充分發揮教育裝備新功能、新價值
曹志祥 劉強
近日，教育部正式發布了《小學數學教學裝備配置標準（JY/T 0617-2019）》等6項配置標準。 這些標準順應了新時代教育面臨的新挑戰、新任務、新要求，充分發揮教育裝備的新功能、新價值，是體現教育現代化要求的新標準。
新《標準》突出服務教育教學改革發展的理念，改變了原《初中理科教學儀器設備標準（JY/T 0386-2006）》列出儀器設備目錄的組織形式列表。 垂直欄目根據學科教學設備進行組織。 功能分為“實驗室基礎設備”和“主題學習設備”兩大類。 以課程標準中規定的、符合科學教育發展趨勢的實驗設備功能和學習主題為線索組織分類，以“學”為中心，以學科教學設備為基礎進行結構化配置。學生發展需求使管理者、學校和教師更容易根據課程標準內容、創新教學方法以及培養學生創新思維能力和核心素養需求的需要來選擇、使用和管理學科教學設備。
新《標準》更好地適應新時代學科教育教學的實際需要。 一是增強預見性和平衡性，著力解決“配什么”和“怎么配”問題，立足教育現代化的基本要求，廣泛采用新技術、新工藝、新材料和新材料。設備。 二是提高適用性和安全性，著力解決當前學科教學設備“難用”、“不能用”的問題，全面梳理質量要求、教學要求和安全、健康、環保等問題。設備控制標準。 和推廣。 三是突出裝備配置的教育功能，不僅裝備“物”，更要裝備“人”理念、方法、活動設計，推動教與學方式的變革。
新《標準》基本實現了設備配置的“四個有利轉變”，包括由傳統實驗儀器配置向多種設備配置轉變、由傳統課堂教學向現代課堂教學轉變、由單一設備配置標準轉變達到綜合標準。 從以產品為中心轉向以用戶為中心。
要引導各地研究制定切實可行、科學可行的推廣方案，組織地區和中小學校積極開展試點、實驗和示范，凝聚優秀應用經驗，更好推動新《辦法》實施。標準”。 依據新《標準》，嚴格把控教學設備質量，為學校提供安全可靠、環保、實用、易用的實驗教學環境； 不斷優化教學設備配置模式和組織管理機制，完善教學設備質量保障體系； 不斷創新教學裝備支撐教學和高效應用的運行模式，探索提升裝備管理者和使用者專業能力的途徑和策略，更好實現教育教學的功能價值。
新《標準》的發布，可以有效解決實驗教學不重視、實驗發放率低、實驗室和儀器設備閑置等問題。 教育裝備戰線要加強對科學教育和實驗教學發展的前瞻性研究，強化裝備對實踐教學發展的引領作用； 積極探索有效措施，有效推動學校開設實驗課程，吸引更多學生更積極地學習，從事科學探究、科學發現、基礎科技創新、技術發明。 鼓勵跨學科學習，培養學生運用不同領域知識解決問題的能力； 實現我國基礎教育與新一輪科技革命相匹配的轉型發展，培養未來更具競爭力的學生，為迎接未來挑戰做好準備，適應建設創新型國家的需要，教育強國、人力資源強國。
（曹志祥為教育部教育裝備研究發展中心主任，劉強為教育部教育裝備研究發展中心中小學科學教育裝備處處長、研究員） ）
充分發揮標準作用推動教育改革發展
同性戀有德行
近日，教育部正式發布《初中物理教學裝備配置標準（JY/T 0619-2019）》等義務教育六科教學裝備配置標準，以發揮其在義務教育工作中的作用。和教學，努力推進義務教育。 改革與發展相結合，不斷提高教育質量。
發揮促進平衡的有力工具作用。 繼續發揮新《標準》在義務教育基本均衡縣評價認定中的“門檻”作用。 實現“兩基”后，義務教育的目標轉向促進均衡發展。 省級人民政府與教育部正式簽署義務教育均衡發展諒解備忘錄，制定促進義務教育均衡發展規劃。 同時，國務院教育指導委員會辦公室制定了義務教育基本均衡縣評價認定辦法，明確了“一個門檻”“兩個內容”“一個參考”。 “一道坎”，即基本辦學標準考核，對義務教育均衡發展發揮了強有力的促進作用，極大調動了縣級政府辦好義務教育的積極性。
以河南省為例，截至2018年底，已有134個縣（市、區）通過國家考核認證，占全省縣（市、區）總數的85%。 參照《標準》，這些縣（市、區）五年來“綜合提升”裝備工程投資超過50億元。 他們根據教學需要，及時補充儀器設備的購置，實現了教育裝備達標、過門檻的目標，起到了用評價促建設的作用。
