張賢強
地區：廣東省-凱里市-正安縣
校區：余慶縣第四小學
共1課時
第2節電壓和電路中學數學人教2011課標版
1教學目標
（一）知識與技能
1．通過實驗感受電路的組成，及從能量的角度認識各部份組成的作用。
2．曉得常用的電路器件符號，能畫簡單的電路圖。
3．就能辨識通路、斷路和漏電，曉得漏電的害處。
（二）過程與技巧
通過學習畫電路圖，了解用簡單的符號取代實物的方式。
（三）情感、態度與價值觀
通過電路的辨識與聯接，樹立中學生安全操作的意識。
2學情剖析
中學生對電的知識只有感性認識，她們只是從生活中了解到一些最基本的認識，從上一節也剛學習了兩種電荷。電壓和電路是熱學的基本知識點，也是重點和難點電流和電路ppt優秀課件，是后續知識的打算內容，所以能夠學好這一節是學好熱學的關鍵。
3重點難點
1．電路的基本組成。
2．畫電路圖。
3．分辨電路的三個狀態。
4.辨識電源漏電。
4教學過程4.1第一學時評論(0)新設計
教學活動活動1【活動】引入新課
模擬家庭電路。
活動2【活動】引入新課
你曉得它們是如何聯接的嗎？你曉得各個部份的作用嗎？隨著我們熱學知識的不斷豐富，相信你一定可以曉得！
活動3【活動】引入新課
像陰郁的天氣，每位人就會很自然地打開墻壁的開關，這時電燈才會亮；還有法語老師上課時，只有把錄音機的插座插到墻壁的插頭時，你們都會看到流利的德語誦讀，電就在我們身邊，對于電，朋友們想曉得些哪些呢？
中學生討論：會提出一些問題
1：電挺神秘的，電是從哪里來的呢？
2：為何一扳開關，電燈都會亮呢？
3：哪些是電路？電路又是由哪幾部份組成的？
4：哪些是電壓，它又是怎樣流動的？
班主任及時肯定和引導：朋友們提的問題挺好，實際上好多的科學家、發明家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出確切的推論的。
這節課，讓我們來繼續學習熱學的有關知識吧！
活動4【講授】電流的形成和方向
1.電壓的形成和方向
班主任先出示小燈泡，小吊扇，小警鈴，開關，導線，干電瓶等器材，引導中學生思索，怎么讓小燈泡發光，小吊扇轉動，小警鈴發聲。
老師閉合電路開關后，燈泡就發光了，請朋友們思索為何小燈泡能發光。
生1：由于有電瓶（電源），它可以給燈泡提供電。
生2：應當是有“電流”流過了燈泡。
班主任鼓勵中學生的回答，用多媒體播放視頻教案“電流的產生”：如圖所示，導線、燈泡的鎢絲都是金屬，金屬里有大量的自由電子，它們可以自由聯通，平常它們運動的方向是零亂無章的，接上電瓶后，它們就遭到了推進力，出現了定向聯通，于是產生了電壓。（通過教案使中學生形象認識電壓的產生，迸發興趣，并為電壓方向的引出做打算）
師：電壓既然是電荷定向聯通產生的，這么電壓也是有方向的，它如同自來水的流動有方向、
客機的航行有航向，車輛的行駛有方向一樣，電壓的方向是如何規定的呢？
班主任總結：實際上產生電壓的電荷有兩種：正電荷和負電荷，電路中有電壓時，發生定向聯通的電荷可能是正電荷、也可能是負電荷、也可能是正負電荷同時向相反方向定向聯通。負電荷定向聯通的方向與電壓的方向相反。
板書：（1）.電荷的定向聯通產生電壓，化學學中規定正電荷定向聯通的方向為電壓的方向。
（2）.當電路閉合時，在電源外部電壓的方向是從電源負極?用家電?正極
2.借助發光晶閘管判定電壓的方向
班主任可以展示實物，講解其結構，也可以參照教材P37頁《想想做做》——利用發光晶閘管判定電壓方向，講解其特點，并結合圖片詳盡講解發光晶閘管的雙向導電性。
板書：發光晶閘管具有雙向導電性，當電壓由負極經過LED流向正極時，LED發光，表明它處于導通狀態，反之電壓不能從正極流向負極，LED不會發光。
活動5【講授】電路的組成及作用
1.電路的組成
班主任展示之前中學生所聯接的小燈泡電路，引導中學生思索這個簡單的電路由哪幾部份組成？
生：由電瓶、導線、開關、小燈泡四個部份組成。
電源：化學上，我們把電瓶這類提供電能的裝置叫電源，生活中的電源種類好多，如各類于電瓶、蓄電瓶、發電機、學生電源等。從能量轉化的角度，電源是將其它方式的能轉化為電能的裝置。
班主任演示并提問：由一省電池和小電動機開關組成的電路中，為何電動機越轉越慢？
