與電壓電阻的關(guān)系，而中學(xué)生常常急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽略實(shí)驗(yàn)規(guī)則。本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)之前，開關(guān)斷掉，滑動(dòng)變阻器的滑片要置于內(nèi)阻最大位置。其次，為檢測(cè)偏差降低，要選擇適當(dāng)?shù)乃碜柚怠?span style="display:none">TX9物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))