量是數學學中的一個基本概念,正確使用托盤天平測物體的質量是高中化學重要的一個技能要求,質量知識在實際生活中應用廣泛，下邊學習啦小編分享了中學數學質量學案，供你參考
中學質量學案
一、教學知識點論述
本節(jié)內容包括三部份知識，即質量的概念，質量的單位和用天平測質量.質量的概念只作膚淺介紹，重點講質量的單位和用天平測質量.
(一)質量的概念
通過列出生活中各類各樣的物體引導中學生剖析、認識物體是由物質組成的，對物體和物質有一個初步的感性認識，在這個基礎上，再通過各具體物體所含物質的多少不同，構建起質量的概念.在質量概念構建的過程中，為了易于中學生的理解，首先通過同種物質組成的兩個不同物體所含物質多少不同得出質量的概念.并且這并不意味著只有同種物質組成的物體能夠比較質量的大小，一定注意不要讓中學生產生這些錯誤認識，因此在教學過程中應適當向中學生闡述這一點.
(二)質量是物體的屬性
教材中沒有明晰強調物體的屬性，并且，教材內容中已涉及到這一點，質量不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變.因而在教學中應明晰質量是物體的基本屬性、并通過實踐給以說明，這樣有利于前面密度的教學.
(三)質量的單位
中學生在中學學習過質量的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸質量的單位.教學中可先備考中學生原有知識，使中學生曉得噸、千克、毫克之間的關系.之后說明千克這個單位是如何規(guī)定的，1kg的質量有多大，使中學生對千克產生具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這種單位常用在哪些情況下.借助課本中給出的“一些物體的質量”，可進一步使中學生對質量的單位產生具體觀念.
講過質量的單位后，可以告訴中學生，在生活和貿易中初中物理實驗視頻動畫，人們習慣上把質量稱作重量，并且數學學中都統(tǒng)一叫質量.
(四)用天平測物體的質量
測質量的工具有好多，可先向中學生介紹幾種秤，使中學生曉得它們都是拿來稱質量的.之后重點講實驗室里用的天平.班主任可依照本校實驗室的具體情況選擇重點述說的對象.倘若本校實驗室里托盤天平較多，中學生實驗中主要用托盤天平，則可重點講托盤天平.
天平是中學生接觸的第一個比較精密的檢測儀器，班主任應從1.認識天平2.調節(jié)天平3.使用天平三個方面入手.為使中學生學會正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎，班主任應讓中學生充分參與，分層次講授.
二、師生互動活動設計
(一)組織中學生舉例、分析、討論弄清哪些是物體、什么是物質.
(二)組織中學生剖析、比較同一材料組成的不同物體的相同點與不同點并因而引出質量的概念.
(三)組織中學生觀察天平，觀察應按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進行.
三、課時安排1課時
四、教具學具打算
以下為本教學示例所需的教具和學具，班主任可參考本示例和實際情況加以選擇.
1dm3的純水、大燒瓶、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示講義、投影儀、各種幻kt板、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動漫
五、教學設計示例
(一)新課導出
須要的教具與學具：課室內的各類武器、行星與星體的幻kt板、講桌和木椅實物、鋁鍋和鋁勺實物、鐵錘和釘子實物.
方案一：觀察寢室中的椅子、黑板、粉筆、黑板擦，課室外的行道樹、房屋、汽車、飛機，放映幻kt板“行星、恒星”，向中學生介紹物體是由鐵、木頭、水等各類材料組成的，人們叫這種材料為物質，也就是說物體是由物質組成的.
方案二：列出生活中熟悉的幾種物體，強調它們都是由物質組成的，比如，強調講桌和木椅由木材構成;鐵鍋和鋁勺由鋁構成;斧頭和釘子由鐵構成.接著向中學生提問：講桌和木椅;鐵鍋和鋁勺;斧頭和釘子除形狀和用途不同外，還有哪些區(qū)別.借助中學生日常生活中“東西有多有少”的知識，引導中學生認識一張桌子比一把木椅所含的木材多;一個鍋子比一把鋁勺所含的鋁多;一把斧頭比一個釘子含的鐵多.引出“物體中富含物質的多少稱作質量”，桌子和木椅其實都是由木材構成，并且它們的質量不同.
注意事項：在質量概念構建的過程中，為了易于中學生的理解，首先通過同種物質組成的兩個不同物體所含物質多少不同得出質量的概念.并且這并不意味著只有同種物質能夠比較質量，一定注意不要讓中學生產生這些錯誤認識，因此在教學過程中應適當向中學生闡述這一點.
