物理組小課題研究結題報告負責人所在單位溫宿縣二中結題報告關鍵詞物理教學物理課堂介紹介紹方法報告總結介紹是物理課堂教學的重要組成部分。 有效的課堂導入可以提高學習興趣。 延長用心注意力的時間，增強學習動機，培養學生樂于探索的思想品質。 在項目研究中，通過問卷調查的方式明確了物理課堂導入的現狀。 通過教學實驗，評價各種導入方法的效果。 結論認為課堂導入的方法有：看圖解法、直觀導入法、故事導入法、借助故事等。 事實、實例介紹、問題設置介紹、實驗介紹。 一、選題背景及定義 1、選題背景 新課程改革的課程目標重點是提高全體學生的科學素養。 課程結構中注重基礎知識，體現課程的選擇性。 體現課程內容的當代性、基礎性和選擇性。 在課程實施上，我們注重自主學習，倡導多元化的教學方式。 注重更新課程評價理念，促進學生發展。 新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發展”。 “以人為本”、“以學生為本”是新課程改革的出發點。 協調知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，幫助學生認識自我、建立自信，最終促進學生主動發展。 物理是自然科學的重要組成部分，學習物理知識是提高科學素養的重要途徑。 目前，隨著學生年級增長，學習科目增多，學習負擔增加，大學生就業率低，家長教育觀念淡薄。 他們認為，不上學就是打工，而上大學最終會帶來打工。 這導致許多學生未能實現學習目標。 學生學習態度差，學習興趣低，主動性差，甚至厭惡學習。
物理課上，有的人無精打采，有的人一臉迷茫，有的人自己看書做題，還有的學生干脆埋頭沉睡。 要想改變這種現狀，讓學生熱愛物理這門學科，愿意學習這門課程，就必須重新設計和優化物理課堂教學。 良好的開端是成功的一半。 班級介紹是一堂課的前奏。 它提前預測教學內容的主題，給學生一個初步的知識形象。 它是課堂教學的重要組成部分。 可以說是“教學中不可忽視的一件大事”。 如今，雖然很多教師非常重視課堂導入，但由于個人知識和思維的限制，導入方法單一，形式單調。 長期使用很容易造成學生的“審美疲勞”。 如果導入時間過長，導入就會冗長、復雜，影響整個課堂的教學進程。 沒有用教學理論和新課程改革思想來指導導入設計，沒有形成課堂導入的一般原則。 通常是隨機的，以靈感和經驗為主流。 導入缺乏長期的積累和沉淀，缺乏反復思考后的錘煉，不能充分激發學生的興趣和思維。 2.主題定義（1）。 中學物理課導論是指教師在引導中學生探索新的物理知識時，有意識地、有目的地引導學生進入學習狀態的教學環節。 它是課堂教學的第一個環節（二），《初中物理課程標準》指出，在義務教育階段，物理課程不僅要注重科學知識和技能訓練的傳授，更要注重融入將物理科學的新成果及其對人類文明的影響納入課程，同時也應注重對學生的培養。 培養終身學習欲望、科學探究能力、創新意識和科學精神。
因此，物理課程建設應注重讓學生體驗從自然到物理、從生活到物理的認知過程，體驗基本的科學探究實踐，注重物理與其他學科的融合，使學生在學習中得到發展。全方位的方式。 《高中物理課程標準》指出，高中物理是普通高中科學學習領域的基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高科學素養。所有高中生。 高中物理課程幫助學生繼續學習基礎物理知識和技能； 體驗科學探究的過程，了解科學研究方法； 增強創新意識和實踐能力，培養探索和認識自然的興趣和熱情； 并了解物理學對科學技術進步的影響。 以及文化、經濟和社會發展的影響； 為終身發展和科學世界觀、科學價值觀的形成奠定基礎。 課程標準明確了課程的性質，為物理教學指明了方向。 二、理論基礎及意義 1、理論基礎（1）、新課程教學理念（2）、高效課堂教育理論（3）、中學生心理認知特征 2、實踐基礎（1）、中學生成功引進案例學校物理教學（2），通過教育實驗獲得不同導入的效果 3、政策依據：按照《安康市基礎教育小課題研究管理辦法》自主開展課題研究 4、學習課堂導入的課題意義教學過程的重要組成部分，是教師必備的教學技能，其作用不容忽視。 好的課堂導入能夠觸動學生的心弦，集中注意力； 它可以將現有知識與新課程有機地聯系起來； 它可以引導學生的思維和方向。