發揮優質均衡資源配置的引導作用。 《縣域義務教育高質量均衡發展督導評估辦法》提出了新的目標、任務和明確要求。 資源配置考核七項指標再次聚焦師資、校舍、儀器設備等配置水平。新《標準》堅持先進性、多樣性、創新發展等原則，具有良好的針對性。把握好繼承與創新、基礎與拓展的關系。 對今后提高儀器設備配置水平，推動縣域義務教育高質量均衡發展具有重要指導和指導作用。 影響。
在管理中發揮重要作用。 新《標準》引用了新的基礎教育裝備分類代號，對義務教育學校應配備的教學裝備的裝備名稱、數量、裝備要求、規格、教學性能要求、標準代號、實踐活動建議等作出了規定。和。 為機房建設和管理提供重要的基礎依據。 一是提供了科學的分類標準。 新《標準》創造性地利用學習主題線索來配置儀器設備，并按照設備類型和學習主題對儀器設備進行分類管理。 按照這種分類方法，儀器設備在存放和使用時，可以方便快捷地存取，減少工作量，達到事半功倍的效果。 二是提供簡單的配置標準。 新《標準》裝備數量分為“1~8”、“8~12”、“23~45”等，以區分演示和學生團體活動的裝備數量； 它提供了兩種設備要求：“基本”和“可選”。 規劃突出選擇性，兼顧課堂內外，并考慮地區差異。 三是提供可靠的質量標準。 新《標準》不僅規定了部分儀器設備必須執行的國家標準和行業標準，還為儀器設備的招標采購、質量驗收、教學使用等提供了明確的、可操作的依據，為質量提供指導。儀器制造商的標準。 這有利于提高學科教學裝備質量。
發揮推廣應用神器作用。 為實驗教學提供支持和指導，持續促進教師專業提升，同時在新《標準》基礎上初中物理儀器配備目錄，繼續組織制定中小學實驗教學核心實驗目錄、引導中小學校足額開設實驗課程，提高實驗教學質量和水平。
（童賢賢 河南省教育技術裝備管理中心副主任）
有效保障物理實驗教學質量
李春蜜 李子恒 秦曉雯
教育部組織專家對現行《初中理科教學裝備配置標準（JY/T 0386-2006）》進行了全面修訂，并分冊出版了各學科的標準。 物理學科單獨形成了《初中物理教學裝備配置標準（JY）》。 /T 0619-2019）》突出了實驗教學裝備的教育功能，突出服務教學理念，注重創新驅動，堅持質量第一，結構更加合理優化。
貫徹新《標準》，增強物理實驗教學和學科教學裝備的教育功能。 實驗教學過程是學生探索知識、體驗創新的過程。 它是培養認知能力、合作能力、創新能力、專業能力、動手實踐能力和解決問題能力的過程。 對于提高和開發學生的創新潛力具有重要意義。 這也是培養創新型人才的重要途徑。 物理教師要以義務教育物理教學儀器設備配置標準頒布為契機，加強物理教育和教學研究，充分利用各種教學儀器設備，轉變教學方式，開展豐富多樣的實驗和實踐活動，不斷提高物理教學水平。物理實驗教學質量，實現育人功能。
用新《標準》突破物理實驗教學瓶頸問題。 目前，義務教育物理實驗教學存在的問題主要集中在以下幾個方面：對物理實驗教學的重要性認識不夠，特別是對自主性、探索性實驗重視不夠； 實驗設備無論從質量、數量還是功能上都無法使用。 滿足物理實驗教學和探究活動的要求； 一些學校不開設或少開設實驗課程，存在教學不足、教學參差不齊、教學質量差等問題； 實驗教學方法不合理，存在教師在黑板上講授實驗、通過多媒體觀看實驗、菜單式實驗等問題，導致學生實踐能力和創新能力嚴重不足，解決實際問題的能力弱，以及缺乏批判性思維。
新《標準》發布后，各地要立足一線教學使用，鼓勵初中物理教師用好用好，堅持問題導向，加強和改進實驗教學，充分發揮充分發揮教學設備的作用，不斷提高實驗教學的效果和質量，推動物理實驗教學邁上新的臺階。
彌補短板，促進城鄉義務教育均衡發展。 科學規范的裝備標準是貫徹物理課程標準、支撐物理教學改革、保障師生教學安全的基本保障。 是中小學建設、配置、監督、評價的重要參考。 新《標準》的實施，將為農村、貧困地區、薄弱學校的發展提供進一步保障，改善實驗教學受設備缺乏影響的狀況，促進城鄉義務教育一體化發展，奠定基礎。為2020年全面建成小康社會奠定基礎。
