物理研究項(xiàng)目報(bào)告
時(shí)間：2024年4月9日
物理研究項(xiàng)目報(bào)告——離心運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與應(yīng)用（小制作）
學(xué)校：平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)
班級(jí)：13年級(jí)、1年級(jí)
姓名：庹海濤、韓凱安東、曹哲和雅蓉
指導(dǎo)老師：何毅
前言
離心運(yùn)動(dòng)在生活中很常見(jiàn)。 它是有益的，也是有害的。 我們使用它，也阻止它。 為了更多地了解離心運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，我們想到了棉花糖。
棉花糖一直是大家所熟悉的，但是有多少人了解它的原理呢？ 其實(shí)，棉花糖機(jī)的原理是：將白糖加入內(nèi)桶中，加熱使白糖融化成糖汁，內(nèi)桶高速旋轉(zhuǎn)，粘稠的糖汁通過(guò)內(nèi)桶的小孔飛出。內(nèi)筒壁通過(guò)離心運(yùn)動(dòng)。 它變成絲狀，到達(dá)溫度較低的外筒時(shí)凝結(jié)成固體，變成細(xì)長(zhǎng)的雪白如棉球。
這一次，我們把他引入了我們的生活。 我們用自己的雙手發(fā)明并制作了棉花糖機(jī)器。 我們?cè)谶@次制作中進(jìn)行了創(chuàng)新，遇到了很多技術(shù)問(wèn)題。 最終，在小組成員的努力和老師的幫助下，制作完成了。
我們組的路線就是不走常人的路。
20##-9-20
平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目建議書(shū)
紙
出于對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)，我們幾個(gè)人第一次合作開(kāi)展了一個(gè)物理研究項(xiàng)目。 這次我們選擇了《生命中的離心運(yùn)動(dòng)》，這是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目。 我們課題組希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索更多關(guān)于偏心運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。 小時(shí)候，我們都愛(ài)吃棉花糖，也很好奇為什么每一塊白糖一被機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)就變成了“棉花”，不斷向外“飛”。 于是我們組也通過(guò)自己的努力做了一臺(tái)小型棉花糖機(jī)。
這是我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的研究討論得出的實(shí)施方案圖。
后來(lái)我們對(duì)這個(gè)方案進(jìn)行了一次又一次的改進(jìn)和完善，解決了漏電、短路、溫控等一系列問(wèn)題，最終完成了我們的發(fā)明。 下面是我們的成品圖片。
我認(rèn)為我們這次實(shí)踐活動(dòng)有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是創(chuàng)新。 外面賣(mài)的取暖設(shè)備都是明火加熱，但我們用的是電加熱。 2、小組成員能夠充分配合，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。 3.我們有探究精神。 我們對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行深入分析，力求完美。 當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)有缺點(diǎn)：1、最后由于粗心，導(dǎo)致加熱裝置的一些小問(wèn)題沒(méi)有解決，導(dǎo)致最終效果不佳。 2、外觀過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有美感。
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習(xí)了棉花糖機(jī)，還探索了以下內(nèi)容。
離心運(yùn)動(dòng)是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。 當(dāng)凈外力突然消失或凈外力不足以提供所需的向心力時(shí)，它會(huì)逐漸遠(yuǎn)離圓心。 這種運(yùn)動(dòng)稱為“離心運(yùn)動(dòng)”。產(chǎn)生它
有兩個(gè)條件： 1、當(dāng)產(chǎn)生向心力的合力突然消失時(shí)，物體會(huì)沿著所在位置的切線方向飛出； 2、當(dāng)產(chǎn)生向心力的合力小于物體所需的向心力時(shí)，物體就會(huì)沿著切線與圓周的切線飛出。 一條曲線遠(yuǎn)離圓心。
人們利用離心運(yùn)動(dòng)原理制??造的機(jī)器稱為離心機(jī)。 例如離心分配器、離心調(diào)速器、離心水泵、離心球磨機(jī)等都是利用離心運(yùn)動(dòng)的原理。
當(dāng)然，離心運(yùn)動(dòng)也是有害的。 例如，火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，如果速度太高，傾斜的路面和鋼軌提供的向心力不足以維持其圓周運(yùn)動(dòng)，因離心運(yùn)動(dòng)而發(fā)生脫軌事故。
防止離心運(yùn)動(dòng)：汽車(chē)、火車(chē)在平坦路面轉(zhuǎn)彎； 汽車(chē)在內(nèi)側(cè)低、外側(cè)高的斜坡上轉(zhuǎn)彎。 在彎道處降低速度！
通過(guò)對(duì)本課題的研究以及實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，不僅讓我們用實(shí)例分析了離心現(xiàn)象，而且提高了我們用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)用能力。
我們的隊(duì)伍
團(tuán)隊(duì)成員自我評(píng)價(jià)
庹海濤：我是這個(gè)研究項(xiàng)目的組長(zhǎng)。 作為班組長(zhǎng)，我的任務(wù)更多。 我努力了，所以我也嘗到了成功的果實(shí)。 當(dāng)然我們遇到了很多困難初中物理小課題研究，但是我們不會(huì)灰心，不會(huì)放棄，我們一定能做到。 當(dāng)粘稠的棉花糖進(jìn)入我們??的嘴里時(shí)，我們就成功了。 成功的喜悅是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
韓凱：這次我負(fù)責(zé)制作設(shè)計(jì)等方面的工作。 在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們成功了。 這次我受益??匪淺。 我認(rèn)為成功就是完成自己想做的事情并超越自己。 剛剛成功。 成功讓我對(duì)所做的一切更加充滿熱情，讓我快樂(lè)，讓我自豪。