生：由于電瓶沒電了，干脆丟棄算了。
師：對，電瓶沒電了，電動機其實就轉得慢了，不過廢舊電瓶對環境是有污染的不能隨意亂堆。
班主任用多媒體投影電瓶的表面說明：不能扔到火里或兩端短接，否則會導致爆燃?。ㄅ囵B環保意識，強化安全教育）
用家電：消耗電能的裝置叫用家電。從能量轉化的角度，用家電是將電能轉化為其它方式的能的裝置。生活中的用家電更多了，如電視機、空調機、冰箱、電腦、洗衣機、微波爐、電燈等。
導線：輸送電能；
開關：控制電路的通斷。
生活中的開關。如按鍵開關、搖頭開關、鍘刀開關、聲控開關、光控開關、溫控開關、感應開關等等。
在生活中多觀察，你就會發覺好多……
板書：電路由電源、開關、導線、用家電四部份組成。電源——提供電能的裝置。用家電——消耗電能的裝置。導新——輸送電能的裝置。開關——控制電路通斷的裝置。
2.產生電壓的條件
通過實驗讓中學生思索：怎樣使電路中獲得持續的電壓的？
生1;要有電源。由于沒有電瓶小燈泡不亮，我加上電瓶后小燈泡就亮了。
生2：開關要閉合。由于我將開關、電源、導線、小燈泡聯接上去時，因為開關沒有閉合，小燈泡不亮，當我把開關閉合后，小燈泡就亮了。
班主任鼓勵中學生的回答，并總結板書“電流產生的條件”
板書：電路中有電壓產生的條件：（1）有電源；（2）電路要閉合
活動6【講授】電路圖
1：電路圖：我們在研究電路時，一般用符號表示電路中的各個器件和它們之間的聯接關系。（班主任用多媒體展示并講解）
板書：電路圖：用電路器件符號表示電路聯接情況的圖。
2：畫電路圖時應注意幾個問題：
（1）電路器件符號要用統一規定的符號，不能自造符號。
（2）所畫器件的順序要注意和實物圖對應。
（3）器件符號在電路圖短發布要均勻，電路圖要清晰美觀
（4）電路圖最好呈長圓形，有棱有角，導線要橫平豎直，器件符號不能畫在轉角處。
活動7【講授】通路、斷路、短路
班主任用多媒體展示實物電路圖，并引導中學生談談這些聯接錯誤，這些聯接正確，這些可以使小燈泡正常發光。在鼓勵中學生的回答以后，歸納總結之前的電路圖展示的是電路的三種狀態：通路、斷路、短路。
板書：（1）通路：處處連通的電路，有電壓，用家電可以工作。（閉合電路）
（2）斷路：某處斷掉的電路，無電壓，用家電不能工作。（正常斷路為開關斷掉）
（3）漏電：導線把電源的兩極直接聯接上去，害處大，電源被毀，用家電不工作
活動8【練習】當堂練習
多媒體展示練習題
活動9【作業】課后作業
教材P40頁1——5題
第2節電壓和電路
課時設計課堂實錄
第2節電壓和電路
1第一學時新設計
教學活動活動1【活動】引入新課
模擬家庭電路。
活動2【活動】引入新課
你曉得它們是如何聯接的嗎？你曉得各個部份的作用嗎？隨著我們熱學知識的不斷豐富，相信你一定可以曉得！
活動3【活動】引入新課
像陰郁的天氣，每位人就會很自然地打開墻壁的開關，這時電燈才會亮；還有法語老師上課時，只有把錄音機的插座插到墻壁的插頭時，你們都會看到流利的德語誦讀，電就在我們身邊，對于電，朋友們想曉得些哪些呢？
中學生討論：會提出一些問題
1：電挺神秘的，電是從哪里來的呢？
2：為何一扳開關，電燈都會亮呢？
3：哪些是電路？電路又是由哪幾部份組成的？
4：哪些是電壓，它又是怎樣流動的？
班主任及時肯定和引導：朋友們提的問題挺好，實際上好多的科學家、發明家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出確切的推論的。
這節課，讓我們來繼續學習熱學的有關知識吧！
活動4【講授】電流的形成和方向
1.電壓的形成和方向
班主任先出示小燈泡電流和電路ppt優秀課件，小吊扇，小警鈴，開關，導線，干電瓶等器材，引導中學生思索，怎么讓小燈泡發光，小吊扇轉動，小警鈴發聲。
老師閉合電路開關后，燈泡就發光了，請朋友們思索為何小燈泡能發光。
生1：由于有電瓶（電源），它可以給燈泡提供電。
生2：應當是有“電流”流過了燈泡。
班主任鼓勵中學生的回答，用多媒體播放視頻教案“電流的產生”：如圖所示，導線、燈泡的鎢絲都是金屬，金屬里有大量的自由電子，它們可以自由聯通，平常它們運動的方向是零亂無章的，接上電瓶后，它們就遭到了推進力，出現了定向聯通，于是產生了電壓。（通過教案使中學生形象認識電壓的產生，迸發興趣，并為電壓方向的引出做打算）