提高管理質量，保障物理實驗教學。 各級教育裝備管理部門要以新《標準》為依據，嚴格把控教學儀器設備質量，為學校提供安全、可靠、環保的實驗教學環境； 建立科學合理的實驗室和實驗設備使用、以配促用的管理制度，不斷提高實驗教學設備的使用效率，不斷激發物理教師進行實驗設備研究和實驗創新的積極性，倡導深入開展實驗研究和創新，引導實驗裝備前瞻性創新和推廣。 建立實驗教學裝備創新成果遴選、孵化、應用和推廣機制。
（李春蜜為北京師范大學物理系博士生導師、教授，李子恒為北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心副主任，秦曉文為物理室主任）北京教育科學研究院)
開啟化學教學裝備新時代
魏銳
近日，教育部發布了《初中化學教學裝備配置標準（JY/T 0620-2019）》，該標準吸收了近十年來我國化學教學裝備研究和實踐的新成果，與當前化學教學裝備配置標準強烈呼應。素養教育教學改革對教學裝備提出新要求。 這些要求開啟了我國化學教學裝備的新時代，為中學化學教育高質量發展提供了有效保障。
積極探索化學教學裝備新思路，從傳統的實驗儀器配置向基于多種設備的綜合標準轉變。 突破原來簡單規定配置要求的模式，在提高配置要求的基礎上，不僅強調培養立德樹人、提高教育質量的價值要求，還強調教學設備等管理要求分配和接受； 它不僅包括設備的技術指標和參數的規定，還包括實驗等實踐教學的應用建議。 可以說，它是一個包括教育裝備、價值要求、裝備要求、管理要求、技術要求和應用要求在內的綜合標準。
充分吸收化學教學裝備研究和實踐的新成果，適應課程改革的需要，體現現代教學裝備的時代性。 注重化學與社會發展的聯系，強調化學在促進可持續發展中的作用，將“化學與社會發展”主題的學習裝備具體細化為化學與生產、新材料、水質分析和水處理、大氣分析和空氣凈化、土壤成分分析等課題，設備的選型有利于主題學習和實驗研究，對探索中學教學中的可持續發展問題、了解化學對人類健康的貢獻具有積極作用。社會發展。
有效響應素養教學改革對教學裝備的新要求，凸顯裝備的教育功能，倡導“教”與“學”方式的變革。 化學學科核心能力包括“宏觀識別與微觀分析”、“轉變觀念與平衡思維”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”、“科學態度與社會責任”五個方面。 。 化學學科核心能力的引入是新《標準》的重要特色，也是一次積極的探索和嘗試。 旨在引導教師在新的學習環境下探索“教”與“學”的方式，重點是從公正教學走向探究。 性學習、實踐學習和基于項目的學習的轉變。
成為深化化學教學裝備改革、開啟化學教學裝備新時代的新起點。 圍繞新《標準》開展一系列研究和實踐探索，成立支持教育教學的“標準組”。 打破制約化學實驗教學的瓶頸，真正實現化學實驗和實踐活動的素養培養功能。 加強化學教育和實驗教學發展的前瞻性研究，強化裝備對教學發展的引領作用。 通過實驗設備的創新，引導教學內容、教學方法、評價方式的更新和改革。 動員社會各界參與教學裝備工作，建立教學裝備創新發展新生態。
隨著我國基礎教育課程改革不斷深入和快速發展，從教育目標、課程內容到教學方式、評價方式等各個方面都在發生著重大變化。 這就必然要求教學設備快速發展以適應課程改革的步伐，甚至在某些方面引領課程改革的方向。 新《標準》將改變此前10年的修訂節奏，擬通過不斷研究進行持續修訂。 這將極大有助于加快我國教學裝備現代化進程，為基礎教育水平整體提升提供有力保障，使化學教學裝備標準建設成為化學教育高質量發展的助推器。
（魏銳 北京師范大學化學學院副教授、中國化學會化學教育委員會秘書長）
為地理教學帶來新活力
陳紅
新修訂的《初中地理教學裝備配置標準（JY/T 0622-2019）》日前由教育部正式頒布，將有效推動中學地理課程改革，促進高素質人才的培養。學生的核心地理素養。 原標準的修訂是時代發展對教學改革的呼喚，也是國家培養具有地理核心能力的創新型人才的迫切要求。
地理學學科核心能力包括人地協調理念、綜合思維、區域認知、地理實踐能力四個要素。 新《標準》修訂的主要依據是《義務教育地理課程標準（2011年版）》，包括課程理念、課程目標、課程內容等； 基本原則是突出教學重點、難點，兼顧課堂內外，傳統與現代相結合。 地區差異。