成功的課堂導入能夠快速滲透主題，將學生帶入情境。 還能產生學生濃厚的學習興趣和欲望，激發學生強烈的學習動力，達到事半功倍的效果。 特別是對于物理課來說，良好的課堂導入可以為學生積極猜測、認真探索、認真體驗、合作交流、學以致用提供動力，使整個班級進入一個良性循環，充滿激情，師生互動活躍。 為整個班級打下良好的基礎，為一個班級的成功奠定基礎。 課堂導入水平的提高將對教學水平的提高產生積極有效的促進作用。 首先，選題擊中了當前課堂教學改革的盲點。 以課堂導入為課題進行研究是獨特而富有洞察力的。 課程改革實施以來初中物理小課題研究，教師普遍根據課程改革精神行動起來，在課堂角色轉變、教學內容轉變、評價體系轉變、課堂結構轉變等多方面積極響應、尋求探索。 但我個人覺得，從課堂教學的主體地位出發，教學內容得到了豐富，環節得到了完善。 但俗話說，萬事開頭難。 確實豐富了一堂課的引言部分，關系到學生的生理發展，也關系到學生的生理發展。 將教材內容、教學方法、高科技多媒體輔助教學詳細結合起來并不容易。 因為課堂介紹時間短、內容少。 一堂課引入的內容過多，影響了整體的教學安排。 在講解知識的過程中有點讓人不知所措； 課上介紹內容較少，每一堂課都顯得蛇頭虎尾，給人一種先天侏儒的印象。 因此，大多數老師在課堂介紹部分沒有仔細構思，介紹不多，過渡過快。
也就是說，備課時沒有注意詳細介紹部分，這確實值得討論。 其次，課堂導入的研究和細化對教師專業能力提升提出了更高的要求。 一個好的課堂導入不僅是一節課大綱的開始，也是教師教學能力的體現。 這就要求教師具備良好的語言表達能力、科學的課堂建設能力、扎實的體能業務能力和廣泛的綜合知識能力。 這些都體現在長達5分鐘多的課堂介紹中。 總之，有一個精彩的課堂導入，就等于有一個精彩的開始。 能夠抓住學生的學習興趣，為精彩的高質量課堂奠定萬里長征的第一步。 它對教師能力的要求不亞于教學本身的能力要求。 再次，良好的課堂導入對于提高學生的學習興趣非常重要。 想象一下一個好的課堂介紹是如何構建的？ 它必須面向教學內容和學生主體，其語言表達或多媒體輔助手段必須符合中學生的身心發展和接受能力。 它所設想的課堂導入一定不是教師的獨奏，而是師生的合唱。 老師的介紹精彩、貼切、巧妙； 學生們的反應合乎邏輯、有趣且具有參與性。 就像一部好電影的開場，給學生精彩的內容介紹，卻激發他們渴望投入到課堂的體驗和表演中。 因此，良好的課堂導入能夠集中和提高學生的興趣，就像教學內容本身對學生的影響一樣。 三、研究目標、內容、方法、步驟和過程 1、研究目標：通過本研究，了解中學物理課堂導入的一般形式，分析經典導入案例的共性，并以此共性為指導。設計課堂介紹的基礎。 。
將研究成果及時運用到數學課堂教學實踐中，可以提高教師自身的專業水平，促進教學。 2.研究內容（1）、中學物理課堂導入的作用和研究意義（2）、中學物理課堂導入的現狀（3）、中學物理課堂導入成功案例的收集與分析（4）、中學物理課堂導入分班結構比較實驗與分析（5）、中學物理課堂導入方法3、研究方法（1）、文獻分析與總結。 通過搜集、整理、整理文獻，我們收集了國內外學者與本研究課題相關的專著、論文和資料。 了解前人所做的研究工作，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找準突破口，獲得更新、更有價值的研究成果。 防止重復研究，避免和避免走彎路（二）、調查研究。 一是通過與學生直接面對面的交談來收集信息，了解設計在教學實踐中引入的效果以及他們的看法和意見。 二是調查該校教師課堂導入的現狀和認識； 三是對現有的課堂導入方法、模式和原則進行調查并進行篩選，收集大量中學物理課堂導入典型案例并進行綜合分析。 (3)教育實驗。 將精心設計的引入案例運用到實際教學中，將“行”與“研”結合起來，邊學邊實踐，從實踐中提煉出思想??，然后用這些思想指導實踐。 (4)比較研究。 對同一內容進行不同的教學設計和課堂實踐，通過比較分析得出結論初中物理小課題研究，形成理論，指導實踐。
