高二數學重力學案第1篇
【學習目標】
(一)知識與技能
1.理解重力勢能的定義及定義式。
2.曉得重力勢能的值是相對的，理解重力勢能正負號的含意。
3.理解重力做功與重力勢能的關系，曉得重力做功與路徑無關。
4.培養探究歸納能力和邏輯思維的能力。
(二)過程與技巧
1.在探究過程中滲透科學的研究方式：控制變量法，實驗過程觀察法及實驗結果剖析法。
2.感受用“實驗法”和“理論推論”相互驗證問題的方式。
(三)情感、態度與價值觀
1.從對生活中有關化學現象的觀察，滲透在探究過程中體驗解決問題的成功喜悅，迸發中學生探求自然規律的興趣。
2.通過中學生之間的討論交流與協作探究，培養團隊合作精神。
3.體驗科學不僅僅是認識自然，挑戰自然，更在于能動的改建自然。
【學習起點】
1.初一中學生認識事物的特性是開始從具體的形象思維向具象的邏輯思維過渡，但思維還經常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象的圖片畫面來支持。
2.中學生在中學時已接觸過重力勢能的概念，在中學階段重點是定量的學習重力勢能。
3.中學生已學習了功的概念和估算方式，通過重力做功的估算來判定重力勢能的變化。
二、教學重點、難點
1.本節課重點是重力勢能的概念及對重力勢能的應用。
2.本節課難點是怎樣探究重力勢能的概念。
三、教學方式
探究法，實驗觀察法，控制變量法，詮釋推理法，講授討論，剖析歸納法。
四、教學教具
鐵塊和橡膠球各一個，白紙若干張，CAI教學講義，視頻展示臺。
五、教學過程
(一)創設情景、激趣導出
投影多媒體圖片：借助生活常見例子，創設問題情境，迸發中學生興趣。
這是一幅意大利科羅拉多州科羅拉多隕鐵坑圖片。這個隕鐵坑是5萬年前，一顆半徑約為30～50米的鐵質流星撞擊地面的結果。這顆流星重約50萬千克、速度達到20千米/秒，爆燃力相當于20xx萬千克梯恩梯(TNT)，超過英國轟炸德國長崎那顆原子彈的一千倍。爆燃在地面上形成了一個半徑約1245米，平均深度達180米的坑洞。聽說，坑中可以安放下20個籃球場，四周的看臺則能容納200多萬聽眾。可見，有些重力勢能在自然界中的能量是巨大的。
過渡語：既然自然界中有些重力勢能具有巨大的能量，這么我們人類可以將之加以借助。
這是一幅水力發電廠圖片，是借助水的重力勢能來發電的。這種重力勢能正在惠及人類。(請朋友們自己舉些反例)
過渡語：其實，萬事萬物有利也有弊，如次巨大的重力勢能也可能會導致重大的災難。
這幅圖片說的是20xx年9月21日下午，美國阿拉斯加北奧塞梯地區的一個村落發生雪崩，導致起碼100人失聯。(請朋友們自己舉些反例)
由以上資料可知，重力勢能與我們的生活有密切關系。我們只有認識自然，能夠更主動的改建自然。明天這節課我們將深入地學習重力勢能知識及其應用。
(二)啟導互動、主體探究
通過上面對功和能關系的學習，我們曉得了如何判定一個物體具有能量，即：一個物體才能對外做功，我們就說這個物體具有能量;并且對外做功越多，這個物體具有能量就越多。
高二數學重力學案第2篇
一概述
《重力》是小學數學（人教版，九年級）第十二章第二節內容。本節由“重力是如何形成的？”“重力的大小與哪些誘因有關？”“重力的方向沿哪些方向？”三個核心問題組成。
重力的概念比較復雜，但是比較具象。其實中學生在日常的生活中對重力有一些模糊的認識，但有些認識是不科學的，比如，有的中學生覺得重力就是月球的引力、重力是物體自己施加的等，為了深求數學規律、掌握數學學的研究方式，本節課以“模擬引力”的實驗迸發中學生的思索，以牛頓的研究成果作啟示，啟發認識神秘的宇宙間存在萬有引力，再通過列出日常生活中的例子，進一步說明月球上的所有物體都遭到重力作用。重力是一種最常見的力，它在熱學學習中有廣泛的應用，在對物體進行受力剖析時都必須研究重力對物體運動有無影響，因而重力在熱學中處于基礎地位