安東：通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐，人們可能要一步步走，快，慢，腳踏實(shí)地，努力打造自己的事業(yè)。 成功者永不放棄，放棄者永不成功。 失敗不是成功之母，反省才是成功之母。
曹哲：在這次社會(huì)實(shí)踐中，我了解到，無(wú)論是一件小功勞，還是一件大事，都值得高興，因?yàn)槲蚁虺晒~出了一步，離我的目標(biāo)又近了一步，所以我才會(huì)讓我如此快樂(lè).對(duì)我有幫助
何亞榮：我學(xué)到了很多東西。 責(zé)任是一種習(xí)慣。 努力工作可以提高我的責(zé)任感，增強(qiáng)我的榮譽(yù)感。 如何體現(xiàn)責(zé)任感，什么是責(zé)任？ 就是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印做好本職工作，遇到問(wèn)題就向前一步，遇到困難就上推。 責(zé)任無(wú)處不在，我們堅(jiān)信解決方案永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。
第二部分：初中物理評(píng)價(jià)策略有效性研究總結(jié)報(bào)告
一、背景分析：近兩年來(lái)，有效教學(xué)行為研究一直是市、區(qū)教學(xué)工作的重要任務(wù)。 我區(qū)各級(jí)學(xué)校也圍繞這項(xiàng)工作開(kāi)展了相關(guān)課題的研究，并取得了一些成果。 但在一定程度上仍存在教學(xué)效率低下的問(wèn)題。 針對(duì)這一問(wèn)題，趙校長(zhǎng)在上周的“20##初中教學(xué)工作會(huì)議”上明確指出：主要癥結(jié)在課堂，最根本的原因在教師。 解決方案之一是以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，保證優(yōu)良的教學(xué)效果。 這也為我們作為教學(xué)管理者提出了一個(gè)新的研究方向，即開(kāi)展課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究。
那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，作為這項(xiàng)工作的主要接受者，教師對(duì)目前我區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況是否滿意呢？ 有哪些建議？
畫(huà)面：我區(qū)部分物理教師對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的滿意度和心聲。
屏幕：緊急解決方案：按學(xué)科和課程類(lèi)型建立和使用課堂教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)！
繼國(guó)家出臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和我市出臺(tái)的《中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》后，我市今年還正在制定《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。 所以我們的研究不是孤立的，我們的研究是與城市同步的。
基于以上分析，我利用這次在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所教的科目，確立了研究課題《新初中物理課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究》，旨在為大家提供思路。
明確了建立分學(xué)科、分課程類(lèi)型的學(xué)科教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的必要性和緊迫性后，
屏幕：如何創(chuàng)建它？ 如何操作？更科學(xué)
“20##初中會(huì)”趙校長(zhǎng)：標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)是指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。 只有教師認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)才能起到指導(dǎo)作用。
這就需要我們學(xué)科教師參與新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。
我區(qū)現(xiàn)狀：物理教師親自參與制定物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校有8所，占比38%
7所學(xué)校的分布非常理想，這7所學(xué)校中，有6所學(xué)校有教師參與物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，有8所學(xué)校物理教師親自參與了物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。 。
可見(jiàn)，只有我們的教師參與到標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，才有可能在標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)成共識(shí)。 只有我們教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。 因此，作為學(xué)校教學(xué)管理者，我們應(yīng)該組織學(xué)科教師共同體驗(yàn)：理論學(xué)習(xí)——嘗試建立——實(shí)踐驗(yàn)證——指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程。
2、理論講座：
(1)現(xiàn)代理論參考：
1、多元評(píng)價(jià)理論：加德納的多元智能觀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一是評(píng)價(jià)者的多樣性。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)通常由教育管理者完成，被評(píng)價(jià)的教師往往處于評(píng)價(jià)活動(dòng)之外。 在現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師將是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要參與者和受益者，評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅包括教育管理者評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)，還包括教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，從而形成多元化的評(píng)價(jià)主體。 改變。 二是評(píng)價(jià)視角的多樣性。 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和過(guò)程，還要評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的基本教學(xué)能力要素。