師：電壓既然是電荷定向聯通產生的，這么電壓也是有方向的，它如同自來水的流動有方向、
客機的航行有航向，車輛的行駛有方向一樣，電壓的方向是如何規定的呢？
班主任總結：實際上產生電壓的電荷有兩種：正電荷和負電荷，電路中有電壓時，發生定向聯通的電荷可能是正電荷、也可能是負電荷、也可能是正負電荷同時向相反方向定向聯通。負電荷定向聯通的方向與電壓的方向相反。
板書：（1）.電荷的定向聯通產生電壓，化學學中規定正電荷定向聯通的方向為電壓的方向。
（2）.當電路閉合時，在電源外部電壓的方向是從電源負極?用家電?正極
2.借助發光晶閘管判定電壓的方向
班主任可以展示實物，講解其結構，也可以參照教材P37頁《想想做做》——利用發光晶閘管判定電壓方向，講解其特點，并結合圖片詳盡講解發光晶閘管的雙向導電性。
板書：發光晶閘管具有雙向導電性，當電壓由負極經過LED流向正極時，LED發光，表明它處于導通狀態，反之電壓不能從正極流向負極，LED不會發光。
活動5【講授】電路的組成及作用
1.電路的組成
班主任展示之前中學生所聯接的小燈泡電路，引導中學生思索這個簡單的電路由哪幾部份組成？
生：由電瓶、導線、開關、小燈泡四個部份組成。
電源：化學上，我們把電瓶這類提供電能的裝置叫電源，生活中的電源種類好多，如各類于電瓶、蓄電瓶、發電機、學生電源等。從能量轉化的角度，電源是將其它方式的能轉化為電能的裝置。
班主任演示并提問：由一省電池和小電動機開關組成的電路中，為何電動機越轉越慢？
生：由于電瓶沒電了，干脆丟棄算了。
師：對，電瓶沒電了，電動機其實就轉得慢了，不過廢舊電瓶對環境是有污染的不能隨意亂堆。
班主任用多媒體投影電瓶的表面說明：不能扔到火里或兩端短接，否則會導致爆燃?。ㄅ囵B環保意識，強化安全教育）
用家電：消耗電能的裝置叫用家電。從能量轉化的角度，用家電是將電能轉化為其它方式的能的裝置。生活中的用家電更多了，如電視機、空調機、冰箱、電腦、洗衣機、微波爐、電燈等。
導線：輸送電能；
開關：控制電路的通斷。
生活中的開關。如按鍵開關、搖頭開關、鍘刀開關、聲控開關、光控開關、溫控開關、感應開關等等。
在生活中多觀察，你就會發覺好多……
板書：電路由電源、開關、導線、用家電四部份組成。電源——提供電能的裝置。用家電——消耗電能的裝置。導新——輸送電能的裝置。開關——控制電路通斷的裝置。
2.產生電壓的條件
通過實驗讓中學生思索：怎樣使電路中獲得持續的電壓的？
生1;要有電源。由于沒有電瓶小燈泡不亮，我加上電瓶后小燈泡就亮了。
生2：開關要閉合。由于我將開關、電源、導線、小燈泡聯接上去時，因為開關沒有閉合，小燈泡不亮，當我把開關閉合后，小燈泡就亮了。
班主任鼓勵中學生的回答，并總結板書“電流產生的條件”
板書：電路中有電壓產生的條件：（1）有電源；（2）電路要閉合
活動6【講授】電路圖
1：電路圖：我們在研究電路時，一般用符號表示電路中的各個器件和它們之間的聯接關系。（班主任用多媒體展示并講解）
板書：電路圖：用電路器件符號表示電路聯接情況的圖。
2：畫電路圖時應注意幾個問題：
（1）電路器件符號要用統一規定的符號，不能自造符號。
（2）所畫器件的順序要注意和實物圖對應。
（3）器件符號在電路圖短發布要均勻，電路圖要清晰美觀
（4）電路圖最好呈長圓形，有棱有角，導線要橫平豎直，器件符號不能畫在轉角處。
活動7【講授】通路、斷路、短路
班主任用多媒體展示實物電路圖，并引導中學生談談這些聯接錯誤，這些聯接正確，這些可以使小燈泡正常發光。在鼓勵中學生的回答以后，歸納總結之前的電路圖展示的是電路的三種狀態：通路、斷路、短路。
板書：（1）通路：處處連通的電路，有電壓，用家電可以工作。（閉合電路）
（2）斷路：某處斷掉的電路，無電壓，用家電不能工作。（正常斷路為開關斷掉）
（3）漏電：導線把電源的兩極直接聯接上去，害處大，電源被毀，用家電不工作
活動8【練習】當堂練習
多媒體展示練習題
活動9【作業】課后作業
教材P40頁1——5題
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Tags：2節,電壓,電路,ppt,教學設計