二教學目標
依據重力的地位和作用要求，通過本節課的學習要達到如下教學目標
（1）知識與技能
●知道重力是因為月球的吸引而形成的力
●知道重力的方向
●通過實驗探究，了解重力大小跟物體質量的關系
（2）過程與技巧
●經歷探究重力大小跟哪些誘因有關的過程
●嘗試按照已有經驗提出科學的猜測
●體會用圖像處理實驗數據，按照圖像研究實驗推論的方式
（3）情感心態與價值觀
●對重力的存在及應用有濃郁的學習興趣，主動剖析日常生活中有關重力的現象
●通過對用重垂線校正的操作形成提升自己能力和應用知識的心愿
●培養中學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養成嚴謹的科學心態
三重點和難點
教學重點：重力的概念重力與質量的關系重力的方向
教學難點：重力與質量的關系
四學習者特點剖析
因為中學生思維的局限性，本節課中學生可能推測重力跟形狀、體積、材料、密度、質量等誘因有關，教學中不要急于否定，中學生的猜測，只要言之有理就要夸獎、肯定，最后按照公式可合并一些猜測的類型，還可以打算一塊橡皮泥，讓中學生捏成大小、體積不同的任意形狀，測重力，探究重力與容積的關系在重力方向的巧妙應用中，讓中學生自己想辦法檢驗墻上是否豎直或桌面是否水平，通過實踐活動培養中學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。
五學法設計
在學法上因為中學生思維的局限性，本節課中學生可能推測重力跟形狀、體積、材料、密度、質量等誘因有關，教學中不要急于否定，中學生的猜測，只要言之有理就要夸獎、肯定，最后按照公式可合并一些猜測的類型，還可以打算一塊橡皮泥，讓中學生捏成大小、體積不同的任意形狀，測重力，探究重力與容積的關系
在重力方向的巧妙應用中，讓中學生自己想辦法檢驗墻上是否豎直或桌面是否水平，通過實踐活動培養中學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。
六教學過程設計
1創設情景，引入新課
師生共同演示“模擬引力”實驗，通過觀察、討論、思考、相互交流體會，闡明萬有引力的存在。
2新課學習
（1）述說杞人憂天的故事，喚起中學生求知的欲望，再結合一些客觀實際──所有的物體在沒有遭到拉力或支持力的時侯最終都將落回地面上來，闡明重力的存在
（2）探究重力的大小與這些誘因有關
中學生試著拿起茶幾上現有的不同物體，體會不同物體重力的大小，并交流體會，發表觀點，由有的物感受重些，而有的物體
會輕些的事實提出猜測：重力可能與這些誘因有關？并用實驗驗證推測。按照構思分組動手實驗探究，設計表格，記錄實驗數據。此前簡單穿插彈簧測力計的使用方式。
實驗結束后，聽取中學生的匯報，及時交流自己的想法和觀點，給與適當的補充說明，做最后的匯總總結。中學生根據實驗數據勾畫圖像，整理剖析概括，向朋友匯報自己的成果，得出重力與質量的關系，并說出g值的數學意義
（3）重力的方向
按照自學感受，自制重垂線，結合生活中的實例對重力的方向發表自己的見解。班主任引導中學生按照重垂線的實驗，結合二力平衡條件,述說重力的方向是豎直向上而不是垂直于物體表面向下。應用所學的知識檢驗墻上是否豎直或桌面是否水平，既鍛練了中學生應用化學知識解決實際問題的能力，又解決了本節課的一個重點。
(4)重心
看板畫：滑冰運動員曲身滑冰。討論、思考、發表觀點，啟發中學生下蹲是為了增加重力的作用點───重心，提高穩定性。讓中學生動手找找手中的尺子、物理教科書的重心應當在哪些地方？可以討論，發表觀點和推測。通過動手做實驗來驗證推測。得出玉質均勻外觀規則的物體重心在它的幾何中心；對于形狀不規則物體的重心高一物理實驗，可以借助已學的二力平衡條件知識，確定重心的位置───懸掛法，