(二)新課教學
1.質量的概念教學
為了表示物體所含物質的量的不同，引入一個新的數學量——質量.
2.質量的單位
本處教學建議使用幻kt板投影或視頻方式的教學手段.
教學中可先備考中學生的原有知識，使中學生曉得噸、千克、克、毫克間的關系，之后介紹千克這個單位是如何規(guī)定的，1kg的質量有多大，使中學生對千克產生具體觀念.接著介紹噸、克、毫克，這種單位常用在哪些情況下，比如車輛、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產值等常用噸，超市和實驗室常用克或微克做質量的單位.借助課本中給出的“一些物體的質量”，可進一步使中學生對質量的單位產生具體觀念.此處可用幻kt板投影或視頻的方式向中學生展示各類物體的質量.使中學生曉得小象的質量是人的近百倍，鯨的質量可達小象的二十多倍，月球的質量是地球質量的八十多倍，太陽的質量是月球的三十多萬倍.擴大中學生的知識面，提升中學生的學習興趣.
3.由厚度的檢測、時間的檢測、溫度的檢測引出質量的檢測
實驗演示“質量是物體的屬性，不隨形狀、狀態(tài)、位置而變化”，幻kt板放映輔助實驗教學.
一個釘子，它的質量是100g，把它弄彎，它富含100g鐵這些物質.100g的冰化成水，質量仍是100g.將一個200g的大蘋果從月球領到地球起來,質量依然是200g.
4.用天平測物體的質量知識點的引入
1964年，在南京出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠在兩千多年前，我國已有了秤.我國傳統(tǒng)稱量質量的工具是秤桿，明天還常用磅秤、磅秤、電子秤.在實驗室，稱量質量的工具是天平.由此引入天平測物體的質量知識點的學習.
5.天平的構造
認真觀察自己桌上的天平，認識它的構造.認真觀察砝碼盒內的砝碼，觀察盒內每位砝碼的質量數，提示中學生注意不能用手接觸砝碼，應該用鉗子夾取.
中學生觀察一段時間，班主任可用投影儀把天平的實物圖打在幕布上，請中學生按照班主任的指示說出天平各部份構造、并在班主任的指導下，說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量.
6.天平的調節(jié)和使用方式
關于天平的調節(jié)和使用方式，班主任可采用邊演示、邊講解的方式述說.有條件的中學可以分組讓中學生邊看班主任演示，邊自己動手練習.最后再讓中學生閱讀課本中的有關內容厘清楚使用的步驟和技巧.
高中化學質量教學反省
質量是數學學中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是中學化學重要的一個技能要求初中物理實驗視頻動畫，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系十分緊密，而且為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的打算。同時它也是學習熱學知識的開始，起著極其重要的作用。本節(jié)課的內容課本從日常生活常見的現象入手，并配以形象的圖片率領中學生走入多彩的物質世界。在認識質量及其檢測儀器的環(huán)節(jié)，教材從中學生熟知的生活中測質量的工具入手，進一步引導學習使用中學實驗室常用的天平。為此，本節(jié)課的教學內容非常重要，是基礎性的一節(jié)，也是階段性的關鍵點，無論在知識學習上還是培養(yǎng)中學生實驗的能力上都有著非常重要的作用。
1、為個性化教學所做的調整：
借助多媒體講義中的ppt和flash動漫，及微視頻的觀看，運用現代化的教學手段，突破教學中的重難點，充分彰顯以中學生為主體的課堂。
2、為自主學習所做的支持、對中學生能力的培養(yǎng)的設計：
提早設計微視頻等教學資源引導中學生課前自主學習，先學后教，實現翻轉課堂，培養(yǎng)中學生的自主學習能力。本節(jié)課我還將留充足的時間讓中學生分組實驗，實際使用托盤天平檢測物體的質量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質量進行比較，加深中學生對質量概念的理解。班主任只巡回指導，個別點撥。極大的培養(yǎng)了中學生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學方法的創(chuàng)新：
利用微視頻等資源實現先學后教的翻轉課堂，此教學模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長到課下，中學生可自主安排學習時間，不懂得地方還可反復觀看微視頻，在輕松的氣氛小學習，課堂上，中學生針對自己課下預習的疑問進行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給中學生，“上善若水”，真正有效的提升課堂效率。
猜你感興趣：
1.八年級數學質量學案
2.滬科版八年級第七章化學質量教學設計
3.八年級數學教學案例
4.中學數學熱機效率學案
5.中學數學教學設計