我區(qū)現(xiàn)狀：明確體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化的學(xué)校僅有5所，僅占23%。 并且只有兩所學(xué)校提到了學(xué)生參與評(píng)價(jià)（問(wèn)卷或收獲）。
2、建構(gòu)主義理論：皮亞杰的建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性，要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)。 學(xué)習(xí)者在與客觀教學(xué)環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架。 皮亞杰的結(jié)構(gòu)觀和建構(gòu)觀認(rèn)為，人類(lèi)的知識(shí)是在知識(shí)范疇與感性材料相結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的。 “沒(méi)有學(xué)科的建構(gòu)活動(dòng)，就不可能有知識(shí)的產(chǎn)生”。
3、有效教學(xué)理論
有效性主要有三個(gè)含義：有效、高效、有效。 有效性主要考察活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一致性； 有效性注重活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)投入之間的比例關(guān)系； 而有效性是有效性的最高體現(xiàn)，就是在保證有效性和效率的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整個(gè)目標(biāo)。 系統(tǒng)和諧可持續(xù)發(fā)展。
【核心理念】有效教學(xué)的核心是教學(xué)的有效性，即什么樣的教學(xué)是有效的？ 是高效、低效還是無(wú)效？ 所謂“有效”主要是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教師教學(xué)后所取得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 教學(xué)是否有效，并不是指老師是否講完內(nèi)容，或者講授是否認(rèn)真，而是指學(xué)生是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生是否學(xué)得好。 如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)而無(wú)所得，老師再怎么努力教，也不是有效的教學(xué)。 同樣，如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，這也是無(wú)效或低效的教學(xué)。 因此，學(xué)生是否進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)志。
【教學(xué)理念】注重教學(xué)效果，要求教師有時(shí)間觀念、實(shí)效觀念。 教師在教學(xué)時(shí)不能隨心所欲，也不能簡(jiǎn)單地將“效率”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。 教學(xué)的有效性并不取決于教師講授內(nèi)容的多少，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合考慮。
（二）評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則
一、主觀性原則
從評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)看，主觀性原則是指評(píng)價(jià)對(duì)象參與評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)方法的采用、評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施等。其中必須有教師的參與； 在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主體性原則意味著評(píng)價(jià)要體現(xiàn)互動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，即評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容是學(xué)生是否積極參與師生互動(dòng)。
2. 發(fā)展原則
發(fā)展原則主要包括兩個(gè)方面。 首先，有利于學(xué)生的發(fā)展。 二是有利于教師專業(yè)發(fā)展。 因此，評(píng)價(jià)時(shí)需要考慮的是如何通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，找到課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，而不僅僅是評(píng)判教師教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀。 同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體之一是教師本人。 因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、工藝原理
評(píng)價(jià)的對(duì)象是課堂教學(xué)過(guò)程，即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本身直接針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)及其過(guò)程。 在此過(guò)程中，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效率。 從這里我們可以看到，在主流的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，常常會(huì)利用課堂教學(xué)的幾個(gè)基本結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)作用，我們同等重視教師和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
4、易操作性、可行性原則