新《標準》注重育人，關注人，即教師和學生。 突出教學儀器設備的配備目的是通過教師的指導培養學生的地理實踐能力和創新能力，從而煥發教學儀器設備的活力。
根據地理實踐活動分類，利用配備的教學儀器開展的地理實踐活動分為地理觀察、地理生產經營、地理模擬實驗、地理室內觀察、地理野外考察、地理參觀考察六大類。 。 各類地理實踐活動界定明確，學習場地從課堂內轉移到課堂外，對學生實踐能力的要求逐步提高。 不同類型的實踐活動體現出不同的教育價值。
與課程標準相對應，幾乎每一種地理教學設備的配置和使用都對應著課程標準中的“內容標準”或“活動建議”。 例如，課程標準的活動建議中明確提出制作簡單的地球模型； 太陽影觀測對應的內容標準是“用地理現象解釋地球的自轉和公轉”等，這有利于教師把握教學中的重點和難點，提高地理教學的效果。
添加了活動建議和目標。 每項地理實踐活動不僅提供了需要配備的教學儀器的分類代號、名稱、規格、型號、教學性能要求、數量等，還增加了活動實施建議和活動目標，以指導教師和學生。 物盡其用，充分發揮教學儀器設備的最大效能，提高教學目標的達成率，喚醒教學儀器設備的活力。
圍繞地理核心能力，雖然新一輪課程改革尚未波及初中階段，但不同學校層面的課程改革理念是共通的。 新《標準》具有前瞻性。 每場地理實踐活動都圍繞地理核心能力和中國學生發展的核心能力，引導教師在使用教學儀器設備的過程中培養當前的知識和技能以及長遠的目標。 核心素養培養目標符合國家落實立德樹人根本任務的教育要求。
新《標準》注重以人為本，既有先進的教育理念，又有具體的操作指導。 在其指導下，全國學校不斷完善地理教學儀器配置，地理教師創造性地開展多元化的地理實踐活動。 這有利于中學地理教師轉變教學方式，激發學生學習的積極性、主動性和好奇心，促進地理實踐能力、人地協調理念等地理核心能力得到真正落實。 “工欲善其事，必先利其器”。 逐步完善的標準將使教學更加有力，給初中地理教學帶來新的活力，綻放更多精彩。
（陳宏 中國地理學會理事、北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心地理教學研究員）
幫助學生成為獨立的數學學習者
高叢林
為貫徹落實課程標準要求，配置適應新課程標準實施的義務教育學科教學裝備，大力支持和推進課程改革，適應當前和未來培養學生創新能力和核心能力的要求，教育部組織專家修訂發布義務教育階段6個學科教學裝備配置標準。 其中，《小學數學教學裝備配置標準（JY/T 0617-2019）》體現了以下特點：
堅持立德樹人目標，按照課程標準配置小學數學教學設備。 《標準》的修訂立足基本國情，遵循教育規律，以“學”為中心、立足學生發展需求配置教學裝備。
學生的數學認知應該通過實踐和個人經歷來積極建構。 課程教材和教學應提供豐富多彩的數學活動，使學生在活動中積累自己的經驗，理解數學意義。 小學數學教學設備是讓學生動手動腦，在教師的指導下，利用所提供的學習工具來理解數學知識、探索數學結論。 《標準》以現代知識論為導向，以課程標準為基礎，挖掘隱性課程資源，提高教師專業水平。
數學教學注重將設備作為教學資源引入課堂，具有獨特的教育功能和價值。 課程標準提倡積極的數學教學活動，激發學生的興趣，激發學生的數學思維。 學生的學習應該是一個活潑、主動的過程。 動手實踐、自主探索、合作交流都是學習數學的重要途徑。 學生應有足夠的時間和空間進行觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動。 。
小學數學教學設備的配置和應用要求教師對數學知識有深刻的理解，對教學過程有正確的認識。 既要關注學生的學習成果，又要關注學生的學習過程教學，這就要求教師具有洞察力和創造力。 創造性地運用小學數學教學設備是教師提高自身素養、促進教師專業發展的有效途徑。 對提高學生的學習興趣、培養學生的數學核心素養具有重要作用。