高二數學重力學案第3篇
【教學目標】
1．知識與技能：
(1)通過觀察剖析日常生活的現象，曉得重力是因為月球的吸引而形成的，培養中學生觀察、思維、聯系生活實際等能力；
(2)曉得重力的方向、重心，并學會找規則物體的重心；
(3)通過實驗探究，理解重力與質量的反比關系，有初步的信息處理能力和初步的剖析概括能力；
(4)能用公式G=mg估算有關的問題。
2．過程與技巧：
(1)通過參與探究活動，讓中學生學會制訂簡單的科學探究計劃，能借助表格的方式搜集實驗數據；
(2)通過剖析實驗數據，讓中學生學會用比值處理數據的方式。
3．情感心態與價值觀：
(1)通過觀察和實驗高一物理實驗，使中學生樹立以觀察和實驗的方式來研究化學問題的思想；
(2)通過聯系生活實際，使中學生感受到化學知識在生活中的價值；
(3)通過化學知識與自然、生活現象的關系，使中學生樂于探求自然現象和日常生活中的化學學原理。
【教學重點】
重力的大小、方向和作用點。
【教學難點】
理解重力的方向和作用點
【教法學法】
1.教學方式：老師引導，讓中學生思索，討論，老師總結，中途進行必要的實驗論證。
2.學習方式：積極配合老師，努力思索理解內容慨念，進行交流學習，自主學習。
【教學資源】人教版課本，重力ppt講義。
【授課時間】
【教學流程】新課引入重力定義，重力的大小：探究重力與質量的關系，重力的方向，重力的作用點——重心，發展空間，課堂小結，課堂練習
【教學過程】
【板書設計】板書設計：
1、重力（G）：因月球的吸引而使物體遭到的力2、重力方向：豎直向上應用：重垂線
高二數學重力學案第4篇
一、教材根據
九年義務教育蘇科版數學八年級上冊第八章第二節《重力力的示意圖》
二、設計思路
本節課的設計根據本節課的知識內容，中學生的實際從三個方面出發設計，本節課的知識內容包括重力的大小、方向、作用點和力的示意圖的畫法，在探究重力的大小和重力的方向知識時設計了探究性的實驗，讓中學生通過實驗獲得知識，而力的示意圖的畫法，主要是讓中學生通過練習把握。學生普遍動手能力和把知識應用于實際的能力較差，因此在設計時一是改變了原先教材的編排，力的三要素教材上是在學完了重力后才提及，我在設計教學過程，講重力知識時就根據三要素去講，蘊涵切實的三要素，重力勢能教材上是學完了整節課后才學習，我在設計時把此部份知識安排在了重力講完后，這樣做以調整讓教材中的知識思路更清晰，更易于中學生去學習；二是注重數學課的實驗性，數學課的一個特征就是在實驗中獲得知識，所以在教學時根據內容須要，設計中學生實驗，讓中學生動手去操作，培養中學生的能力；三是注重數學教學的生活性，數學內容的另一個特征就是與實際生活聯系緊密，所以在教學中列出了大量的與本節知識相關的生活實例，幫助學生理解知識，讓中學生學會學習，并培養中學生把知識應用于生活實踐，解決實際生活問題的能力。
三、教學目標
知識與技能：曉得重力、重力的方向、重心、重力勢能，力的描述方式，理解重力的大小與物體質量的關系
過程與方式：經歷探究重力的大小跟哪些誘因有關的實驗過程，嘗試按照已有經驗進行科學的猜測
情感、態度與價值觀：通過對用重垂線校正的操作形成提升自己能力和應用知識的心愿
現代教學手段：重視通過實驗，讓中學生親自動手操作探究實驗，得出推論，實物的觀察讓中學生更直觀的理解知識點
四、教學重點
重力的大小、方向及作用點五、教學難點
重力與質量的關系，力的示意圖
六、教學打算
1、把本班48名中學生進行分組，分成12組，每組確定主任一人，以便在小組實驗時的操作。
2、準備實驗器材：彈簧測力計13個，鉤碼若干，鐵架臺13個，細線13條
3、所需的其他器材：小黑板2個，建筑用重垂線1個，不倒翁1個，新式落地扇1個
4、把本節課的練習題、例題寫在小黑板上