針對實驗過程中課堂導入的變化和發展，考察學生學習興趣和積極性被激發的程度，以及學生對課堂導入的滿意度。 為構建新的進口模式提供事實依據。 四、項目研究步驟及過程：本項目研究周期為一年，分三個階段完成。 第一階段：準備階段（1）準備材料，申請立項核準。 （二）確定選題和研究方法及實施步驟。 （3）做好課題研究內容分解，明確分工，撰寫提案報告。 第二階段：實施階段，課題組圍繞總課題設立分課題，進行全面、系統的探索，廣泛交流，深入討論。 分議題如下：（1）、中學物理課堂導入的作用及研究意義（2）、中學物理課堂導入的現狀（3）、中學物理導入成功案例收集與分析中學物理課堂（四）、中學物理課堂分班導入結構對比實驗與評價（五）、中學物理課堂導入方法本階段主要完成以下任務：（一）全面推進研究，邊演示邊進行研究，逐步完善研究計劃。 （2）通過問卷調查、個別討論等方式了解學生對課堂導入效果的理解和體驗。 （3）對項目進行階段性總結、反思和驗收。 第三階段：結論階段（1）、進行總結并撰寫科研總結報告。 (2)申請接受并完成本課題。 五、項目研究步驟和措施： （一）齊心協力，落實責任。
定期召開課題組成員會議，聽取意見，集思廣益，落實各成員負責的工作，確保項目任務及時、規范完成。 （二）做好日常資料收集工作。 我們根據學校的實際情況，以書面形式與學生進行調查和溝通，詢問適合他們的課堂形式，并整理和收集信息。 （三）加強學習和交流。 認真收集和學習相關知識，同時加強與兄弟學校、同學科教師的交流，拓展研究思路和視野。 四、研究成果及效果 在教學中，必須抓好課堂教學，每節課的導入在課堂上也很重要。 就像戲劇的開場一樣，必須抓住學生的好奇心和求知欲。 不要每次上課都遵循一種模式，這樣會逐漸降低學生的求知欲，導致物理學習的興趣逐漸消失。 因此，要充分利用學生的好奇心和求知欲，激發他們的學習興趣和積極性，營造良好的學習心態，如通過看圖、講故事、舉例、提問、做實驗等，為學生引入最佳的學習環境。 學習境界。 1、看圖解，直觀導入。 插圖生動、形象、有趣。 物理教材圖文豐富，形象直觀。 插圖能夠極大地激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。 比如漫畫中的“滑輪”部分，瘦子不僅沒有拉動繩子，反而上吊自殺了。 為什么是這樣？ 看完漫畫，學生們立刻想找出正確答案，并抓住機會組裝滑輪，讓學生們知道使用定滑輪并不省力，在輕松愉快中學習知識。
對實物插圖的理解不僅可以解決物理問題，還可以培養讀圖能力。 2、故事介紹法 物理知識的內容很多包括歷史事實、著名軼事或有趣的笑話。 這些內容在日常生活和科學技術中都有重要的應用和發展。 教師可以選擇精彩的部分進行教學，這對于激發學生的興趣、發展他們的思維、促進他們對知識的掌握有明顯的效果。 比如，在學習“機械運動”部分時，我首先講了一個故事：第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發現自己臉旁邊有一個小東西。 他以為那是一只鳥。 一只小蟲子，他很快就抓住了。 令他驚訝的是，他接住的是一顆德國子彈。 學生們頓時興奮起來：這個法國飛行員怎么會有這么大的本領，能接住子彈呢？ 我問了關于潛力的問題，“什么情況下我們能抓住子彈？” 學生們非常興奮。 當我們逐字討論時，我們很容易就介紹了機械運動。 3、借助事實，生活中有很多現象人們能感覺到卻無法理解。 一旦上升到理論層面，就能引起人們強烈的興趣。 因此，利用這種心理特點，通過學生生活中熟悉的事例引入新課，很容易引起學生的興趣。 學習的欲望。 比如，在學習光的折射時，我們發現了生活中常見的現象，比如：為什么直的筷子插入水中會變成彎的？ 為什么看似淺的河水會變得更深呢？ 日出時太陽在地平線以下嗎？ 什么是海市蜃樓？它是如何形成的？ 這些都是由光的折射引起的。 很自然地就被引入了。 4.設置問題介紹。 課前設置八到十個與本節相關的問題，并在課堂上分發給學生。 以五到七人為一組進行討論。 限制時間并組織緊急答復。 老師提前準備了一些小禮物。 ，獎勵答得好的學生，使他們有動力、渴望