引導學生實踐，凸顯教學設備配置的多維度價值。 數學具有一定的抽象性和推理性，小學生很難接受，尤其是一些深奧、晦澀的數學理論。 對于認知能力和思維水平尚未成熟的小學生來說尤其如此。 教學設備的配置幫助學生成為獨立的學習者，讓知識建構成為自己的事情，促進思維發展，釋放學生的潛力和特點，培養數學學習的關鍵能力和必備素質。
教學設備的配置讓學生在課堂上動手動腦，使數學學習活動成為可能。 鼓勵學生使用相關工具進行數學驗證或詢問活動，這些活動是在教師指導下進行的操作的。 學生的學習能力從一個層面發展到另一個層次，不是因為他獲得了一個或十二個結論，而是因為他掌握了一套有序的能力。 這些能力通過同化，適應和學習轉移以漸進的方式依靠和支持。 動手實踐是形成這些關鍵能力的重要方法。
小學數學教學設備的配置確實為教育和教學提供服務。 在新時代面臨人才培訓的要求，利用國際學科教學設備分配的出色結果并建立具有漢語特征的主題教學設備系統，在促進小學數學教學的改革和實踐方面具有重要的理論意義和重要性。 實用價值。
（Gao ， 小學的校長）
提高學生在生物學方面的核心能力
鄭先生很善良
新修訂的“初中生物學教學設備配置標準（JY/T 0621-2019）”是我國教學設備標準的開發過程中的重要里程碑。 它基于“強制性教育生物學課程標準（2011年版）”，由教育部作為基本基礎頒布，當前的義務教育生物學教科書作為基本參考，并發展了學生在主題中的核心競爭力的發展加強實踐教學（例如實驗）的基本合規性。 目的是開展活動并執行培養有道德正直的人的基本任務。
新的“標準”與課程標準密切相關，服務教學，旨在教育人們，強調實用性，環境保護，安全，并專注于未來的教育。 系統更清晰，描述更準確初中物理儀器配備目錄，并且要求更為標準化和具體。 特征。
新的“標準”對生物學教育和教學有促進作用。 促進教育公平并鼓勵獨特的發展。 新的“標準”全面考慮了平衡的城市發展和農村發展的現實，在新的城市化下統一標準，促進對義務教育主題的教學設備分配的標準化，均等和綜合發展，并為在農村和偏遠地區的學校提供??保證在國家一級獲得平衡的教育。 資源。 同時，為了與可選課程合作，并滿足不同版本的教科書，不同地區，不同學校和不同教師的多元化和特征性的教學需求，可選設備還為學校和教師提供了一定的空間做出獨立的選擇，可以更好地滿足不同教師的需求。 不同地區，縣和學校的教學需求。 確保基礎知識并在保留差異的同時尋求共同點。
適應時代的發展并提高教育質量。 盡管以前的標準已經為改善我國的義務教育質量做出了積極貢獻，科學和技術的快速發展，社會和經濟生活的深刻變化以及新時代的改革與發展的新狀況已經促進了義務教育的改革。 新的“標準”符合培養學生創新能力的當前和未來要求。 它們旨在從硬件角度促進學生學習方法的變化，提高教育質量，專注于培養支持終身發展和適應時代要求的關鍵能力，全面提高人才培訓質量，并滿足教育需求。 在新時代的教學和人才培訓的新要求。
加強生活的概念并改善學生在生物學方面的核心能力。 生物科學素養是公民科學素養組成的重要因素。 培養和改善學生的生物科學素養是新生物學課程標準中三個核心概念之一。 課程改革實踐證明，促進基于詢問的教學和進行各種生物學實踐活動是培養生物科學素養的最有效方法。
生物學實踐活動是生物學課程中的重要學習方法之一，它們也是生物學教育模型和教學方法改革中的重要內容，方法和手段。 通過實踐活動，學生可以使用工具和設備正確地發展基本技能，以進行生物學實驗，培養基于事實和證據探索或驗證的科學思維習慣，并培訓學生最初形成基本的生物學觀點并使用他們學到的知識指導解決方案的能力來實踐問題。 新“標準”中生物學主題設備的配置為實踐活動提供了強大的支持和可行條件，有助于培養學生的創新意識和科學態度，并最終實現了發展學生在生物學主題中的核心能力的目標。
新的“標準”的引入和實施喚醒了教學工具和設備的活力。 標準化的教學設備將成為教師加深“教室革命”的有力助手。
（Zheng Peng是師范大學生命科學學院副主任，也是西北瀕臨滅絕的藥物資源的國家工程實驗室； Shen 是師范大學教師教育學院培訓系主任省國家培訓計劃項目執行辦公室的副主任）