可行性是評(píng)價(jià)實(shí)施的前提。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感知、可測(cè)量的，以利于評(píng)價(jià)者的判斷； 評(píng)價(jià)方法要注重定性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單易操作。
（三）明確新型初中物理課堂的基本構(gòu)成和基本環(huán)節(jié)：
1、參照多元評(píng)價(jià)理論，我個(gè)人認(rèn)為基本成分應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)的確定、基本教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果和基本技能（教師基本技能和教學(xué)基本技能）。 教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提。 教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的過(guò)程。 教學(xué)效果是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)。 教師的基本功是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。 保證。
2、遵循過(guò)程原則，參照凱洛夫五環(huán)節(jié)教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為，新初中物理課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)應(yīng)包括：引入新課——探索新知識(shí)——拓展和轉(zhuǎn)移——總結(jié)和概括。 。 舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和家庭作業(yè)不包括在內(nèi)。
基于上述理論的研究，在通用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，筆者嘗試建立了《新初中物理課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及評(píng)價(jià)量表。 前期就得到了驗(yàn)證。 在此過(guò)程中，我們得到了繼續(xù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的幫助和指導(dǎo)。 我們還征求了十九中、宇文學(xué)校、七十八中的領(lǐng)導(dǎo)和物理骨干教師的意見(jiàn)。 我們還咨詢了十九中的領(lǐng)導(dǎo)和老師。 在同學(xué)們的全力配合下，經(jīng)過(guò)多次檢查和修改。 謹(jǐn)致以深深的謝意！ 。
3、標(biāo)準(zhǔn)解讀：下面我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和量表的使用進(jìn)行解釋。 請(qǐng)大家思考一下我在聽(tīng)解過(guò)程中所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具和量表是否恰當(dāng)。 在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，各位領(lǐng)導(dǎo)將嘗試操作和使用，并對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是否合適、量表的使用表達(dá)自己的想法。
新初中物理課程課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀（征求意見(jiàn)稿）
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要形式。 為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，凸顯課堂教學(xué)有效性，現(xiàn)對(duì)新初中物理課程課堂教學(xué)基本構(gòu)成和基本要素在此環(huán)節(jié)進(jìn)??行如下評(píng)價(jià)：特制定標(biāo)準(zhǔn)：
該標(biāo)準(zhǔn)分為4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)：
一級(jí)指標(biāo)：四個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果和基本技能（教師基本功、教學(xué)基本功）；
次要指標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)符合“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求； 符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平等； 目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)準(zhǔn)確、具體、適當(dāng)、可實(shí)現(xiàn)并有利于學(xué)生的成就。
定量標(biāo)準(zhǔn)：本項(xiàng)為10分，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。
（二）新課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：
1、情境引入：教師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、問(wèn)題等情境吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。 介紹過(guò)程應(yīng)該快速有效。
2.探索新知識(shí)
l 實(shí)驗(yàn)探索、體驗(yàn)和感悟：物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理。 學(xué)生可以帶著問(wèn)題有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)象明顯、可見(jiàn)度高、效果好。 真正促進(jìn)學(xué)生從物理現(xiàn)象到物理概念和規(guī)律的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和小組合作意識(shí)。 。
l 經(jīng)驗(yàn)交流和教師指導(dǎo)：學(xué)生觀察自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極參與小組合作、交流和討論，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、提問(wèn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)，發(fā)表自己的看法； 教師可以參與學(xué)生的討論，在小組討論中，可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的交流和討論更加順暢，課堂氣氛活躍。
l 師生互動(dòng)和知識(shí)生成：教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)和交流討論結(jié)果，師生共同總結(jié)和提煉物理知識(shí)。
3、拓展與遷移：實(shí)例和練習(xí)的選擇要圍繞既定目標(biāo)，具有典型性、針對(duì)性、梯度性和適度性，處理得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
4、總結(jié)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于前前后后知識(shí)的銜接。
定量標(biāo)準(zhǔn)：本項(xiàng)共42分，6個(gè)二級(jí)指標(biāo)，前四項(xiàng)各8分，第五項(xiàng)7分，第六項(xiàng)3分初中物理小課題研究，分為A、B、B三個(gè)等級(jí)。 C。
（三）教學(xué)效果：
l 注重教學(xué)，突破難點(diǎn)； 教師能夠妥善處理教材，運(yùn)用有效方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的突破。
l 學(xué)生參與：參與人數(shù)和參與時(shí)間達(dá)到一定比例。
l 考試反饋：圍繞知識(shí)和技能目標(biāo)，有針對(duì)性、分級(jí)制定試卷，難度和題量適當(dāng)； 課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以通過(guò)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)成率來(lái)反饋。
定量標(biāo)準(zhǔn)：本項(xiàng)共30分，二級(jí)指標(biāo)3個(gè)，各10分，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。
（四）基本功（教師基本功、教學(xué)基本功）：
l 教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、無(wú)科學(xué)錯(cuò)誤； 經(jīng)常用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；
l 板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰、概括、重點(diǎn)突出、工整；
l 教學(xué)風(fēng)格友善，儀態(tài)莊重自然，師生信息交流順暢；
l 適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率；
l 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析學(xué)科現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，并有效實(shí)施；
l 具有較強(qiáng)的課堂組織和控制能力，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，具有一定的適應(yīng)性。
定量標(biāo)準(zhǔn)：本項(xiàng)共18分，二級(jí)指標(biāo)6個(gè)，各3分，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。
4、展示：下面十九中將通過(guò)一個(gè)課例的評(píng)價(jià)來(lái)演示評(píng)價(jià)量表的操作過(guò)程。 同時(shí)，要求與會(huì)的每位領(lǐng)導(dǎo)嘗試用該量表來(lái)評(píng)價(jià)教訓(xùn)。 （說(shuō)明兩點(diǎn)：1.正常課堂，正常評(píng)價(jià)2.教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)在計(jì)劃中）
5、交流與討論：通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解讀和第19章量表的使用演示，讓大家了解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和使用。 但由于我水平有限，時(shí)間不夠，驗(yàn)證周期短，肯定會(huì)有一些不適。 誠(chéng)邀各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。
6. 總結(jié)：非常感謝各位的發(fā)言。 通過(guò)討論，我們解決了很多疑慮，在很多問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)。 不過(guò)，也有一些問(wèn)題仍在討論中。 由于時(shí)間關(guān)系，我們的討論到此結(jié)束。 ，我們可以針對(duì)未解決的問(wèn)題再次創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，或者通過(guò)信息繼續(xù)討論。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校生存和發(fā)展的最有力保障。 教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教學(xué)管理的加強(qiáng)。 搞好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教學(xué)管理人員的首要責(zé)任、首要任務(wù)和重點(diǎn)工作。 教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的管理，而課堂是教學(xué)過(guò)程的核心。 因此，做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本。 希望通過(guò)今天的研修活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能以物理課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究為第一步，優(yōu)化學(xué)校現(xiàn)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。各種學(xué)科和班級(jí)類(lèi)型的課堂教學(xué)。 為研究奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，有效構(gòu)建基于有效教學(xué)研究的高效課堂建設(shè)。 我們將用我們的專業(yè)管理特別是專業(yè)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)真正意義上的互學(xué)互鑒，讓我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量“更高”。 一層”。